摘要：物理学是一门以实验为基础的学科。初中物理教学的内容包含大量的实验。可以说，实验教学是初中物理教学的核心。在初中物理教学中，既要准确记忆物理理论知识，又要有序地进行物理实验。农村初中由于教学模式比较落后，实验设施不够完善，教师在进行实验教学时，往往会遇到很多困难，导致教学效果不佳。本文就初中物理实验教学中存在的问题入手，分析物理实验教学的重要性，并给出相关策略。

关键词：初中物理;实践教学;策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

初中生上物理实验课，能开阔学习视野，培养逻辑思维，提升分析思维、综合思维等能力，有利于智力的发展，能为今后的良好成长奠定坚实的基础。而初中物理把数学作为工作语言，用实践检验理论，是一门综合了准确性、多向性、多层次和实用性的学科。农村初中班主任更要发挥教学改革的引导作用，优化教学观念，采用多样化的实验教学方法，提高学生对物理知识的理解和记忆，提高学生实验能力。

一、在初中物理实验教学中存在的问题

（一）教学方式固化

开展实验课的目的就在于培养学生对物理理论知识的理解和解决问题的能力。当前，在农村初中物理实验教学中，教师总是侧重讲解，让学生机械地记忆实验的目的、过程和注意事项，让学生无法全面地认识物理实验中渗透的原理，物理实验失去了教学的根本意义，反而成为了象征性的理论记忆教学活动。

（二）学生缺少实验参与度

在初中物理教学中，教师多采取演示实验教学法。多数情况下，学生处于被动地观察状态，无法真正体验实验过程。探究式实验中，学生获得实验数据后，只能按照教师的要求进行理论知识的演示。长此以往，学生就会缺乏对经验的感知与设计，难以融入实验过程。学生没有对体验的深刻反思过程，所以对于体验的理解就比较浅薄。

二、关于初中物理实验的相关策略

（一）采取多媒体实验教学方式熟知原理和器材

初中物理实验设备较为复杂、精密，这就要求学生首先要认识实验器材，并采用正确的实验步骤。初中物理实验仪器数量庞大，中学生不能在短时间内理解和使用，就会进而影响到初中生的学习进度。为此，農村初中教师更应该打破传统教学方式，缩小城乡教学差距，通过使用多媒体来进行物理教学，让学生观看不同物理实验视频，帮助初中生认识实验设备[1]。

比如，在物理实验教学中，教师可以利用多媒体制作学生可以观看的力学相关视频，让中学生感受物体的受力过程，知晓影响物体运用的力主要有弹力、重力、摩擦力等。通过对视频中施力和受力的分析，观察影响物理运动的受力因素。例如在木块摩擦力实验中，由视频中的实验得知，物理受到的摩擦力与压力和接触面粗糙程度有关。另外通过观看教师进行的各种相关物理实验视频，不仅可以了解物理原理，还能了解实验器材的用途和功能，直观形象地进行分析有利于后续的物理实验操作。

（二）采用小组合作方式

初中生接触物理学科时间较短，很多问题不能独立地思考和解决，这就需要在实验教学中通过互帮互助，小组合作的形式进行学习和实验[2]。小组合作是把学生分成不同的学习小组，它能培养学生的合作学习思维，提高其学习能力，使学生解决学习困难。因为初中物理实验的各个阶段都比较复杂，逻辑性强，增加了初中生的学习难度，影响了初中生对实验难点的认知。所以，为帮助初中学生解决学习困难，教师可以在物理教学中设立小组课程。

比如，在进行“连通器”实验时，教师可以先把全班同学分成不同小组，再安排每个小组成员负责不同的实验任务。也就是说，有的学生是负责连接两根玻璃管，并按照实验需求往玻璃管中灌水;有的学生是负责升高、倾斜其中一个玻璃管，并观察两个玻璃管的水面位置;最后还有专门负责记录的成员记录数据，得出结论并发言，得出连通器的原理。通过小组实验的形式，既能让实验效率提高，准确度提升，还能让学生学会团队协作，促进学生实验能力发展。

（三）课内外教学相结合

现阶段只靠课本的相关物理实验，初中生是很难在短时间内提升实验知识的。为了丰富初中生的实验知识，教师可以在物理教学中引入课外活动内容。要提高实验能力，加强对物理理论的认识，中学生不仅要在课堂上学习物理理论知识，而且要在课外学习文化知识。参与课外物理实验，能提高学生的物理思维能力，促进心理发展。

比如，在学习“机械能和内能”的过程中，为了让学生对能量转化的机制有更深入地了解，教师可以让学生思考生活中遇到的能量转化实例，像水库发电、跳伞等，通过这样的生活化情境对课内外教学进行结合，让学生对能量的转化有直观的认知，学生有了生活处处有物理的意识，就不会再觉得物理是镜花水月，难以触摸了。

（四）引导学生思考探究

在初中物理实验教学中，培养学生的探究精神，使学生不再拘泥于教科书的知识，充分调动学生实验的积极性，从而发现物理规律，认识本质，培养科学的实验态度。在学生开展实验的过程中，难免会遇到很多难以解决的问题，这个时候教师不应该立刻介入实验，而是应该多方面引导，让学生自主探索实验，利用互联网、小组探究等方式进行自主探索。

例如，磁场是一种难以用肉眼看见的特殊物理现象。教师在此时就可以引导学生提出关于磁场的问题：我们生活中到底有没有磁场呢？是什么样的呢？让学生进行自行思考探究。然后引导学生带着问题开展用磁铁和铁屑将抽象的磁场实体化的实验，通过将磁铁和铁屑放在玻璃板上下层，轻轻敲击玻璃板，让磁感线显现出来的方式，学生的问题就会迎刃而解，知识也更牢靠更深刻。

三、结语

物理实验是结合生活知识和物理理论的有效教学方式，这个过程可以让物理知识清晰显现出来，让枯燥的知识变得生动而活泼，让学生更容易接受。初中生的动手能力很强，因此我们应该利用这一优势重视对初中生实验能力的培养，增加他们对物理的兴趣。班主任教师要起好带头作用，重视物理实验并充分展示物理实验的好处和魅力，学生才能意识到物理实验的重要性，才能爱上物理[3]。

参考文献

[1]代勇. 浅谈初中物理实验教学方法的创新策略[J]. 成功：教育， 2017， 000（020）：P.139-139.

[2]苏广忠. 初中物理实验教学创新思路之我见[J]. 中国新技术新产品， 2011， 000（009）：218-219.