摘要：词汇教学是初中英语教学的重要组成部分，也是学生学习英语的基础。在传统的初中英语教学中，词汇教学重点通常是以英语词汇和简短语句为主的教学。然而，这种教学方式却忽视了学生品格的塑造和思维能力、学习能力的发展。本文着眼于词汇教学在学生初中英语核心素养发展中的应用价值，提出了英语词汇核心素养教学的具体策略。

关键词：初中英语;词汇教学;核心素养

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

在初中英语教学中，词汇教学是最基本的内容，与语法和语音一起构成了初中英语语言学习的三要素。在传统的词汇教学中，主要注重基本功的培养，却忽略了学生核心素养的发展。因此，在新的教育背景下，初中英语教师应积极转变教学理念和方式，在词汇教学的基础上培养学生的英语核心素养，促进学生综合能力的提升。

一.传统背景下的初中英语词汇教学

首先，不同的学生有不同的学习能力和不同的学习基础，有些英语教师不能在教学中充分照顾到每个学生的需求，只起到了监督教学进度的作用，难以满足素质教育的教育要求。

其次，一些初中生对学习词汇学习兴趣不大，词汇教学效果不理想。在阅读单词时，发音不够准确;词汇学习的方法也比较死板，阻碍了学生词汇学习兴趣的提升。

二.词汇教学下英语核心素养培养的积极意义

学校开设英语教学的最终目的是提升学生语言能力和交流能力，通过词汇的有效积累，可以有效地培养学生的语感，让学生在用英语表达自己的时候，更加从容和流利。词汇教学能够促进初中生思维素质的发展，在学生积累词汇量的过程中，教师需要引导他们学习高效的学习方法，在有效的词汇学习中对词汇产生深刻的记忆，从而提升自身的思维品质。

词汇、语法和其他相关语言知识的构成，一般都与该国的文化直接相关。说到词汇，它们通常具有丰富的文化内涵，初中生正处于英语学习和身心发展的成长期，在词汇积累的过程中，教师应为学生呈现丰富多彩的文化背景，让学生更直观地感受别国的文化和我们国家文化的差异，培养良好的文化品格。教师还要充分尊重学生的学习成果，激发学习英语词汇的兴趣，可以组织学生积极参与课外英语交际活动，让学生在实际交际中，积累词汇，准确理解用词方法，提升词汇运用能力和学习效率。

三.怎样有效推动初中英语核心素养词汇教学

3.1激发词汇学习的兴趣

死记硬背是词汇教学中最愚蠢的记忆方法。长期使用这样的记忆方式，会导致学生英语词汇学习兴趣的下降。因此，初中英语教师应在学生学习实际情况的基础上，采用生动形象的教学方式，不断激发学生学习英语的积极性。

例如，在人教版七年级上册“Do you like bananas？”单元的词汇教学中，教师可运用多媒体PPT进行水果图片展示。水果在生活中很常见，很容易吸引学生的注意力，教师可以由此展开水果相关词汇的学习。How many kinds of fruits do you know？通过一些简单的问句，让学生积极参与课堂之中，激发学生学习英语词汇的能力。在教学英语词汇时，展示真实的水果，如水果（fruit）、西瓜（watermelon）、橙子（orange）、草莓（strawberry）等等，这些单词中fruit属于不可数名词，没有复数，因为它是水果的统称名词，watermelon是西瓜的意思，西瓜这个单词可以分开为water（水）和melon（瓜），可以戏称为“水做的瓜”。采用这样生动、有趣的形式降低词汇教学的枯燥乏味性，让学生在生活情境中爱上英语学习。

又如在人教版七年级上册“My favorite subject is science”单元的词汇教学中，教师可以通过开展小组合作探究来学习相关词汇，让学生在小组中进行对话，询问同学最喜欢的科目，并能回答喜欢这个科目的原因，这样能够有效提升学生的词汇记忆力和应用能力，帮助学生更好地掌握词汇，同时在小组交流中还有效锻炼了语言表达和应用能力。

3.2利用多媒体技术提高词汇教学效率

多媒体教学模式将词汇通过生动的图片和视频介绍给学生，使学生更容易记忆和学习。随着英语学习难度的增加，英语单词的记忆对初中生来说越来越难，当新的英语单词频繁出现，机械而枯燥的记忆方法不再适用。而多媒体教学模式调动了学生的多种感官，加深了学习英语单词的印象，可以帮助学生更好地理解和记忆新单词，让学生更好地发挥自己的想象和联想，培养学生英语词汇的应用能力。

例如，在人教版七年级下册Unit 1“Can you play the guitar”中，教师带领学生学习英语单词时，可以采用多媒体教学方式，播放多种乐器的演奏片段，如guitar、piano、drum，violin等，學生在听片段的过程中加深了对单词的记忆程度。还可以将单词运用在这个单元的句型中，通过询问同伴的技能，训练口语表达能力和交流能力，符合素质教育的发展要求。

3.3词汇游戏化教学

教学游戏是调动学生学习兴趣的重要途径，可以帮助教师活跃课堂气氛，从而帮助教师在教学中实现素质教学理念。

让学生在趣味的情境中学习词汇，利用多媒体设计“过关”小游戏，将空缺的字母拼写正确则算关卡胜利，可以进行下一关，这样能够有效地调动学生的学习积极性，帮助学生更好地理解和记忆相关单词，在游戏模式下，学生的思维素质和语言能力将得到有效的培养，从而提高了词汇教学的有效性。

结语

综上所述，在初中英语词汇教学中，初中英语教师应该立足学生发展，放眼长远，落实立德树人的教育理念，在培养学生词汇学习能力的基础上提高学生学习英语词汇的兴趣，以便更好地开展核心素养教学，这样才能实现词汇教学的高效化，促进学生英语学习素养的提升，为学生更深层次的英语学习奠定良好的基础。

参考文献

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