摘要：新课程的基本理念是每一个学生的健康发展。进行不同的活动，提出不同的学习期望，反映时代的要求，让学生学习和享受，增加学习兴趣，丰富想象，更好地学习语文，并把它运用于生活。提升课堂教学效率、研究和修改课堂教学策略成为中小学语文教师在特殊教学中所关注的问题。教师必须积极变革中国的传统教育模式，不断创新教学方法，通过情景教学，培养学生的兴趣，加强宣传教育，引导学生进行有效的课堂学习，提高教学效率。

关键词：初中语文;教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A

前言

现代语文教学的有效途径有多种来实现。因为教学环境的不同，师生关系的差异，语文教师必须从现实情况出发，在提高教学质量的同时，通过整合多种资源，强调以学生为中心，采取多种教学策略，做好新时代的教育，最终激发学生对学习的兴趣，提高教学效率。

一、现阶段初中语文教学存在的问题

（一）师生缺乏交流

在传统教学中，教师在课堂上的主导地位根深蒂固，学生屈从于老师的威严和权威，不敢对老师的教学内容提出意见和质疑。教师也习惯于按照自己的计划进行教学进度，缺乏与学生有效的知识互动。与此相对应，学生和教师缺乏沟通，学生对知识的理解不足，记忆点缺失，不利于学生学习能力的增长，影响学生的长期发展。

（二）教师教学方法单一，学生学习兴趣不大

传统教学中，教师习惯于采用单一的教学模式。长期单一的教学模式，单纯的被动认知会使学生丧失学习兴趣，缺乏探究知识和独立思考的动机。自然，他们不能深入了解语文教材内容中所蕴涵的丰富的传统文化，使学生基本的阅读能力和个人素质难以提高。

（三）应试教育对师生观念的影响

基于考试的教育背景下，师生之间的知识互动过程集中于“考试”。传授知识的过程集中在提高分数和解决问题的能力上，而非过多地研究知识本身。这样的教学模式造成了很多教学价值观在语文教科书的内容未被深入挖掘，自然教学的教材没有得到充分利用，传统文化不能吸收，不利于学生的发展。

二、教学策略

（一）提高自学能力

学生是学习的主体。加强语文教学，必须从根本上培养学生的学习能力。就学习能力而言，我觉得自学能力可能是最重要的。第二，如何培养学生的自主学习能力至关重要。从现在的教育状况来看，老师不再是课堂的主人，我们给了学生更多的时间。学生自学是预习和复习阶段的主要工作。例如预习阶段，学生要掌握新知识、理解文章的写作背景，包括作者的生活经历等，这些学生必须独立完成，这样才能培养自学能力。上课时，师生必须互相配合。预习阶段学生遗留的问题可在课堂上向老师提出，敢于提出自己的问题，有针对性地倾听对自己的疑惑的解释。教师面对太多的学生，不可能包揽一切。所以学生要有良好的自学能力。而且，学生们对他们的学习环境有了更好的理解。所以自学能力尤为重要。通过自主学习，学生的语文成绩可以逐步提高。

（二）注重课堂导入积极引导学生学习

重视课堂导入，引导学生学习语文是课堂教学的一个重要组成部分。运用好课堂导入，能有效激发学生的学习热情。初中生还处在成长期，自控能力还比较缺乏。所以，在组织和计划教学时，初中语文教师必须进行有效的课堂导入环节。当老师从课堂中解放学生的想象力和创造力时，提出有趣的内容，鼓励学生进一步学习和理解，更好地把握文章的要义。这种课堂学习气氛要比较浓厚，学生在受到环境影响时也会想要学习，这样才能在最短的时间内获得更多有用的知识。这种课堂结构安排，根据学生的兴趣进行教学，使学生能满怀热情参与课堂教学。

（三）激起学生的学习兴趣

学生的主动参与是课堂教学中学习兴趣的体现，是提高教学质量和教学效果的前提和条件。想要学好语文如果没有充分调动学生的兴趣和情感，就不能实行，主导性的课堂教学不能激发学生探索的欲望，那么学生只能是被动地接受，死記硬背，不能提高学习的欲望，要改变这一状况，就必须注重学生自主学习能力的培养。

对语文自主学习能力的培养，要求学生在现有知识和能力基础上有大胆提出问题、解决问题的能力。比如，对于文本中的某些事件、人物、场景等，运用相对多变的方法，尤其是语文中的难点、关键点。教师对学生进行辅导，使他们摆脱旧有的、单一的学习方法，学会用新的思维去思考和解决问题，从而保证学生的主体性、主动性和独立性。

（四）发展学生综合能力

随着社会的发展，人才的需求已不再处于一定的水平。要在社会竞争中脱颖而出，就必须具备较强的综合素质。学校是学生学习的中心，开放课堂旨在激发学生的潜能，发展学生的学习能力、个人交往能力等，使学生更深刻地了解知识，培养良好的学习状态和语言能力。伴随着综合能力的提高，学生不仅能在语文教学中取得优异成绩，而且在其他学科中也能保持同样的学习方式，以达到提高学生综合能力的目的。

（五）合理使用多媒体，丰富教学内容

初中生汉语知识呈现多元化的特点，初中生的心理、生理还处于不成熟阶段。传统的语文教学方法是教师对题目进行连续的讲解和书写，这样学生的知识只能停留在对语文的表面认识上，不能更深层次的理解。这样的教学环节不仅耗费了教师的大量精力，而且使学生觉得语文课很枯燥，因而丧失了学习语文的兴趣。利用多媒体进行教学，可以有效地减少教师的讲解过程，为学生的学习营造更有利的环境和环境。多媒体技术能将声音、图像、文字、视频等有效地结合起来。营造轻松、愉快的教学氛围。

三、结束语

总之，要达到高效率、高质量语文教学效果，需要一个很漫长的过程。教师需要改变教学思维，才能有效开发学生潜能，激发学生学习积极性，提高整体教学质量。教师要不断创新教学模式，明确目标和计划，运用教育教学辅助工具，以提高工作效率，引导学生更好的学习。

参考文献

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