【摘 要】 物理学是一门以实验为基础的自然科学，从物理学产生和发展的过程看，实验是研究问题最基本的手段，它始终发挥着重要的作用。物理教学大纲明确规定了把培养学生的实验技能作为物理教学的目的之一，力求通过实验来加强物理的教学，培养学生的观察能力、操作能力以及分析能力。在新课程大力推广的今天，高中物理中强化实验教学的需要显得尤为重要。
　　【关键词】 物理学 高中 实验
　　物理学是建立在观察和实验基础上，研究物质的运动规律和基本结构及其应用的一门科学。物理实验是研究和学习物理学最基本的方法，它是物理知识的源泉，无论是概念的建立，还是规律的探索和论证都离不开实验。物理实验在高中物理教学中扮演着重要角色，它是教学体系中不可缺少的教学内容。
　　在物理实验教学中，应改善传统实验教学那种对基础知识的传承和基本技能训练的过分强调，在教学中要有意识地对学生进行科学素质的训练和培养，改革以书本为主，实验为辅的教学模式，创设设计性、综合性的实验性问题，把培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识置于实验教学活动中，教给学生科学的实验方法。
　　一、物理实验教学现状
　　虽然近年来实验教学已在高中物理教学中取得了很大的发展，但仍或多或少存在着一些问题，对于教学实验，只重视对知识的灌输，而忽略对实验方法和思维的讲解。在教学过程中，老师注重对实验步骤的讲述，动手操作较少；重视结论的总结，对于实验过程过于轻视；在实验操作过程中，只是重复机械化的训练，而不注重让学生进行实质体验。有些教师把实验做成课件，进行多媒体演示，这样虽然使教师授课变得简单，但学生却无法亲身经历实验过程，对一些知识和规律的理解只限于表面，不利于学生探究精神的培养。
　　有的老师更是把实验教学一种程序，将实验目的、器材、步骤、注意事项和实验结果告诉学生，学生只要按照老师提供的资料进行机械化的实验，就能取得预期效果，使得实验教学只是流于形式，而无法取得实际的教学效果。更有甚者，有的老师不让学生做实验，只是让学生进行习题的练习，使学生死记硬背通过实验方能得出的结论。这些现象都在不同程度上阻碍着实验教学的开展，对学生科学探究精神和正确学习方式的形成都是无益的。
　　二、物理实验教学的重要性
　　高中物理课本上的一些概念，对于学生来说相对比较抽象，而且涉及的知识面较广。教师如果知识单纯地进行讲解，学生对于枯燥乏味的理论很难充分理解，久而久之，学生就会对物理学习丧失兴趣，失去学习的积极性和主动性，导致课堂教学无法取得应有的效果。新课标提出要在教学和学习过程中联系实际，能够学以致用。所以，实验教学在物理课堂中有着不可取代的作用和优势。物理教材中不仅有演示实验，还有很多学生实验。这些实验能培养学生的动手能力，使物理课堂充满趣味，提高学生学习积极性，使学生能够通过亲自动手实验，参与到教学过程当中。
　　实验教学是一个系统教学，从实验的设计、仪器的制作、调试、使用到实验过程的控制，实验结果的处理分析，其中每个环节都需要认真对待，出现一个小问题就可能影响到整个系统的运行，这就对实验者提出很高的要求，完成每个环节都要有一定的相关知识和能力。通过完整的实验教学，不仅可以完成教学任务，还可以培养学生的动手能力，包括操作能力、仪器的使用能力、实验设计能力、理论联系实际的能力、综合处理问题能力等，激发学生实践精神和创新精神。
　　随着素质教育的开展，在教学过程中，不仅要注重学生的“做题”能力，还要重视学生“做事”的能力。通过两者的结合，使学生在学习知识的同时，锻炼动手操作能力。而实验是培养学生动手能力的最佳途径，因此要尽可能地为学生创造实验条件，增加课堂演示实验、课外小实验的次数，让学生亲自动手實验，培养学生的动手能力。
　　在物理实验中，不要只局限于课堂实验，要鼓励学生自创实验，自制实验器材，让学生根据课堂知识，自己动手做一些小实验，让学生体会创新的乐趣。教师可以适当地对学生进行引导，激发学生的创造激情，培养学生的动手能力，激发他们内在的创新精神。
　　通过探究式实验，不但能使学生掌握基本仪器的使用方法，基本实验原理及其设计，实验数据的处理方法，能力型实验的研究对策，培养学生实事求是的实验态度，团结协作的能力，敢于怀疑的精神和探索创新的意识等，还能使学生懂得要变换角度、变换问题去认识同一件事，例如：测电阻的实验，可以使用不同器材，不同方法，不同电路，其方法很多，有伏安法、滑安法、滑伏法、替代法、半偏法等，电路也有内、外接法，限流、分压接法等。而共同点都是应用了部分或闭合电路的欧姆定律。
　　总之，新课程背景下高中物理实验教学应当受到充分重视，要注重实验教师的培养，要对实验教学进行分析与反思。要深入课堂、深入学生，听实验教师的课、听学生对实验教学的要求，同时也要争取做到熟悉教学大纲和教学计划。要力争做到高中物理新课程改革的宗旨，进一步提高学生的科学素养，不断提高学生的探究精神、创新精神和独立自主精神