论文部分内容阅读
摘要：传统文化是中华民族生存、发展的基础，对国民思想教育及国家文化强国建设具有重要作用。经济全球化发展使全球文化交融、碰撞趋势强烈，要实现中华传统文化的有效传承和弘扬，就应在语文教学中渗透传统文化知识和理念，加深学生的传统文化情结。本文主要分析浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透。
关键词：高中语文;传统文化;教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-073
引言
传统文化滋养着一代又一代的中华儿女，更是青少年成长不可或缺的精神食粮。高中语文教学肩负着传承传统文化的任务，在语文教学中渗透传统文化教育，可以让学生感受中华传统文化的丰富和厚重，增强他们的自信心，提高他们的核心素养，培养他们的爱国情怀。因而高中语文教师要充分利用语文教学的传承功能，让学生在学习博大精深的传统文化中不断地完善自我，追求高尚情操，增强民族自信心和自豪感。
一、高中语文教学中传统文化融合渗透的问题
在高中语文教学中要渗透传统文化，应从传统文化内容、教学方法、学生情感培养等诸多层面进行教育，不仅能确保传统文化渗透教学的有效性，还能实现学生知、情、意、行的结合与统一。然而在当前教学中，高中语文教学与传统文化的融合渗透存在师生缺乏传统文化的传承及弘扬意识、传统文化传播途径匮乏、外来文化冲击明显等问题。一方面，许多高中语文教师侧重于让学生掌握文言实词、虚词的运用，掌握生僻词，掌握答题技巧，背诵高考要考的重点知识等，这本身是出于满足应试教育的需要，教师、学生对于传统文化保护意识不强，在教学中忽略了语文及传统文化的育人功能，使得学生文化熏陶、个性心理发展及人格健全受到较大阻碍。另一方面，新课改教学理念的实施在一定程度上为高中语文教学与传统文化融合创建了有利环境，但在当前教学中仍然存在传统文化传播途径匮乏的问题，在教学中缺乏对传统文化的归纳和升华，使得学生未能对传统文化形成理性认识，学习视野不够开阔，传统文化中的道德理念践行不够具体。此外，基于互联网技术的发展，外来文化对于青少年冲击较大，尤其是一些外来快餐文化具有娱乐性强、信息量大、快速便捷的特点，使其在短时间内占领文化市场，对学生造成较大影响。新时期要实现传统文化的有效渗透，应尊重我国传统文化，做到以我为主、兼容并蓄。
二、高中语文教学中渗透传统文化的教学策略
（一）创新语文教学方式，提升学生学习兴趣
在语文教学中渗透传统文化是一个复杂的过程，涉及多方面因素。教学实践中，教师不仅要考虑语文课程自身特点，还要考虑学生的身心特点，然后在教学各个环节中，进行教学方法创新，以此提升学生的学习兴趣。在教学实践中，教师可充分利用美术、幻灯片、影视以及音乐等来营造氛围，实现教学方法的创新。在优化课堂氛围、进行教学方法创新中，教师首先应有意识地将阅读素材的内容在学生学习活动中展示出来，这种图形、音乐和角色形象的融合，有效地刺激了学生感官，激发了学生学习的积极性和主动性。其次，新设计的教学方法应有助于激发学生的参与程度，继而使学生变被动学习为主动学习。最后，语文教学本身是一门语言教学，在教学中渗透传统文化，教师还应注重情感的有效渗透，这样能使学生逐渐健全人格，促进学生健康成长。通过这些教学手段来创设多样化的语文学习情境，可以给学生新鲜的学习体验，从而在创新课堂情境模式的基础上带动学生语言认知能力的发展。需要注意的是，在语文教学中渗透传统文化，还应注重各个教学环节的有效衔接。
（二）巧借多媒体教学设备创设教学情境，营造良好的传统文化氛围
传统文化中有很多是比较抽象的内容，其中也包括一些艺术等非物质文化，这些文化仅靠教师言语说明，学生是难以准确了解的。而且高中阶段的学生已经具备了一定的判断力，也不是教师说传统文化好，学生就能够一心一意的相信教师的年纪了，需要让高中生亲眼所见，自己认可才能够深入到学生的内心，提升学生主动学习传统文化，接受传统文化熏陶。而这些无法用言语说明的传统文化在实际生活中也具备一定的载体，像是思想问题就体现在古人的真实事迹之中，而艺术文化则体现在艺术作品之中，像是我国古代的诗词歌赋、曲艺杂技、书法绘画等。对于这一部分传统文化在语文教学中的渗透，教师可以借助多媒体为学生创设合适的教学情境，为学生营造良好的传统文化氛围，让文化环境充分影响学生，提升传统文化教学质量，也提升学生自身的文化涵养与语文综合学习能力。
（三）提升学生学习传统文化的兴趣
要想在高中语文教学之中渗透传统文化仅依靠教材中的内容是不够的，还需要教师拓展课外阅读内容，但是在高中阶段学生学习的任务较重，因此，需要教师思考如何减轻学生负担的同时又能够让学生更加深入地了解传统文化、喜爱传统文化，此时教师就可以组织小组合作进行经典阅读分享活动来利用好学生的课余时间，提升学生学习传统文化的兴趣。为了让此种方法发挥最佳教育效果，教师要尽可能地发挥好其引导作用，为学生选择蕴含传统文化精神与内容的课外阅读内容，然后合理地设计阅读任务，保证阅读任务的合理性以及科学性。高中语文教师在分组时也需要注意分组的科学性，要按照学生的综合能力对学生进行分组，保证各个小组的综合学习能力是持平的。
结束语
丰富而厚重的中国传统文化使高中语文教学有了更为丰富的内涵，在高中语文教学中渗透传统文化教育，对学生的长远发展有着重要的意义。因而高中语文教师应自觉地在高中语文教学中渗透传统文化。
参考文献
[1]王偉.高中语文教学与传统文化的契合[J].读与写.2015（04）
[2]吴炉平.高中语文教学与传统文化的契合研究[J].课外语文.2015（24）
关键词：高中语文;传统文化;教育
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-16-073
引言
传统文化滋养着一代又一代的中华儿女，更是青少年成长不可或缺的精神食粮。高中语文教学肩负着传承传统文化的任务，在语文教学中渗透传统文化教育，可以让学生感受中华传统文化的丰富和厚重，增强他们的自信心，提高他们的核心素养，培养他们的爱国情怀。因而高中语文教师要充分利用语文教学的传承功能，让学生在学习博大精深的传统文化中不断地完善自我，追求高尚情操，增强民族自信心和自豪感。
一、高中语文教学中传统文化融合渗透的问题
在高中语文教学中要渗透传统文化，应从传统文化内容、教学方法、学生情感培养等诸多层面进行教育，不仅能确保传统文化渗透教学的有效性，还能实现学生知、情、意、行的结合与统一。然而在当前教学中，高中语文教学与传统文化的融合渗透存在师生缺乏传统文化的传承及弘扬意识、传统文化传播途径匮乏、外来文化冲击明显等问题。一方面，许多高中语文教师侧重于让学生掌握文言实词、虚词的运用，掌握生僻词，掌握答题技巧，背诵高考要考的重点知识等，这本身是出于满足应试教育的需要，教师、学生对于传统文化保护意识不强，在教学中忽略了语文及传统文化的育人功能，使得学生文化熏陶、个性心理发展及人格健全受到较大阻碍。另一方面，新课改教学理念的实施在一定程度上为高中语文教学与传统文化融合创建了有利环境，但在当前教学中仍然存在传统文化传播途径匮乏的问题，在教学中缺乏对传统文化的归纳和升华，使得学生未能对传统文化形成理性认识，学习视野不够开阔，传统文化中的道德理念践行不够具体。此外，基于互联网技术的发展，外来文化对于青少年冲击较大，尤其是一些外来快餐文化具有娱乐性强、信息量大、快速便捷的特点，使其在短时间内占领文化市场，对学生造成较大影响。新时期要实现传统文化的有效渗透，应尊重我国传统文化，做到以我为主、兼容并蓄。
二、高中语文教学中渗透传统文化的教学策略
（一）创新语文教学方式，提升学生学习兴趣
在语文教学中渗透传统文化是一个复杂的过程，涉及多方面因素。教学实践中，教师不仅要考虑语文课程自身特点，还要考虑学生的身心特点，然后在教学各个环节中，进行教学方法创新，以此提升学生的学习兴趣。在教学实践中，教师可充分利用美术、幻灯片、影视以及音乐等来营造氛围，实现教学方法的创新。在优化课堂氛围、进行教学方法创新中，教师首先应有意识地将阅读素材的内容在学生学习活动中展示出来，这种图形、音乐和角色形象的融合，有效地刺激了学生感官，激发了学生学习的积极性和主动性。其次，新设计的教学方法应有助于激发学生的参与程度，继而使学生变被动学习为主动学习。最后，语文教学本身是一门语言教学，在教学中渗透传统文化，教师还应注重情感的有效渗透，这样能使学生逐渐健全人格，促进学生健康成长。通过这些教学手段来创设多样化的语文学习情境，可以给学生新鲜的学习体验，从而在创新课堂情境模式的基础上带动学生语言认知能力的发展。需要注意的是，在语文教学中渗透传统文化，还应注重各个教学环节的有效衔接。
（二）巧借多媒体教学设备创设教学情境，营造良好的传统文化氛围
传统文化中有很多是比较抽象的内容，其中也包括一些艺术等非物质文化，这些文化仅靠教师言语说明，学生是难以准确了解的。而且高中阶段的学生已经具备了一定的判断力，也不是教师说传统文化好，学生就能够一心一意的相信教师的年纪了，需要让高中生亲眼所见，自己认可才能够深入到学生的内心，提升学生主动学习传统文化，接受传统文化熏陶。而这些无法用言语说明的传统文化在实际生活中也具备一定的载体，像是思想问题就体现在古人的真实事迹之中，而艺术文化则体现在艺术作品之中，像是我国古代的诗词歌赋、曲艺杂技、书法绘画等。对于这一部分传统文化在语文教学中的渗透，教师可以借助多媒体为学生创设合适的教学情境，为学生营造良好的传统文化氛围，让文化环境充分影响学生，提升传统文化教学质量，也提升学生自身的文化涵养与语文综合学习能力。
（三）提升学生学习传统文化的兴趣
要想在高中语文教学之中渗透传统文化仅依靠教材中的内容是不够的，还需要教师拓展课外阅读内容，但是在高中阶段学生学习的任务较重，因此，需要教师思考如何减轻学生负担的同时又能够让学生更加深入地了解传统文化、喜爱传统文化，此时教师就可以组织小组合作进行经典阅读分享活动来利用好学生的课余时间，提升学生学习传统文化的兴趣。为了让此种方法发挥最佳教育效果，教师要尽可能地发挥好其引导作用，为学生选择蕴含传统文化精神与内容的课外阅读内容，然后合理地设计阅读任务，保证阅读任务的合理性以及科学性。高中语文教师在分组时也需要注意分组的科学性，要按照学生的综合能力对学生进行分组，保证各个小组的综合学习能力是持平的。
结束语
丰富而厚重的中国传统文化使高中语文教学有了更为丰富的内涵，在高中语文教学中渗透传统文化教育，对学生的长远发展有着重要的意义。因而高中语文教师应自觉地在高中语文教学中渗透传统文化。
参考文献
[1]王偉.高中语文教学与传统文化的契合[J].读与写.2015（04）
[2]吴炉平.高中语文教学与传统文化的契合研究[J].课外语文.2015（24）