论文部分内容阅读
摘 要：在新课程背景下，想要提升小学数学课堂教学效率，就必须提高数学课堂教学的有效性。因此，提高小学数学课堂教学有效性已成为许多学校教师重点研究的课题，从小学数学课堂教学的现状切入，进而探讨提高小学数学课堂教学有效性的意义，并为提高新课程下小学数学课堂教学有效性提出方法建议。
关键词：新课程;小学数学;教学有效性
小学数学课堂教学有效性的本质是通过课堂教学促进学生发展进步，所以要求老师在小学数学课堂教学中坚持以学生素养发展为本，不断提升自身的综合素养，实行有效性教学策略，坚持以生为本的教学原则。通过开展多样化的教学活动，保证小学数学的教学效率与教学效果处于较高水平，进而提升课堂教学的综合育人质量。
一、小学数学课堂教学有效性的相关概述
1.小学数学课堂教学的现状
近年来，随着我国教育理念的不断发展以及新课程改革的不断深入，纵观目前小学数学课堂教学的现状，大部分小学数学课堂教学的质量与效率都有显著的提升。但仍有少数地区的学校受传统教育模式的影响，没有及时跟上时代的步伐，还在使用传统而落后的课堂教学模式，致使在小学数学课堂教学过程中依然存在学生学习兴趣不高、班级学习氛围低沉、课堂教学效率低的情况，导致当地的小学数学课堂教学一直处于发展进步的瓶颈期，未能提高小学数学课堂教学的有效性。基于此，教师应当针对新课程改革着重强调的内容，以新的教育教学模式开展数学课堂教学。
2.提高小学数学课堂教学有效性的意义
提高小学数学课堂教学效率是每个教师的责任，提高小学数学课堂教学有效性不单是为了迎合现阶段新课程下小学数学课堂教学发展与改革的目标要求，更是为了有效解决小学数学课堂教学过程中存在的问题。因此，要想培养出现代社会所需要的创新人才，学校和老师就必须与时俱进，打破传统小学数学课堂教学中教师演讲式的教学方式，充分提高小学数学课堂教学有效性，构建学生自主学习探究的能力，形成良好的班级教学氛围。
二、提高新课程下小学数学课堂教学有效性的方法
1.结合实际创新教学理念
新课程下小学数学课堂教学想要提高新课程下小学数学课堂教学有效性，教师应该学习新的教学方法，结合实际创新教学理念，转变角色让学生成为新课程下小学数学课堂教学的主体。例如，可以在课堂教学时注意小学数学课外知识拓展，通过一些有趣的数学游戏，激发学生学习小学数学的兴趣，让学生能够积极地融入小学数学课堂教学中。比如，教师可以在“秒的认识”这节课的教学中，让学生通过练习跳绳或者击掌等一分钟内可以完成的游戏来估算时间，在课堂实践活动中提高学生对“秒的认识”能力。学生在实践中发现原來数学知识被如此广泛地应用在他们的生活、学习中，把“秒的认识”变成学生可以看得见、摸得着的具体形象，既符合低年级学生对任何事物都充满好奇的心理，又让学生在愉悦中轻松地学会了小学数学知识。
2.应用情境教学方式
在小学数学课堂上，通过实践进行教学是学生认知发展形成最关键的途径，小学生处于情感认知发展最关键的时期，对于客观事物的探索，大多都需要通过自己体验。因此，在新课程下小学数学课堂教学中可以开展创设情境教学方式，促使学生获得沉浸式的学习体验，让学生在充满趣味性的活动中学习数学知识，在潜移默化中强化对小学数学相关知识的理解与记忆。比如，在讲授“统计学”这节课时，教师可以为学生创设这样一个问题情境：“班级准备开一个联欢会，大家需要为联欢会准备什么呢？”然后根据学生的回答，引导学生利用“统计学”知识进行合理的分组，利用统计学的数据进行分析，最终确定联欢会需要准备的物品。如此，不仅引导学生在不知不觉中学会了统计学的相关知识，掌握了统计学的实际应用方式，也使数学课堂氛围更加活跃，实现学生主观能动性的充分激发。
3.通过多媒体辅助教学
现阶段，通过多媒体提高小学数学教学的有效性也是非常好的方法。多媒体技术既可以为学生提供直观的视觉体验，又能够有效地调动学生的积极性，降低学生对课堂知识的理解难度，从而提高新课程下小学数学课堂教学的有效性。因此，教师可以树立将多媒体技术与小学数学课堂教学相融合的教育理念，借助教学平板电脑等设备，对小学数学课堂教学内容进行补充完善，使学生能够在小学数学课堂教学过程中认真地学习数学知识。例如，在“图形的运动”这一课程的学习过程中，教师可以通过投影仪给学生播放有关图形运动的视频，学生通过观看这些视频，能够更加直观地对图形运动有基本的认识。
综上所述，教师在新课程下应结合小学数学课堂教学的现状，创新教学理念，积极应用情境教学方式，巧用多媒体辅助小学数学课堂教学，以此提高小学数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]张子招.小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性[A].福建省商贸协会：华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C]，2021：1255-1259.
[2]黄丽贞.小学数学课堂教学有效性浅谈[A].教育部基础教育课程改革研究中心：2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C]，2020：1765-1766.
关键词：新课程;小学数学;教学有效性
小学数学课堂教学有效性的本质是通过课堂教学促进学生发展进步，所以要求老师在小学数学课堂教学中坚持以学生素养发展为本，不断提升自身的综合素养，实行有效性教学策略，坚持以生为本的教学原则。通过开展多样化的教学活动，保证小学数学的教学效率与教学效果处于较高水平，进而提升课堂教学的综合育人质量。
一、小学数学课堂教学有效性的相关概述
1.小学数学课堂教学的现状
近年来，随着我国教育理念的不断发展以及新课程改革的不断深入，纵观目前小学数学课堂教学的现状，大部分小学数学课堂教学的质量与效率都有显著的提升。但仍有少数地区的学校受传统教育模式的影响，没有及时跟上时代的步伐，还在使用传统而落后的课堂教学模式，致使在小学数学课堂教学过程中依然存在学生学习兴趣不高、班级学习氛围低沉、课堂教学效率低的情况，导致当地的小学数学课堂教学一直处于发展进步的瓶颈期，未能提高小学数学课堂教学的有效性。基于此，教师应当针对新课程改革着重强调的内容，以新的教育教学模式开展数学课堂教学。
2.提高小学数学课堂教学有效性的意义
提高小学数学课堂教学效率是每个教师的责任，提高小学数学课堂教学有效性不单是为了迎合现阶段新课程下小学数学课堂教学发展与改革的目标要求，更是为了有效解决小学数学课堂教学过程中存在的问题。因此，要想培养出现代社会所需要的创新人才，学校和老师就必须与时俱进，打破传统小学数学课堂教学中教师演讲式的教学方式，充分提高小学数学课堂教学有效性，构建学生自主学习探究的能力，形成良好的班级教学氛围。
二、提高新课程下小学数学课堂教学有效性的方法
1.结合实际创新教学理念
新课程下小学数学课堂教学想要提高新课程下小学数学课堂教学有效性，教师应该学习新的教学方法，结合实际创新教学理念，转变角色让学生成为新课程下小学数学课堂教学的主体。例如，可以在课堂教学时注意小学数学课外知识拓展，通过一些有趣的数学游戏，激发学生学习小学数学的兴趣，让学生能够积极地融入小学数学课堂教学中。比如，教师可以在“秒的认识”这节课的教学中，让学生通过练习跳绳或者击掌等一分钟内可以完成的游戏来估算时间，在课堂实践活动中提高学生对“秒的认识”能力。学生在实践中发现原來数学知识被如此广泛地应用在他们的生活、学习中，把“秒的认识”变成学生可以看得见、摸得着的具体形象，既符合低年级学生对任何事物都充满好奇的心理，又让学生在愉悦中轻松地学会了小学数学知识。
2.应用情境教学方式
在小学数学课堂上，通过实践进行教学是学生认知发展形成最关键的途径，小学生处于情感认知发展最关键的时期，对于客观事物的探索，大多都需要通过自己体验。因此，在新课程下小学数学课堂教学中可以开展创设情境教学方式，促使学生获得沉浸式的学习体验，让学生在充满趣味性的活动中学习数学知识，在潜移默化中强化对小学数学相关知识的理解与记忆。比如，在讲授“统计学”这节课时，教师可以为学生创设这样一个问题情境：“班级准备开一个联欢会，大家需要为联欢会准备什么呢？”然后根据学生的回答，引导学生利用“统计学”知识进行合理的分组，利用统计学的数据进行分析，最终确定联欢会需要准备的物品。如此，不仅引导学生在不知不觉中学会了统计学的相关知识，掌握了统计学的实际应用方式，也使数学课堂氛围更加活跃，实现学生主观能动性的充分激发。
3.通过多媒体辅助教学
现阶段，通过多媒体提高小学数学教学的有效性也是非常好的方法。多媒体技术既可以为学生提供直观的视觉体验，又能够有效地调动学生的积极性，降低学生对课堂知识的理解难度，从而提高新课程下小学数学课堂教学的有效性。因此，教师可以树立将多媒体技术与小学数学课堂教学相融合的教育理念，借助教学平板电脑等设备，对小学数学课堂教学内容进行补充完善，使学生能够在小学数学课堂教学过程中认真地学习数学知识。例如，在“图形的运动”这一课程的学习过程中，教师可以通过投影仪给学生播放有关图形运动的视频，学生通过观看这些视频，能够更加直观地对图形运动有基本的认识。
综上所述，教师在新课程下应结合小学数学课堂教学的现状，创新教学理念，积极应用情境教学方式，巧用多媒体辅助小学数学课堂教学，以此提高小学数学课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]张子招.小学数学课堂教学中动手实践操作的有效性[A].福建省商贸协会：华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C]，2021：1255-1259.
[2]黄丽贞.小学数学课堂教学有效性浅谈[A].教育部基础教育课程改革研究中心：2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C]，2020：1765-1766.