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摘要：随着新课改革的实施，初中语文教学目标也发生了很大的变化，从传统的只是提高学生的语文成绩，转变为新课程标准要求的培养学生的语文综合能力以及语文素养。传统的单一教学模式已经不能满足新课程标准对初中语文教学的要求，在这种情况下改变语文教学方式势在必行。文章主要对初中语文教学中的多元化教学方法进行简单的分析，希望可以帮助初中语文教师提高课堂教学质量。
关键词：初中语文;多元化教学
以前的语文教师采用的方法都比较单一化，孩子接受语文知识可能缓慢一些。使用一些比较死板的教学模式，学生的接受速度也会受到一定程度的影响，因此学习兴趣在一些方面也会有一定的丧失。现在的教学方法因为传与统的教学方法和教学模式的单一与死板有很多的不同，因此关于思维能力的培养也有很大的不同，需要使用多元化的教学方法不断地进行完善。
一、在初中语文教学中实施多元化教学的重要性
多元化教学主要包括教学性质多元化与思维方式多元化。在初中语文教学中，实施多元化教学是指教师在实际教学中系统地从多个角度来开拓教学。由于初中语文包含的内容丰富，相对于小学语文来说，初中语文教学是在学习教材知识的基础上培养能力、渗透情感等全面发展的知识体系，已不再是简单的读与写结合，因此实施多元化教学模式具有一定的优势。此外，在初中语文课堂教学中实施多元化教学，在很大程度上可以培养学生的概括能力、分析能力以及判断能力，从而有效开拓学生的思维能力。同时，多元化教学也可称为多思维教学，能培养学生创造性的思维能力，从而使学生的思维深度得以加深。
二、初中语文多元化教学策略
（一）保护好学生的探索心和好奇心
初中生正处在身心成长阶段，他们对很多的事物有着浓厚的好奇心，学生的学习态度会直接影响学习成效，因此，教师需要最大限度保护好学生的好奇心，千万不能打击他们，利用学生的好奇心理鼓励他们去探索、去学习。在教学活动中，教师需要鼓励学生主动表达观点，转换教学模式，尊重学生的主体地位，避免将自己的思维强加给学生，因为这样是无法取得学生认可的。只有认真聆听每一个学生的心声，站在学生的角度思考问题，一直让学生保持学习热情，才能方便教学活动的开展。鉴于此，在语文课堂上，如果条件许可，教师可以带领学生走入大自然，让学生可以有发现美的眼睛，对语文产生深刻的感悟。
（二）利用分组讨论培养学生的学习热情
在初中语文这门学科中，有大量的知识可以供学生讨论，适当的讨论可以帮助学生养成多元化的思维能力，还可以锻炼学生的口才，多元化教学方法非常注重学生综合能力的培养。在课堂上，教师可以组织学生进行分组讨论，让学生收获更多的知识，对语文产生学习热情。对于讨论题目的设置，应该遵循多元化的原则，不需要将内容集中在课本上，各类社会热点问题都可以成为讨论的焦点，在讨论时，要注意协调好小组之间的能力，避免出现小组水平悬殊过大的情况。实际上，初中学生对于辩论的要求并不高，不一定非要分出胜负，只要能够满足学生的心理，这场辩论赛就是成功的，因此，在讨论时，教师需要帮助学生分析客观事实，避免主觀臆断，重视辩论结果的归纳和总结，严格遵循公平、公正、公开的原则。
（三）采用多样的教学方式
语文教学过程中，有一些内容会激发学生的情感，教师可以采用现代化的教学方式来进行教学。比如涉及爱国题材的文章时，教师可以找一些图片或者视频，用多媒体课件播放给学生，并配上富有感染力的音乐。学生在视觉和听觉的双重作用下感受作者在文章背后要传达的感情，就会很容易被课文内容感染，从而培养学生的爱国情操。在写作教学过程中遇到贴近生活的题材时，教师可以直接把学生带出教室观察。比如写秋天美景时，可以来一节别开生面的写作课———秋游，学生对于秋天景色的感受才会更深，写起来也会更加得心应手。如果不能秋游，可以在教室里用多媒体播放秋天景色的图片，让学生感受秋天的美。讨论课也是一种好的方式，学生在讨论之前需要自主思考，理清自己的思路和观点，这也有利于学生思维能力的培养。
（四）多元化评价
多元化教学也包含了评价环节的多元化，教师应调整评价的方式，具体来说，可采用将考试成绩和平时成绩列为总成绩的方法，平时成绩主要包括轶事记录、答辩、优秀表现记录、制作、专题作业、平时观察、口试等内容，而不再以单一的试卷分数评价学生。评价方式的调整是为了对学生的积极程度进行提高，使其能够全面的参与到教学活动中。如在进行写作作业评价时，可先引导学生评价典型范文，指出其中可做改动和完善的地方，再评价自己的作文，将好的与不好的地方都勇敢的提出来，并组成小组，在小组内评价其他组员的作文，互相促进，互相鼓励。在这样的方式下，帮助学生提高对自我的认识，学会自我评价、自我调整与自我激励，增强自我教育的能力，也是对其合作能力的一种培养。在多元化的评价之下，学生获得的评价信息是多元化的，来自多种角度，对于学生提高自身能力具有重要作用。
（五）有效利用多媒体的教学模式
随着科技信息的不断发展，多媒体教学得到广泛运用，在语文教学的过程中，可以充分利用多媒体开展教学活动，协助老师以及同学下载网络的教学资源，来丰富教学的内容和方式，改变传统单一的模式。并且，多媒体教学可以让语文知识更生动直接地表现出来，让学生可以更简单地吸收学到的知识，加深对知识的理解及认识，提升学生学习的整体效果，提高教学质量。
结语
总之，多元化教学模式对于初中语文教学而言，具有十分重要的实践价值。教师通过实施多元化教学，从多个角度来打破了传统语文课堂教学的局限性，这样有利于培养学生良好的思维方式，极大地拓展了学生的语文想象力空间，从而为以后的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 樊国军.初中语文教材随文练笔教学初探[J].中国校外教育，2019（28）：70-71.
[2] 孔维宙.初中语文小说内容的教学指导分析[J].中国校外教育，2019（28）：99.
（作者单位：四川省达州中学杨柳校区）
关键词：初中语文;多元化教学
以前的语文教师采用的方法都比较单一化，孩子接受语文知识可能缓慢一些。使用一些比较死板的教学模式，学生的接受速度也会受到一定程度的影响，因此学习兴趣在一些方面也会有一定的丧失。现在的教学方法因为传与统的教学方法和教学模式的单一与死板有很多的不同，因此关于思维能力的培养也有很大的不同，需要使用多元化的教学方法不断地进行完善。
一、在初中语文教学中实施多元化教学的重要性
多元化教学主要包括教学性质多元化与思维方式多元化。在初中语文教学中，实施多元化教学是指教师在实际教学中系统地从多个角度来开拓教学。由于初中语文包含的内容丰富，相对于小学语文来说，初中语文教学是在学习教材知识的基础上培养能力、渗透情感等全面发展的知识体系，已不再是简单的读与写结合，因此实施多元化教学模式具有一定的优势。此外，在初中语文课堂教学中实施多元化教学，在很大程度上可以培养学生的概括能力、分析能力以及判断能力，从而有效开拓学生的思维能力。同时，多元化教学也可称为多思维教学，能培养学生创造性的思维能力，从而使学生的思维深度得以加深。
二、初中语文多元化教学策略
（一）保护好学生的探索心和好奇心
初中生正处在身心成长阶段，他们对很多的事物有着浓厚的好奇心，学生的学习态度会直接影响学习成效，因此，教师需要最大限度保护好学生的好奇心，千万不能打击他们，利用学生的好奇心理鼓励他们去探索、去学习。在教学活动中，教师需要鼓励学生主动表达观点，转换教学模式，尊重学生的主体地位，避免将自己的思维强加给学生，因为这样是无法取得学生认可的。只有认真聆听每一个学生的心声，站在学生的角度思考问题，一直让学生保持学习热情，才能方便教学活动的开展。鉴于此，在语文课堂上，如果条件许可，教师可以带领学生走入大自然，让学生可以有发现美的眼睛，对语文产生深刻的感悟。
（二）利用分组讨论培养学生的学习热情
在初中语文这门学科中，有大量的知识可以供学生讨论，适当的讨论可以帮助学生养成多元化的思维能力，还可以锻炼学生的口才，多元化教学方法非常注重学生综合能力的培养。在课堂上，教师可以组织学生进行分组讨论，让学生收获更多的知识，对语文产生学习热情。对于讨论题目的设置，应该遵循多元化的原则，不需要将内容集中在课本上，各类社会热点问题都可以成为讨论的焦点，在讨论时，要注意协调好小组之间的能力，避免出现小组水平悬殊过大的情况。实际上，初中学生对于辩论的要求并不高，不一定非要分出胜负，只要能够满足学生的心理，这场辩论赛就是成功的，因此，在讨论时，教师需要帮助学生分析客观事实，避免主觀臆断，重视辩论结果的归纳和总结，严格遵循公平、公正、公开的原则。
（三）采用多样的教学方式
语文教学过程中，有一些内容会激发学生的情感，教师可以采用现代化的教学方式来进行教学。比如涉及爱国题材的文章时，教师可以找一些图片或者视频，用多媒体课件播放给学生，并配上富有感染力的音乐。学生在视觉和听觉的双重作用下感受作者在文章背后要传达的感情，就会很容易被课文内容感染，从而培养学生的爱国情操。在写作教学过程中遇到贴近生活的题材时，教师可以直接把学生带出教室观察。比如写秋天美景时，可以来一节别开生面的写作课———秋游，学生对于秋天景色的感受才会更深，写起来也会更加得心应手。如果不能秋游，可以在教室里用多媒体播放秋天景色的图片，让学生感受秋天的美。讨论课也是一种好的方式，学生在讨论之前需要自主思考，理清自己的思路和观点，这也有利于学生思维能力的培养。
（四）多元化评价
多元化教学也包含了评价环节的多元化，教师应调整评价的方式，具体来说，可采用将考试成绩和平时成绩列为总成绩的方法，平时成绩主要包括轶事记录、答辩、优秀表现记录、制作、专题作业、平时观察、口试等内容，而不再以单一的试卷分数评价学生。评价方式的调整是为了对学生的积极程度进行提高，使其能够全面的参与到教学活动中。如在进行写作作业评价时，可先引导学生评价典型范文，指出其中可做改动和完善的地方，再评价自己的作文，将好的与不好的地方都勇敢的提出来，并组成小组，在小组内评价其他组员的作文，互相促进，互相鼓励。在这样的方式下，帮助学生提高对自我的认识，学会自我评价、自我调整与自我激励，增强自我教育的能力，也是对其合作能力的一种培养。在多元化的评价之下，学生获得的评价信息是多元化的，来自多种角度，对于学生提高自身能力具有重要作用。
（五）有效利用多媒体的教学模式
随着科技信息的不断发展，多媒体教学得到广泛运用，在语文教学的过程中，可以充分利用多媒体开展教学活动，协助老师以及同学下载网络的教学资源，来丰富教学的内容和方式，改变传统单一的模式。并且，多媒体教学可以让语文知识更生动直接地表现出来，让学生可以更简单地吸收学到的知识，加深对知识的理解及认识，提升学生学习的整体效果，提高教学质量。
结语
总之，多元化教学模式对于初中语文教学而言，具有十分重要的实践价值。教师通过实施多元化教学，从多个角度来打破了传统语文课堂教学的局限性，这样有利于培养学生良好的思维方式，极大地拓展了学生的语文想象力空间，从而为以后的语文学习奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 樊国军.初中语文教材随文练笔教学初探[J].中国校外教育，2019（28）：70-71.
[2] 孔维宙.初中语文小说内容的教学指导分析[J].中国校外教育，2019（28）：99.
（作者单位：四川省达州中学杨柳校区）