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摘要：教育游戏能够有效地激发学生对于学习的兴趣，学生能够在一种轻松的游戏氛围中完成学习任务，尤其是小学生处在爱玩的年龄段，因此，加大对教育游戏在小学教学中的应用无疑具有十分重要的意义。本文主要通过对教育游戏在小学教学、语文、英语、体育课中的运用进行初步的分析和探讨，以此突出游戏在小学教育中具有重要的作用。
关键字：小学教育 游戏 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-080
小学生好奇、好乐、好玩，尤其对游戏情有独钟，教育游戏将教学内容和游戏结合起来，寓教于乐，可以有效提高小学生的学习积极性，优化教学效果。在教学过程中将教育游戏应用于学科教学，能够突破传统课堂教学的很多局限，为课程改革提供了一种新的思路，而且也丰富了小学课程整合，利用多种手段整合资源使教学更加多样化。
1、游戏在小学数学课上的运用
（一）挑战性比较适中
在对游戏的设定中，教师一方面需要考虑到游戏跟教学任务的一致性，在游戏中设定一些跟教学任务相关的内容和目标，来引导学生对其进行解答，另一方面也要顾及到小学生自身能力的限制性，在设定目标的同时，要保证任务和目标在小学生能力所能到达的范围。
（二）竞争性跟合作性并存
小学生都有种好斗的性格，在这一点上，教师可以在游戏的设计过程中，加入问题答案的正确、学生回答问题的快慢以及整个小组完成正确答案题目的个数，通过这样的设计，不仅能够有效地调动学生的积极性和参与游戏的兴趣，还能够培养和激发学生的团体意识;所以在课堂上教师要充分考虑到小学生喜欢表现自己的心理诉求，可以在教育游戏结束之后，通过对学生掌握知识点的考察，加强跟学生之间的沟通与交流，让学生针对游戏中的缺陷提出改进的方法或者让学生自己根据教学内容来设计游戏，这样一来，更有利于调动学生积极性和兴趣，也能够给教育游戏提供更好的例子。
（三）趣味性与教学性融合
在教育游戏的设计中，必须要考虑到游戏的趣味性，如果游戏缺乏趣味性，小学生可能会对数学产生厌烦的心态，这对于提高数学教学质量有着消极的影响，也就失去了游戏教学最初的概念，同时，教学游戏的设计，必须兼具教育功能，让学生在游戏中领悟数学相关的概念以及知识点，用这种润物细无声的方式来引导和帮助学生掌握相关的数学技能，提高对数学学习的兴趣。
2、游戏在小学语文课上的运用
（一）运用游戏，激趣导入
以游戏导入课堂教学，使严肃、乏味的课堂在开始就变得生动活泼，吸引学生的注意力，使他们产生好奇心，从而积极参与到学习中来。例如，在《酸的和甜的》一课中，我门拿一杯蜂蜜和一杯醋，用“你表演我来猜”的游戏，让一些同学分别品尝，再做出品尝后的表情，让同学们来猜测食物是酸的还是甜的。同学们的热情一下子就被激发出来了，都争先恐后来表演，也都积极回答。由此再引出课题，使学生在高涨的情绪中进入新课的学习。
（二）巧用游戏，突破重难点
每节课都有要求学生重点掌握的内容，但它往往还是课文的难点，如果仅是教师反复地教读，再三叮咛，其效果很多时候都不太尽如人意。这时如果老师采用游戏教学可起到强化突破的作用。识记生字是小学语文教学的重点，但学生们记得快，忘得也快。如何解决这个难题？通过实践，可以发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游乐园”。比如事先在课前准备一转盘，学习生字时，指名让学生转转盘。随着转盘的转动，行旁和声旁会组成不同的汉字。例如，形旁“氵”、“虫”、“日”、分别与声旁“青”组成不同的形声字：清、蜻、晴。
（三）利用游戏，延长学生的注意力
根据小学生的心理、生理特点，他们的注意力最长只能坚持10～15分钟。但是一旦有能激起他们兴趣的事物出现时就能再次给思维以刺激，再次激起兴奋点重新投入学习，从而起到调动与延续的作用。这时游戏不失为一种好选择。在《称赞》一课讲到一半时间时，有的学生开始出现了注意力不集中的现象，这时候，如果请同学分别扮演小獾和刺猬，到讲台上把故事情节用自己的话表演出来，这样一来，同学们的积极性一下子被调动了起来，同学们也亲身体会了相互称赞带来的快乐。
（4）乐用游戏，增强学生学习主动性
1、游戏在拼音教学中的运用
在教学时让学生轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，老师在教学一开始时就创设了去“拼音王国”游玩的情境，通过观、比较、分析，让学生体会、找出相同点和不同点，有利于帮助学生读准音、认清形，而低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。作为教师要巧设游戏，吸引学生。如：教完23个声母后，老师可设计”排队”游戏，把声母卡片分给学生，然后说：”现在我请声母来排队。看谁站得又对又快。”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速，一举两得。
2、游戏在识字教学中的运用
小学生识字存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我们发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游乐园”。 正如我们看见的，一根牛皮筋、一片树叶、甚至一团泥巴，可以让学生留恋半天，因为孩子喜欢“玩乐”。在丰富多彩的游戏中识字，将原本单一、枯燥的识字内容运用游戏方式转变为易于学生接受的内容，以此来激发学生兴趣寓教于乐，能帮助孩子在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。
3、游戏在阅读教学中的运用
在阅读教学中运用一些适当的游戏活动来激发学生学习的兴趣，调节课堂气氛，拓展语言训练，调动学生创新思维，这是一个简单可行的好方法。如在教学《乌鸦喝水》这一课时，同学们对乌鸦很渴，却为何一颗一颗地放石子产生了争论。于是我拿出事先准备好的细颈瓶、小石子，请一位同学戴上了乌鸦的头饰上台做一做。台上的同学认真地做着，臺下的同学一目了然。原来凭空想象的争议，通过游戏的形式，学生只需动动手就解决了。而且通过游戏，学生的思维能力得到了发展，把知识与动手操作，与实际生活紧密联系，对课文的理解必然牢固，很好的完成了教学任务。
参考文献
[1]苏伟华.善用教育游戏，提升小学教育质量[J].文教资料，2015（33）：187-188
[2]武明杰.游戏在小学教育中的应用[J].科学大众科学教育，2016（2）：158
[3]刘江.教育游戏及其在基础教育中的应用研究[J].校企合作，2016（14）：126-127
[4]刘雅洁.教育游戏及其在自傲学教育中的应用[J].教育理论研究，2017（20）：154-155
[5]龚爱丽，朱灯泰，陆辉，杨善成，陆书法.教育游戏在小学教育中的应用现状、困境与对策探讨[J].《教师教学能力发展研究》总课题组科研成果集，2010[13]：1405-140
关键字：小学教育 游戏 运用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-080
小学生好奇、好乐、好玩，尤其对游戏情有独钟，教育游戏将教学内容和游戏结合起来，寓教于乐，可以有效提高小学生的学习积极性，优化教学效果。在教学过程中将教育游戏应用于学科教学，能够突破传统课堂教学的很多局限，为课程改革提供了一种新的思路，而且也丰富了小学课程整合，利用多种手段整合资源使教学更加多样化。
1、游戏在小学数学课上的运用
（一）挑战性比较适中
在对游戏的设定中，教师一方面需要考虑到游戏跟教学任务的一致性，在游戏中设定一些跟教学任务相关的内容和目标，来引导学生对其进行解答，另一方面也要顾及到小学生自身能力的限制性，在设定目标的同时，要保证任务和目标在小学生能力所能到达的范围。
（二）竞争性跟合作性并存
小学生都有种好斗的性格，在这一点上，教师可以在游戏的设计过程中，加入问题答案的正确、学生回答问题的快慢以及整个小组完成正确答案题目的个数，通过这样的设计，不仅能够有效地调动学生的积极性和参与游戏的兴趣，还能够培养和激发学生的团体意识;所以在课堂上教师要充分考虑到小学生喜欢表现自己的心理诉求，可以在教育游戏结束之后，通过对学生掌握知识点的考察，加强跟学生之间的沟通与交流，让学生针对游戏中的缺陷提出改进的方法或者让学生自己根据教学内容来设计游戏，这样一来，更有利于调动学生积极性和兴趣，也能够给教育游戏提供更好的例子。
（三）趣味性与教学性融合
在教育游戏的设计中，必须要考虑到游戏的趣味性，如果游戏缺乏趣味性，小学生可能会对数学产生厌烦的心态，这对于提高数学教学质量有着消极的影响，也就失去了游戏教学最初的概念，同时，教学游戏的设计，必须兼具教育功能，让学生在游戏中领悟数学相关的概念以及知识点，用这种润物细无声的方式来引导和帮助学生掌握相关的数学技能，提高对数学学习的兴趣。
2、游戏在小学语文课上的运用
（一）运用游戏，激趣导入
以游戏导入课堂教学，使严肃、乏味的课堂在开始就变得生动活泼，吸引学生的注意力，使他们产生好奇心，从而积极参与到学习中来。例如，在《酸的和甜的》一课中，我门拿一杯蜂蜜和一杯醋，用“你表演我来猜”的游戏，让一些同学分别品尝，再做出品尝后的表情，让同学们来猜测食物是酸的还是甜的。同学们的热情一下子就被激发出来了，都争先恐后来表演，也都积极回答。由此再引出课题，使学生在高涨的情绪中进入新课的学习。
（二）巧用游戏，突破重难点
每节课都有要求学生重点掌握的内容，但它往往还是课文的难点，如果仅是教师反复地教读，再三叮咛，其效果很多时候都不太尽如人意。这时如果老师采用游戏教学可起到强化突破的作用。识记生字是小学语文教学的重点，但学生们记得快，忘得也快。如何解决这个难题？通过实践，可以发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游乐园”。比如事先在课前准备一转盘，学习生字时，指名让学生转转盘。随着转盘的转动，行旁和声旁会组成不同的汉字。例如，形旁“氵”、“虫”、“日”、分别与声旁“青”组成不同的形声字：清、蜻、晴。
（三）利用游戏，延长学生的注意力
根据小学生的心理、生理特点，他们的注意力最长只能坚持10～15分钟。但是一旦有能激起他们兴趣的事物出现时就能再次给思维以刺激，再次激起兴奋点重新投入学习，从而起到调动与延续的作用。这时游戏不失为一种好选择。在《称赞》一课讲到一半时间时，有的学生开始出现了注意力不集中的现象，这时候，如果请同学分别扮演小獾和刺猬，到讲台上把故事情节用自己的话表演出来，这样一来，同学们的积极性一下子被调动了起来，同学们也亲身体会了相互称赞带来的快乐。
（4）乐用游戏，增强学生学习主动性
1、游戏在拼音教学中的运用
在教学时让学生轻松愉快的教学氛围是有效组织教学的首要条件，老师在教学一开始时就创设了去“拼音王国”游玩的情境，通过观、比较、分析，让学生体会、找出相同点和不同点，有利于帮助学生读准音、认清形，而低年级学生好奇好动，仍保留着学前儿童游戏的兴趣，甚至企盼游戏活动。作为教师要巧设游戏，吸引学生。如：教完23个声母后，老师可设计”排队”游戏，把声母卡片分给学生，然后说：”现在我请声母来排队。看谁站得又对又快。”这个游戏不但能巩固以前所学知识，而且训练了学生注意力集中、思维敏捷、动作迅速，一举两得。
2、游戏在识字教学中的运用
小学生识字存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我们发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游乐园”。 正如我们看见的，一根牛皮筋、一片树叶、甚至一团泥巴，可以让学生留恋半天，因为孩子喜欢“玩乐”。在丰富多彩的游戏中识字，将原本单一、枯燥的识字内容运用游戏方式转变为易于学生接受的内容，以此来激发学生兴趣寓教于乐，能帮助孩子在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。
3、游戏在阅读教学中的运用
在阅读教学中运用一些适当的游戏活动来激发学生学习的兴趣，调节课堂气氛，拓展语言训练，调动学生创新思维，这是一个简单可行的好方法。如在教学《乌鸦喝水》这一课时，同学们对乌鸦很渴，却为何一颗一颗地放石子产生了争论。于是我拿出事先准备好的细颈瓶、小石子，请一位同学戴上了乌鸦的头饰上台做一做。台上的同学认真地做着，臺下的同学一目了然。原来凭空想象的争议，通过游戏的形式，学生只需动动手就解决了。而且通过游戏，学生的思维能力得到了发展，把知识与动手操作，与实际生活紧密联系，对课文的理解必然牢固，很好的完成了教学任务。
参考文献
[1]苏伟华.善用教育游戏，提升小学教育质量[J].文教资料，2015（33）：187-188
[2]武明杰.游戏在小学教育中的应用[J].科学大众科学教育，2016（2）：158
[3]刘江.教育游戏及其在基础教育中的应用研究[J].校企合作，2016（14）：126-127
[4]刘雅洁.教育游戏及其在自傲学教育中的应用[J].教育理论研究，2017（20）：154-155
[5]龚爱丽，朱灯泰，陆辉，杨善成，陆书法.教育游戏在小学教育中的应用现状、困境与对策探讨[J].《教师教学能力发展研究》总课题组科研成果集，2010[13]：1405-140