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【摘要】英语属于语言文字学科，“听”“说”“读”“写”是英语教学的重要内容。作为高考的重要科目，英语一直处于高考的重要地位。阅读是英语高考试题的重要内容。在高考中，英语阅读理解占40分，可见阅读是英语教学的重点和难点。而且，高中英语教学大纲明确规定：“侧重提高阅读能力”。纵观近几年的高考英语试题，我们不难看出，阅读理解能力是高考考查的重点，最能反映出学生综合运用英语的能力和英文的水平。本文结合自己的教学经验，进行梳理和总结。
【关键词】精读 泛读 猜词 悟义 高中 英语 阅读
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0118-01
教学是一个不断学习和总结的过程。在多年的高中英语教学实践中，我总结了英语阅读的一些方法：
一、积累词汇
要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要，打个譬方：造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。
二、精读和泛读要紧密结合
要提高学生的阅读能力，首先要学生具备一定的阅读量。只有具备了一定的阅读，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。目前，单靠课本提供的阅读材料，是远远不足以培养学生的阅读能力的。要给学生的阅读任务做定时定量的要求，以每日两篇文章为底线。在要求学生定时定量广泛阅读的同时，还要注意阅读的质量。教师每周可挑选1至2篇较好的文章，对文章的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解，以达到扩充学生语言知识的目的。对于特别精彩的文章，还可以要求学生背诵。
三、猜词悟义，扫除阅读拦路虎
猜词是应用英语的重要能力，也是高考阅读理解中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会“顺藤摸瓜”，通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。
1.定义法
The herdsman ， who looks after sheep， earns about 650yuan a year.
定语从句中 looks after sheep 就表明了 herdsman 的词义为“牧羊人”。
2.同位法
如：They traveled a long way ， at last got to a castle， a large building in old times.
同位语部分a large building in old times 给出了 castle 的确切词义，即“城堡”。
3.对比法
She is usually prompt for all her class， but today she arrived in the middle of her first class.
but 一词表转折，因此but 前后的意思正相反。后半句的意思是她今天“第一节上了一半才来”，因此反向推理，可得出她平时一向“准时”的结论。
4.构词法（前缀、后缀、复合、派生等）
Perhaps， we can see some possibilities for next fifty years. But the next hundred？
possibility 是 possible 的同根名词， 据此可以判断定 possibility 意思是“可能性”。
5.因果法
The lack of movement caused the muscles to weaken.Sometimes the weakness was permanent. So the player could never play the sport again.
从后面的结果“永远不能再运动”中，可以推测 permanent 的意思为“永远的，永久的”。
四、养成良好阅读习惯，潜移默化结硕果
良好的阅读习惯：
1.养成默读习惯，使注意力集中的文字符号上，纠正唇读，心读，喉读等做法，以免分散精力，影响阅读速度。
2.克服指读、回视、重读等不良习惯，因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。
冰冻三尺，非一日之寒，英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛猎奇。在潜移默化中你会感觉到你的阅读能力又有了长足的提高。
【关键词】精读 泛读 猜词 悟义 高中 英语 阅读
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0118-01
教学是一个不断学习和总结的过程。在多年的高中英语教学实践中，我总结了英语阅读的一些方法：
一、积累词汇
要提高阅读水平，词汇量与短语量非常重要，打个譬方：造房子要砖瓦材料，词汇就是阅读英语的砖瓦材料，没有相当量的英语词汇，阅读英语是无法进行的。所以要提高阅读水平，我们就得学会积累词语。我们不妨这么做：在通读全文后看第二遍，遇到生词尽可能根据上下文来猜，仍猜不出意思的，就把这些生字查好词典，然后抄写在一本可随身携带的小本子上。每天有空时，就拿出这小本子背诵记忆，这样做不费时，效果却很好，因不时接触，反复记忆，词汇量增加得很快。
二、精读和泛读要紧密结合
要提高学生的阅读能力，首先要学生具备一定的阅读量。只有具备了一定的阅读，学生才能建立起语感，才能使阅读上一个台阶。目前，单靠课本提供的阅读材料，是远远不足以培养学生的阅读能力的。要给学生的阅读任务做定时定量的要求，以每日两篇文章为底线。在要求学生定时定量广泛阅读的同时，还要注意阅读的质量。教师每周可挑选1至2篇较好的文章，对文章的句子结构、用词、习语、词语搭配等进行简单的讲解，以达到扩充学生语言知识的目的。对于特别精彩的文章，还可以要求学生背诵。
三、猜词悟义，扫除阅读拦路虎
猜词是应用英语的重要能力，也是高考阅读理解中常用的题型。它不但需要准确无误地理解上下文，而且要有较大的泛读量，掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会“顺藤摸瓜”，通过构词，语法，定义，同位，对比，因果，常识，上下文等线索确定词义。
1.定义法
The herdsman ， who looks after sheep， earns about 650yuan a year.
定语从句中 looks after sheep 就表明了 herdsman 的词义为“牧羊人”。
2.同位法
如：They traveled a long way ， at last got to a castle， a large building in old times.
同位语部分a large building in old times 给出了 castle 的确切词义，即“城堡”。
3.对比法
She is usually prompt for all her class， but today she arrived in the middle of her first class.
but 一词表转折，因此but 前后的意思正相反。后半句的意思是她今天“第一节上了一半才来”，因此反向推理，可得出她平时一向“准时”的结论。
4.构词法（前缀、后缀、复合、派生等）
Perhaps， we can see some possibilities for next fifty years. But the next hundred？
possibility 是 possible 的同根名词， 据此可以判断定 possibility 意思是“可能性”。
5.因果法
The lack of movement caused the muscles to weaken.Sometimes the weakness was permanent. So the player could never play the sport again.
从后面的结果“永远不能再运动”中，可以推测 permanent 的意思为“永远的，永久的”。
四、养成良好阅读习惯，潜移默化结硕果
良好的阅读习惯：
1.养成默读习惯，使注意力集中的文字符号上，纠正唇读，心读，喉读等做法，以免分散精力，影响阅读速度。
2.克服指读、回视、重读等不良习惯，因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上，使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词，从一个句子快速地扫视到另一个句子，进行连贯性理解。
冰冻三尺，非一日之寒，英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程，要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛猎奇。在潜移默化中你会感觉到你的阅读能力又有了长足的提高。