论文部分内容阅读
【摘要】学习兴趣是学习的先决条件。在教学实践中体会到可以分这样三个阶段进行:第一阶段是通过精心设计导言课来激发学习兴趣;第二阶段是在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣;第三阶段是通过课堂教学与课外活动相结合来发展学习兴趣。
【关键词】导入;巩固;主体;发展
The development of the thought moral qualities lesson interest
Yi Hui-jun
【Abstract】The study interest is a study of precondition.Realizing in the teaching the fulfillment can cent so three stage carry on:The first stage is to pass with meticulous care design introduction lesson to stir up a study interest;The second stage is in the daily classroom teaching to adopt variety the method continuously make stronger study interest;Three stages combine together to a development a study interest through classroom teaching and extracurricular activity.
【Key words】Ducting;Make stronger;Corpus;Development
兴趣是人们力求认识某事物的倾向性,这种倾向性是和一定的情感体验相联系的。学习兴趣是学习的先决条件。美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的学习兴趣呢?在长期的教学实践中体会到可以分这样三个阶段进行:第一阶段是通过精心设计导言课来激发学习兴趣;第二阶段是在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣;第三阶段是通过课堂教学与课外活动相结合来发展学习兴趣。
1. 激发学习兴趣 苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。众所周知,导入是课堂教学的开端,导语是课堂教学的突破口,是创设教学意境、调动学生情绪、集中学生注意力的首要手段。如果教师能抓住学生期待和好奇的心理精心设计导言课,就会激发起强烈的求知欲。这就要求教师不仅要充分发挥导入在组织引导、激发兴趣、建立联系、展示目标、启迪思维等方面的重要作用,而且还要积极开拓教学视野,挖掘教材潜在优势,精心设计导课环节,充分体现学科特色,以最大限度地发挥思想品德课的教育功能。思品课的导入可以根据教学要求选择合适的方式:(1)热点导入。在导入部分设置“热点”,既可体现思想品德课教学鲜明的时效性,又可以通过热点剖析,提高学生理解党的方针、政策的自觉性,拓宽思想品德课的外延,以显示思品课的学科特色。如“三个代表”、“朝核问题”、“构建和谐社会和节约型社会”、“三农问题”、“民生问题”等。关注热点,紧跟时代步伐,能让你永远年轻。(2)漫画导入。漫画是一种特殊的信息形式,巧用漫画,可以使抽象问题简单化,枯燥问题具体化,深奥问题浅显化。(3)表演导入。表演,寓教于动、寓教于乐,不仅能发挥学生的主体作用,转变教学过程中等待接纳的“被动角色”,而且能发挥学生的个性,培养学生的综合素质。在教学过程中,采用这种形式,让学生试演不同的角色,学生表现活跃,也能更充分体会到教材所包含的内容的深刻内涵。(4)音乐导入。学生喜欢音乐,喜欢唱歌,利用音乐导入,既能满足学生的爱好,又能激发学习的兴趣,活跃课堂气氛。当然,导入课的方法很多,只要精心设置,巧妙安排,无论利用何种方法,其目的都是为了吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,发挥学生在教学中的主体地位。
2. 巩固学习兴趣 在导入中激发了学习兴趣,这只是第一步。要想使学生对思品课程保持长久的兴趣,还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式,充分发挥学生的主体作用。
2.1 采取多种教学形式。 心理学家研究显示,在简单重复的对象刺激下,人的注意力往往会迟钝起来,难以产生心理反应;而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋,激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化,不能给学生“老一套”的感觉,否则就会削弱学生的注意力,甚至产生厌烦情绪,久而久之,原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的,既有讲授课,也有讨论课、练习课、自习课,教学手段可采用录音、小品表演、多媒体等多种辅助手段,努力创设教学情境。方法的设计思路可以是在每堂课里形成不同的教法和手段的交替,而且在不同的内容之间尽可能采取不同的教学形式,这样一来,学生觉得每堂课都有新鲜感,兴趣自然也来了。因此,经常变换教学形式,满足了学生求新求变的心理,可使学习兴趣与日俱增。
2.2 充分发挥学生的主体作用。现在的中学生思想活跃,自主意识、参与意识及表现欲望较强,渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。在发挥教师的主导作用的前提下,要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识,树立以学生为本的教育理念,充分发挥好教师和学生的作用,实现师生互动,使教学的气氛和谐、民主,能尽量的挖掘学生的潜力,充分调动学生的活跃思维,提高教学质量,达到即定的教学效果。在教学实践中,力争每节课都拿出一定的时间让学生参与教学活动,如在开始五分钟,先由学生进行时事政治讲演;课中有时留出时间让学生自学;有时让学生参与问题的讨论,讨论可以是师生进行对话,也可以是学生之间的辩论;有时可以由学生来充当教师进行课文讲解;有时将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成等。这样,课堂不仅成了施展才华的竞技场,也成了学生学习的乐园。
3. 发展学习兴趣 思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外,还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动,使学生跃出课本,走出课堂,融入社会实践,通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解,并用所学知识去认识问题、解决问题,这样不但达到了学以致用的目的,也使学生深深体会到思想品德课有用、有价值,从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中,我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。如在兴趣小组里,我组织学生学习有关报刊,让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点,并开展时政知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外,也适时地开展了社会小调查,如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时,要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容,并在课堂上发言交流。又如在讲我国的人民代表大会制度时,我组织学生调查区域内的人大代表及政协委员,请他们介绍有关情况,然后让学生写出调查体会,在课堂上演讲。通过这些活动很多同学已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好,从而更加稳定对思想品德课的兴趣。
总之,只要我们善于激发学习兴趣,并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣,思想品德课教学就会收到意想不到的效果。
收稿日期:2010-08-10
【关键词】导入;巩固;主体;发展
The development of the thought moral qualities lesson interest
Yi Hui-jun
【Abstract】The study interest is a study of precondition.Realizing in the teaching the fulfillment can cent so three stage carry on:The first stage is to pass with meticulous care design introduction lesson to stir up a study interest;The second stage is in the daily classroom teaching to adopt variety the method continuously make stronger study interest;Three stages combine together to a development a study interest through classroom teaching and extracurricular activity.
【Key words】Ducting;Make stronger;Corpus;Development
兴趣是人们力求认识某事物的倾向性,这种倾向性是和一定的情感体验相联系的。学习兴趣是学习的先决条件。美国心理学家皮亚杰认为:“所有智力方面的工作都依赖于乐趣,学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是最好的老师。那么如何培养学生的学习兴趣呢?在长期的教学实践中体会到可以分这样三个阶段进行:第一阶段是通过精心设计导言课来激发学习兴趣;第二阶段是在日常课堂教学中采取多种方法不断巩固学习兴趣;第三阶段是通过课堂教学与课外活动相结合来发展学习兴趣。
1. 激发学习兴趣 苏联教育学家苏霍姆林斯基说过,任何一个优秀的教师,他必须是一个善于激起学生对自己课堂兴趣,确立自己课程吸引力的教师。众所周知,导入是课堂教学的开端,导语是课堂教学的突破口,是创设教学意境、调动学生情绪、集中学生注意力的首要手段。如果教师能抓住学生期待和好奇的心理精心设计导言课,就会激发起强烈的求知欲。这就要求教师不仅要充分发挥导入在组织引导、激发兴趣、建立联系、展示目标、启迪思维等方面的重要作用,而且还要积极开拓教学视野,挖掘教材潜在优势,精心设计导课环节,充分体现学科特色,以最大限度地发挥思想品德课的教育功能。思品课的导入可以根据教学要求选择合适的方式:(1)热点导入。在导入部分设置“热点”,既可体现思想品德课教学鲜明的时效性,又可以通过热点剖析,提高学生理解党的方针、政策的自觉性,拓宽思想品德课的外延,以显示思品课的学科特色。如“三个代表”、“朝核问题”、“构建和谐社会和节约型社会”、“三农问题”、“民生问题”等。关注热点,紧跟时代步伐,能让你永远年轻。(2)漫画导入。漫画是一种特殊的信息形式,巧用漫画,可以使抽象问题简单化,枯燥问题具体化,深奥问题浅显化。(3)表演导入。表演,寓教于动、寓教于乐,不仅能发挥学生的主体作用,转变教学过程中等待接纳的“被动角色”,而且能发挥学生的个性,培养学生的综合素质。在教学过程中,采用这种形式,让学生试演不同的角色,学生表现活跃,也能更充分体会到教材所包含的内容的深刻内涵。(4)音乐导入。学生喜欢音乐,喜欢唱歌,利用音乐导入,既能满足学生的爱好,又能激发学习的兴趣,活跃课堂气氛。当然,导入课的方法很多,只要精心设置,巧妙安排,无论利用何种方法,其目的都是为了吸引学生的注意力,激发学生的兴趣,发挥学生在教学中的主体地位。
2. 巩固学习兴趣 在导入中激发了学习兴趣,这只是第一步。要想使学生对思品课程保持长久的兴趣,还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式,充分发挥学生的主体作用。
2.1 采取多种教学形式。 心理学家研究显示,在简单重复的对象刺激下,人的注意力往往会迟钝起来,难以产生心理反应;而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋,激发强烈的注意力。因而教师在课堂中教学形式要多样化,不能给学生“老一套”的感觉,否则就会削弱学生的注意力,甚至产生厌烦情绪,久而久之,原有的兴趣也会丧失殆尽。教学方法是多种多样的,既有讲授课,也有讨论课、练习课、自习课,教学手段可采用录音、小品表演、多媒体等多种辅助手段,努力创设教学情境。方法的设计思路可以是在每堂课里形成不同的教法和手段的交替,而且在不同的内容之间尽可能采取不同的教学形式,这样一来,学生觉得每堂课都有新鲜感,兴趣自然也来了。因此,经常变换教学形式,满足了学生求新求变的心理,可使学习兴趣与日俱增。
2.2 充分发挥学生的主体作用。现在的中学生思想活跃,自主意识、参与意识及表现欲望较强,渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。因而教师在课堂教学中就应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。在发挥教师的主导作用的前提下,要积极创造各种条件让学生充当教学活动的“主角”,引导学生主动、积极、自觉地掌握知识,树立以学生为本的教育理念,充分发挥好教师和学生的作用,实现师生互动,使教学的气氛和谐、民主,能尽量的挖掘学生的潜力,充分调动学生的活跃思维,提高教学质量,达到即定的教学效果。在教学实践中,力争每节课都拿出一定的时间让学生参与教学活动,如在开始五分钟,先由学生进行时事政治讲演;课中有时留出时间让学生自学;有时让学生参与问题的讨论,讨论可以是师生进行对话,也可以是学生之间的辩论;有时可以由学生来充当教师进行课文讲解;有时将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成等。这样,课堂不仅成了施展才华的竞技场,也成了学生学习的乐园。
3. 发展学习兴趣 思想政治课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外,还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动,使学生跃出课本,走出课堂,融入社会实践,通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解,并用所学知识去认识问题、解决问题,这样不但达到了学以致用的目的,也使学生深深体会到思想品德课有用、有价值,从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中,我主要采取成立兴趣小组和开展社会小调查。如在兴趣小组里,我组织学生学习有关报刊,让大家了解、熟悉国内外大事、社会热点,并开展时政知识竞赛、新闻背景分析等活动。另外,也适时地开展了社会小调查,如在讲到我国现阶段的所有制形式和分配制度时,要求学生调查父母所在单位的所有制形式、分配方式等内容,并在课堂上发言交流。又如在讲我国的人民代表大会制度时,我组织学生调查区域内的人大代表及政协委员,请他们介绍有关情况,然后让学生写出调查体会,在课堂上演讲。通过这些活动很多同学已养成了读书看报、关心国内外大事、积极思考的好习惯。这样就把学生对学科的兴趣发展为更为广泛的兴趣爱好,从而更加稳定对思想品德课的兴趣。
总之,只要我们善于激发学习兴趣,并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣,思想品德课教学就会收到意想不到的效果。
收稿日期:2010-08-10