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摘 要：初中语文教师在指导学生学习语文知识时，应当结合学生的学习实际，进行富有成效的教学方法和策略设计，使学生的语文知识水平得到全面提升。所以，教师指导学生进行语文写作训练时，应当从多个角度进行相应的写作教学设计，使学生能够不断强化自己对于寫作的整体性认知，进而综合提升自己的语言驾驭能力。也正是教师对学生的综合性写作教学训练，为学生打牢知识基础，帮助学生全面增强语文写作水平。
关键词：综合性;写作教学;初中学生;提升;写作水平
为了能够有效提升学生的语文写作水平，教师需要综合性提升学生的语文写作能力。因而，教师结合学生的写作学习实际，并进行有效的语文教学分析后，决定从基础知识、技巧应用和限时表达三个方面进行针对性教学。教师希望可以通过自己的写作教学训练，使学生能够不断增强自己的文化底蕴，并优化自己的写作质量，从而真正提升学生的语文综合表达能力。所以，初中语文教师的综合性写作教学，对学生提升写作能力具有极强的现实作用。
一、注重基础知识积累，增强学生写作文化底蕴
教师指导学生学习语文写作知识期间，应当从基础性的知识内容教学入手，使学生能够具备良好的语文写作基础，从而为学生接下来的写作训练提供充足的知识储备。因此，教师在实际教学期间，为学生渗透大量的语文基础知识内容，使学生能够按照自己的认知水平，进行持续性的基础知识积累，并以此掌握大量的知识性内容。所以，教师结合教学内容，为学生进行基础诗词、文化典故、经典文章等多方面的知识内容，使学生能够在语文的日常学习中完成足够的知识积累。通过教师带领学生进行相关知识内容的积累，使学生在写作训练的过程中，对于自身积累的文化内容有更为合理的应用，从而提升学生的实际写作水平。
例如，教师在指导学生们学习经典文章《北冥有鱼》和《庄子与惠子游于濠梁》时，可以结合其中的教学内容和知识点，进行相关的知识内容讲解和延伸，使学生能够接触到更多更精彩的知识内容。通过教师为学生阐释关于庄子的辩证哲学思想，以及相关的典故知识内容和精彩句子，能够帮助学生积累大量的语文写作知识内容，从而切实有效增强学生的语文写作文化底蕴。学生积累大量拓展性的语文基础知识内容，并将其有效地应用在自己的语文写作内容之中，使自己的写作内容更富文化感，从而真正有效地提升了学生的语文写作水平。
二、结合写作技巧教学，优化学生语文写作质量
对于初中阶段的语文写作教学来说，需要教师不断提升学生的语言表达技巧，从而使学生的作文阅读起来更加流畅和优美。因此，教师在对学生的写作内容进行深入研究之后，决定将教学重点放在语文写作的技巧教学中来，使学生能够在语言表达的过程中，获得更多元化的表达选择。所以，教师为学生设计写作技巧教学内容时，可以结合学生的学习习惯和兴趣点，进行有效的教学准备工作。学生按照教师指导的写作技巧进行写作训练，能够提升自己对写作内容的应用能力，进而使自身的写作内容拥有更强的感染力。
例如，学生们在学习朱自清先生的《背影》一文时，教师可以结合这一经典文章，进行有效的写作技巧解析，使学生能够明晰散文大家是怎样运用写作技巧，来使自己的文章具有极强的感染力。为此，教师结合散文的实际内容，进行写作技巧的整体分析。从作者开头“开门见山”式的写作方法，到化大为小的写作手法，进行轻巧的人物描写切入等。教师为学生们讲解其中的写作知识常识，能够有效丰富学生们对于写作技巧的认知，从而起到提升学生写作知识理解的效果。正是教师为学生们设计的写作技巧训练，使得学生掌握大量有效的写作方法，在学生进行语文写作训练时，能够将其合理地应用在相关的写作内容中，从而切实提升了学生的语文写作质量水平。
三、进行写作任务设计，提升学生语言表达能力
为了能够全面提升初中学生的语文写作能力，教师需要指导学生进行相关的写作训练，从而帮助学生不断提升自己的语言表达熟练度。因此，教师在教授学生学习写作的过程中，需结合教学内容进行相应的写作训练，用以提升学生的语文写作能力。这种基于学生学习内容的写作训练，可以全面优化学生的语文写作质量。
例如，教师指导学生们学习艾青的《我爱这土地》，以及余光中的《乡愁》之后，可为学生设计相应的写作任务，要求学生结合自己诵读这两首爱国思乡的情感，进行有效的写作训练，以抒发自己对于思念故乡热爱国家的切身理解。同时，教师要求学生结合自己平时的知识积累，以及相关写作技巧的应用，使自己的写作表达水平得到综合性提升。教师进行这样的写作教学设计，能够切实提升学生的语文综合表达能力。
综上所述，教师在指导学生们学习初中语文写作知识期间，需要对学生的语文写作现实进行综合性分析，针对学生的写作漏洞和不足，设计与之对应的教学方法进行补充，从而有效提升学生的写作质量。
参考文献：
[1]赖萍英.初中语文作文教学存在的问题及其对策[J].学周刊，2019（07）：144-145.
[2]林兴.浅谈初中语文作文写作的技巧[J].名师在线，2018（35）：11-12.
关键词：综合性;写作教学;初中学生;提升;写作水平
为了能够有效提升学生的语文写作水平，教师需要综合性提升学生的语文写作能力。因而，教师结合学生的写作学习实际，并进行有效的语文教学分析后，决定从基础知识、技巧应用和限时表达三个方面进行针对性教学。教师希望可以通过自己的写作教学训练，使学生能够不断增强自己的文化底蕴，并优化自己的写作质量，从而真正提升学生的语文综合表达能力。所以，初中语文教师的综合性写作教学，对学生提升写作能力具有极强的现实作用。
一、注重基础知识积累，增强学生写作文化底蕴
教师指导学生学习语文写作知识期间，应当从基础性的知识内容教学入手，使学生能够具备良好的语文写作基础，从而为学生接下来的写作训练提供充足的知识储备。因此，教师在实际教学期间，为学生渗透大量的语文基础知识内容，使学生能够按照自己的认知水平，进行持续性的基础知识积累，并以此掌握大量的知识性内容。所以，教师结合教学内容，为学生进行基础诗词、文化典故、经典文章等多方面的知识内容，使学生能够在语文的日常学习中完成足够的知识积累。通过教师带领学生进行相关知识内容的积累，使学生在写作训练的过程中，对于自身积累的文化内容有更为合理的应用，从而提升学生的实际写作水平。
例如，教师在指导学生们学习经典文章《北冥有鱼》和《庄子与惠子游于濠梁》时，可以结合其中的教学内容和知识点，进行相关的知识内容讲解和延伸，使学生能够接触到更多更精彩的知识内容。通过教师为学生阐释关于庄子的辩证哲学思想，以及相关的典故知识内容和精彩句子，能够帮助学生积累大量的语文写作知识内容，从而切实有效增强学生的语文写作文化底蕴。学生积累大量拓展性的语文基础知识内容，并将其有效地应用在自己的语文写作内容之中，使自己的写作内容更富文化感，从而真正有效地提升了学生的语文写作水平。
二、结合写作技巧教学，优化学生语文写作质量
对于初中阶段的语文写作教学来说，需要教师不断提升学生的语言表达技巧，从而使学生的作文阅读起来更加流畅和优美。因此，教师在对学生的写作内容进行深入研究之后，决定将教学重点放在语文写作的技巧教学中来，使学生能够在语言表达的过程中，获得更多元化的表达选择。所以，教师为学生设计写作技巧教学内容时，可以结合学生的学习习惯和兴趣点，进行有效的教学准备工作。学生按照教师指导的写作技巧进行写作训练，能够提升自己对写作内容的应用能力，进而使自身的写作内容拥有更强的感染力。
例如，学生们在学习朱自清先生的《背影》一文时，教师可以结合这一经典文章，进行有效的写作技巧解析，使学生能够明晰散文大家是怎样运用写作技巧，来使自己的文章具有极强的感染力。为此，教师结合散文的实际内容，进行写作技巧的整体分析。从作者开头“开门见山”式的写作方法，到化大为小的写作手法，进行轻巧的人物描写切入等。教师为学生们讲解其中的写作知识常识，能够有效丰富学生们对于写作技巧的认知，从而起到提升学生写作知识理解的效果。正是教师为学生们设计的写作技巧训练，使得学生掌握大量有效的写作方法，在学生进行语文写作训练时，能够将其合理地应用在相关的写作内容中，从而切实提升了学生的语文写作质量水平。
三、进行写作任务设计，提升学生语言表达能力
为了能够全面提升初中学生的语文写作能力，教师需要指导学生进行相关的写作训练，从而帮助学生不断提升自己的语言表达熟练度。因此，教师在教授学生学习写作的过程中，需结合教学内容进行相应的写作训练，用以提升学生的语文写作能力。这种基于学生学习内容的写作训练，可以全面优化学生的语文写作质量。
例如，教师指导学生们学习艾青的《我爱这土地》，以及余光中的《乡愁》之后，可为学生设计相应的写作任务，要求学生结合自己诵读这两首爱国思乡的情感，进行有效的写作训练，以抒发自己对于思念故乡热爱国家的切身理解。同时，教师要求学生结合自己平时的知识积累，以及相关写作技巧的应用，使自己的写作表达水平得到综合性提升。教师进行这样的写作教学设计，能够切实提升学生的语文综合表达能力。
综上所述，教师在指导学生们学习初中语文写作知识期间，需要对学生的语文写作现实进行综合性分析，针对学生的写作漏洞和不足，设计与之对应的教学方法进行补充，从而有效提升学生的写作质量。
参考文献：
[1]赖萍英.初中语文作文教学存在的问题及其对策[J].学周刊，2019（07）：144-145.
[2]林兴.浅谈初中语文作文写作的技巧[J].名师在线，2018（35）：11-12.