摘  要：在新课改的教学背景下，不仅仅对广大小学的教学起到了一定的作用，更重要的是，对小学生的德育教学起到了一定的作用。在这种大风潮下，班主任对小学生的德育教育的实践教学，应该如何同新课改下产生的核心素养教学理论相联系呢？这是广大教师需要认真思考的问题。下面，为广大小学班主任抛砖引玉，从“树立榜样”“因材施教”和“规范行为”三个方面，对新课改下提高小学德育有效教学进行初步的探究。
　　关键词：新课改教学背景;小学教学;德育工作;核心素养教学理论
　　我国近几年对国民的精神文明建设的重视程度，不亚于对經济的发展的重视程度。在这种大风潮下，对小学生的德育工作，就提上了日程，受到了广大班主任和家长的重视。德育工作和教授专业课是有很大的区别的，因为德育的教授内容，不是数学语文英语等学科的死性知识，而是一种思想上面、一种行为方式上面、一种生活方式上面的教授。如果教师将自己的教授放在课堂中，是觉得无法实现成功的德育教学的。正是基于此点，进行下番论述。
　　一、以身作则，树立榜样
　　教师在小学生的心目中，扮演着十分重要的角色。可以说，在小学生的心目中，除了他们自己的家长外，就属小学教师的地位高了。对于这种心理地位，广大教学教师要有一个清晰的认识。只有广大教师有了清晰的认识后，教师才能有效开展德育工作。正是基于此点认识，广大教师才需要规范自己的言行，为小学生树立榜样、以身作则。
　　具体来说，要将教师分成男教师女教师两部分。对于男教师来说，自身会带着一些习惯性的行为，虽然在成年人看来，没有什么影响，但是对于还未成年的小学生而言，却有一定的消极影响。例如，乱扔垃圾的行为、抽烟的行为、爆粗口的行为等。扔垃圾的行为很容易出现，而抽烟的行为和爆粗口的行为，对于小学教师来说不容易出现。但是对于这些行为，小学教师还是要坚定自己的信念，有则改之，无则加勉。对于女教师来说，也有很多问题。例如，所着服饰的不得体、随意梳理自己的头发、整理自己的仪容等行为，这些对于广大小学生而言，尤其是女生，会产生消极的影响。在中国，女性的仪容仪表一般是在自己的家中整理好后才出门。女性是不会在外面整理自己的仪容仪表的，更不用说在工作工岗位打理自己的头发。故广大教师，要规范自己的言行，为学生树立榜样，用自己的实际行为完成对学生的德育工作。
　　二、人本教育，因材施教
　　在小学生的德育教育中，教师无法忽略的一个内容就是人本原则。对于这个原则，教师们的认知一直停留在进行课堂教授课程模式所采取的大原则上。实际上，在德育教育中，这也是需要教师们认真考虑的。毕竟，有多少个家庭，就有多少不同类型的小学生。对于这些不同的小学生，教师如果不采取人本教育，那么就无法顺利完成对小学生的德育工作。
　　具体来说，如果有一个学生的行为很不检点，总是出现一些不好的习惯。那么教师如果继续以身作则，从自己的实际行动来教授学生，那么想必德育教学的效果可想而知，即毫无效果。针对这种情况，教师需要将德育教学和人本教学活学活用，对该名学生特殊对待。教师可以在学生不知情的情况下，约见学生的家长，和家长之间进行有效的沟通。教师也可以约见这名学生，采取友好的态度，去接近这名学生，获得这名学生的信任，和学生进行有效地沟通。那么，相信该学生的行为一定会规范。
　　三、完善制度，规范行为
　　对学生的德育教育，还体现在学生的责任意识上面。对于小学生而言，小学生的责任主要体现在自己能够顺利完成属于自己的家庭作业，学生能够完成属于自己的值日卫生上面。
　　具体来说，教师在责任这方面可以借助一定班级制度，实现对小学生的德育教学。实际上，小学生是很容易受到游戏活动的影响的。究其原因，这是因为小学生的心智发展还没有健全，他们对世界的认知还没有完全，故他们仍旧需要玩一些角色扮演的游戏。而对于教师而言，只要他们有了一定的认识后，就能够利用学生的特点，进行相关的德育教育。为了更好地教学效果，教师可以在班级采用小组评分制，小组评分制加上班级奖评机制，。于学生的责任而言，就增加了小组方面的责任。而学生因为积极回答问题，得到了加分，也不是为了个人，而是为了小组。学生因为不积极履行自己做卫生的义务，扣分也是为了小组扣分。这样下去，学生的责任意识、集体意识自然能够得到培养。
　　综上所述，新课改下提高小学德育有效教学，需要教师和教师之间进行充分的沟通交流。具体来说，教师需要以身作则，为学生树立一个榜样。其次，教师需要在班级学习生活德育教学中，采用人本教育，对不同的学生因材施教。最后，教师还要完善、革新班级的制度，规范学生的行为，为德育教学贡献自己的一份力量。
　　参考文献：
　　[1] 小学 班主任 绿色 德育工作 的实施策略 [J] . 叶丽霞 . 教书育人 . 2018（07）.
　　[2] 小学 班主任 如何做好学生的德育工作 [J] . 赵国霞 . 甘肃教育 .  2018（10）.