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摘要：幼儿时期的教育是幼儿成长成才的重要基础，在一定程度上影响着幼儿未来的发展。许多幼儿家长和教师正是认识到这一点，加强了对于幼儿的早期教育。但是与此同时，也出现了一些问题，主要表现在幼儿教育呈现"小学化"倾向，这势必严重影响着幼儿的健康成长。本文通过分析当前幼儿教育"小学化"倾向的具体表现，试图找出导致这种倾向出现的影响因素，以期探索出切实可行的纠正幼儿教育"小学化"倾向的方法与对策。
关键词：幼儿教育；小学化倾向；现状；对策
【中图分类号】G619.2
幼儿教育的小学化倾向，指的是在幼儿的早期教育中，过早的把小学教育中的教学内容和管理方式应用在其中，使得幼儿不得不按照小学教育的模式来学习。实际上，幼儿教育小学化倾向不符合幼儿自身的成长特点与规律，同时也不利于幼儿学习和掌握相关的基本知识。可见，幼儿教育小学化倾向是一种不科学的教育模式，势必影响幼儿未来的健康成长。
一、目前幼儿教育小学化倾向的具体表现
从全国范围来看，幼儿教育小学化倾向越演越烈，严重影响了幼儿的身心健康。"小学化"倾向主要在教学内容、教学方法以及课程时间安排上有所体现。
在教育内容方面，幼儿园过多的为幼儿讲授知识要点，幼儿教师只注重知识在数量上的要求，却忽视了幼儿的理解能力。由于幼儿的思维能力还处于较低阶段，其接受知识主要是通过表象来获得的，对于较难的内容缺乏相应的理解能力。而幼儿教师并没有按照此阶段启蒙教学的要求，将小学教育中的内容提前到幼儿教育阶段讲授，忽视了幼儿思维能力的发展程度。
在教学方法方面，有相当一部分的幼儿园把游戏教学环节取消了，取而代之的是以课堂教学为主要的教学手段。据调查显示，游戏活动是幼儿接受知识的最有效途径，符合其身心发展的特点。所以，对于幼儿的教育应该以游戏方式为主，而以课堂教学为辅。那么这样看来，很多幼儿园颠倒了两者的关系，通过课堂教学的方式把小学教育的知识提前灌输给了幼儿。这不仅影响了幼儿教育的质量，同时也阻碍了幼儿思维能力的发展。
在课程时间安排方面，有很多幼儿园在教学课程安排上时间过长，对于幼儿的特长教学开发过度。从整体上看，一些办学规模较大、软硬件设备条件较好的幼儿园，时常通过开设特长班来吸引幼儿家长的眼球，以达到扩大生源的目的。幼儿一方面要学习课堂上教师讲授的知识，另一方面还要参加各种特长班，幼儿每天根本消化不了如此之多的内容，大大增加了幼儿的学业负担和心理压力。
二、影响幼儿教育小学化倾向的基本因素
幼儿教育小学化倾向的产生，是由多方面原因造成的，主要包括幼儿园、幼儿教师以及家长等方面。
第一，一些幼儿园功利性的办园目的导致了幼儿教育小学化倾向的发生。现如今，有相当一部分的幼儿园的办园目的具有功利性，他们将盈利列为了第一原则。为了迎合幼儿家长望子成龙、望女成凤的愿望，幼儿园开设了各具特色的特长班。这样的办园理念严重违背了幼儿园作为公益服务机构的宗旨，变为了只是为了扩大生源、达到利益最大化的教育机构。这种把小学的教学内容提前灌输给幼儿的教学方式，不仅影响了幼儿在思维能力方面的培养，而且也限制了幼儿在个性上的发展。
第二，幼儿教师自身的业务和品德素质成为了影响幼儿教育小学化倾向的重要因素。从大范围来看，社会上有相当数量的幼儿园都是民办的性质，这些幼儿园所聘用的幼儿教师大多是刚毕业的学生，其自身的业务素质较弱。这些幼儿教师由于刚刚参加工作，缺乏实践教学的经验，容易随波逐流，采取小学式的教学方式来迎合广大家长的需要。一方面，幼儿教师在幼儿园的薪资是以生源的多少为依据的，幼儿教师要想取得丰厚的报酬，必须要迎合家长和社会的需要。另一方面，幼儿园在管理体制上存在着严格的考核机制，幼儿教师要想有所晋升，就必须不断改进教学内容，而教学内容的改进实质上就是引入小学化的管理与教育模式。
第三，幼儿家长错误的教育观念对于幼儿教育小学化倾向具有推动性作用。每个家长都希望自己的孩子能够成为人中之龙、人中之凤，能够出人头地，都希望幼儿在早期就能得到更多的教育，赢在起跑线上。无疑，家长的期盼和愿望就成为了幼儿教育小学化倾向的主要推动力。在这个科学技术是第一生产力的年代，家长对于子女教育的重视程度越来越高，错误的认为幼儿所学的知识越多越好，学得越早越好。在一定程度上，家长的这种需求就助长了幼儿园功利性办学的办园目的，幼儿园就肆无忌惮的开设各种特长教育。可见，家长对于幼儿教育的传统观念成为了幼儿教育小学化倾向的助推器。
三、避免幼儿教育小学化倾向扩大的方法与对策
第一，端正幼儿园办学的教育理念。幼儿教育是个人成长成才以及发展的重要基础，教学质量过硬的幼儿园能够保证较高的教学水平，促进幼儿的身心健康发展。作为幼儿园的管理者，首先要端正办学理念，树立以公益服务为宗旨的办学目标。作为教育的行政管理部门也要发挥好管理的作用，在幼儿园的办园资格方面把好关，对于不符合条件的幼儿园应该及时取缔。这样的措施，不仅能够防止幼儿教育小学化的倾向，而且还能够避免幼儿园之间的恶性竞争。另外，对于幼儿教育的内容还要做好监督，定期组织人员进行抽查，对于有违反规定的单位要进行严肃处理。
第二，提高幼儿教师的业务素质。教育的行政管理部门及幼儿园要加大对于幼儿教师的业务培训，提高幼儿教师的专业技能水平和思想道德品质。值得一提的是，幼儿教师要树立起正确的教学观念，同时要结合幼儿的身心特点，采取正确的教育方式，以幼儿的兴趣、爱好为出发点，选择适宜的教学内容和教学方式对幼儿展开教育活动。另外，作为教育的行政管理部门对于幼儿教师的教学资格应该做到严格审查，定期对教师的讲授过程作出客观、合理的评价，全方位的避免幼儿教育的小学化倾向。
第三，转变幼儿家长的传统观念。针对一些家长片面式的理解幼儿教育，社区及幼儿园可以开展一些宣传讲座为家长普及正确的教育观念，用实际例子为家长解读幼儿教育小学化倾向的危害。将小学的教学内容提前灌输给幼儿不仅不利于幼儿各方面能力的发展，而且还会使幼儿产生厌学的情绪。作为幼儿的家长，应该根据自己子女的兴趣爱好适度的选择特长班来学习，重视幼儿在认知能力方面的培养，进而逐步加强幼儿在各方面能力上的发展。
参考文献：
[1]胡睿，赵凤兰.幼儿教育小学化的认识与思考[J].黑龙江科技信息，2010（03）.
[2]李大维，刘秀丽.幼儿教育"小学化"倾向的现状与对策[J].东北师大学报，2009（06）.
关键词：幼儿教育；小学化倾向；现状；对策
【中图分类号】G619.2
幼儿教育的小学化倾向，指的是在幼儿的早期教育中，过早的把小学教育中的教学内容和管理方式应用在其中，使得幼儿不得不按照小学教育的模式来学习。实际上，幼儿教育小学化倾向不符合幼儿自身的成长特点与规律，同时也不利于幼儿学习和掌握相关的基本知识。可见，幼儿教育小学化倾向是一种不科学的教育模式，势必影响幼儿未来的健康成长。
一、目前幼儿教育小学化倾向的具体表现
从全国范围来看，幼儿教育小学化倾向越演越烈，严重影响了幼儿的身心健康。"小学化"倾向主要在教学内容、教学方法以及课程时间安排上有所体现。
在教育内容方面，幼儿园过多的为幼儿讲授知识要点，幼儿教师只注重知识在数量上的要求，却忽视了幼儿的理解能力。由于幼儿的思维能力还处于较低阶段，其接受知识主要是通过表象来获得的，对于较难的内容缺乏相应的理解能力。而幼儿教师并没有按照此阶段启蒙教学的要求，将小学教育中的内容提前到幼儿教育阶段讲授，忽视了幼儿思维能力的发展程度。
在教学方法方面，有相当一部分的幼儿园把游戏教学环节取消了，取而代之的是以课堂教学为主要的教学手段。据调查显示，游戏活动是幼儿接受知识的最有效途径，符合其身心发展的特点。所以，对于幼儿的教育应该以游戏方式为主，而以课堂教学为辅。那么这样看来，很多幼儿园颠倒了两者的关系，通过课堂教学的方式把小学教育的知识提前灌输给了幼儿。这不仅影响了幼儿教育的质量，同时也阻碍了幼儿思维能力的发展。
在课程时间安排方面，有很多幼儿园在教学课程安排上时间过长，对于幼儿的特长教学开发过度。从整体上看，一些办学规模较大、软硬件设备条件较好的幼儿园，时常通过开设特长班来吸引幼儿家长的眼球，以达到扩大生源的目的。幼儿一方面要学习课堂上教师讲授的知识，另一方面还要参加各种特长班，幼儿每天根本消化不了如此之多的内容，大大增加了幼儿的学业负担和心理压力。
二、影响幼儿教育小学化倾向的基本因素
幼儿教育小学化倾向的产生，是由多方面原因造成的，主要包括幼儿园、幼儿教师以及家长等方面。
第一，一些幼儿园功利性的办园目的导致了幼儿教育小学化倾向的发生。现如今，有相当一部分的幼儿园的办园目的具有功利性，他们将盈利列为了第一原则。为了迎合幼儿家长望子成龙、望女成凤的愿望，幼儿园开设了各具特色的特长班。这样的办园理念严重违背了幼儿园作为公益服务机构的宗旨，变为了只是为了扩大生源、达到利益最大化的教育机构。这种把小学的教学内容提前灌输给幼儿的教学方式，不仅影响了幼儿在思维能力方面的培养，而且也限制了幼儿在个性上的发展。
第二，幼儿教师自身的业务和品德素质成为了影响幼儿教育小学化倾向的重要因素。从大范围来看，社会上有相当数量的幼儿园都是民办的性质，这些幼儿园所聘用的幼儿教师大多是刚毕业的学生，其自身的业务素质较弱。这些幼儿教师由于刚刚参加工作，缺乏实践教学的经验，容易随波逐流，采取小学式的教学方式来迎合广大家长的需要。一方面，幼儿教师在幼儿园的薪资是以生源的多少为依据的，幼儿教师要想取得丰厚的报酬，必须要迎合家长和社会的需要。另一方面，幼儿园在管理体制上存在着严格的考核机制，幼儿教师要想有所晋升，就必须不断改进教学内容，而教学内容的改进实质上就是引入小学化的管理与教育模式。
第三，幼儿家长错误的教育观念对于幼儿教育小学化倾向具有推动性作用。每个家长都希望自己的孩子能够成为人中之龙、人中之凤，能够出人头地，都希望幼儿在早期就能得到更多的教育，赢在起跑线上。无疑，家长的期盼和愿望就成为了幼儿教育小学化倾向的主要推动力。在这个科学技术是第一生产力的年代，家长对于子女教育的重视程度越来越高，错误的认为幼儿所学的知识越多越好，学得越早越好。在一定程度上，家长的这种需求就助长了幼儿园功利性办学的办园目的，幼儿园就肆无忌惮的开设各种特长教育。可见，家长对于幼儿教育的传统观念成为了幼儿教育小学化倾向的助推器。
三、避免幼儿教育小学化倾向扩大的方法与对策
第一，端正幼儿园办学的教育理念。幼儿教育是个人成长成才以及发展的重要基础，教学质量过硬的幼儿园能够保证较高的教学水平，促进幼儿的身心健康发展。作为幼儿园的管理者，首先要端正办学理念，树立以公益服务为宗旨的办学目标。作为教育的行政管理部门也要发挥好管理的作用，在幼儿园的办园资格方面把好关，对于不符合条件的幼儿园应该及时取缔。这样的措施，不仅能够防止幼儿教育小学化的倾向，而且还能够避免幼儿园之间的恶性竞争。另外，对于幼儿教育的内容还要做好监督，定期组织人员进行抽查，对于有违反规定的单位要进行严肃处理。
第二，提高幼儿教师的业务素质。教育的行政管理部门及幼儿园要加大对于幼儿教师的业务培训，提高幼儿教师的专业技能水平和思想道德品质。值得一提的是，幼儿教师要树立起正确的教学观念，同时要结合幼儿的身心特点，采取正确的教育方式，以幼儿的兴趣、爱好为出发点，选择适宜的教学内容和教学方式对幼儿展开教育活动。另外，作为教育的行政管理部门对于幼儿教师的教学资格应该做到严格审查，定期对教师的讲授过程作出客观、合理的评价，全方位的避免幼儿教育的小学化倾向。
第三，转变幼儿家长的传统观念。针对一些家长片面式的理解幼儿教育，社区及幼儿园可以开展一些宣传讲座为家长普及正确的教育观念，用实际例子为家长解读幼儿教育小学化倾向的危害。将小学的教学内容提前灌输给幼儿不仅不利于幼儿各方面能力的发展，而且还会使幼儿产生厌学的情绪。作为幼儿的家长，应该根据自己子女的兴趣爱好适度的选择特长班来学习，重视幼儿在认知能力方面的培养，进而逐步加强幼儿在各方面能力上的发展。
参考文献：
[1]胡睿，赵凤兰.幼儿教育小学化的认识与思考[J].黑龙江科技信息，2010（03）.
[2]李大维，刘秀丽.幼儿教育"小学化"倾向的现状与对策[J].东北师大学报，2009（06）.