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摘要：在高中语文写作课堂上，自主学习策略被广泛应用。教师通过对学生的引导，指导学生进行主动学习。在这个过程中，学生是实践主体，通过不同的学习方式来主动获取知识来源，且不受外界的干扰。自主学习策略相较于传统教学手法有很多优势，比如能够提高学生的主动思考能力、促使学生养成素材积累的习惯以及提升课堂效果等。对于自主学习策略在高中语文写作教学的应用，本文拟提供两方面的应用策略。
关键词：自主学习;高中语文;写作教学;
在高中语文写作课堂上，教师能够运用于教学课堂上的教学方法有很多种。自主学习策略是由教师对学生进行科学引导，指导学生进行主动学习，在学习过程种保持主动性和积极性，其核心是让学生对知识进行主动发现、主动探索和主动研究。随着新课标的改革，自主学习策略越来越凸显其重要性，同时，自主学习策略也被广泛运用于高中语文的教学课堂上。
一、自主學习策略的教学内涵
自主学习是一种以学生为实践主体的学习方式，由学生自己安排学习计划，通过自身的主观能动性来进行阅读、观察、实践、研究、创新等方式，主动获取知识来源，且在这个过程中不受外界的干预。自主型学习方式与传统教学中的被动接受型学习方式相对应，将自主型学习方式和被动接受型学习方式相比较，两者有很大的差异性。其中，除了实践主体不一致外，自主型学习方式还具备很多优点。例如，将被动接受知识变为主动获取知识、将反复记忆的机械状态变为利用自己的记忆点加深记忆等。根据人教版新课标的内容要求，要针对高中语文课程的特点来实施教学方案，积极倡导自主、合作以及探究的学习方式。所以，自主学习在整个教学过程中对于教学效果和学生知识点的记忆具有积极作用，教师在教学过程中要有策略、有方法的引导学生进行自主学习。
二、自主学习策略在写作教学中的优势
（一）提高学生主动思考的能力。自主学习有利于激发学生在写作的过程中对作文的内容进行主动构思，构思作文的中心思想以及整个文章的构造。在写作前期，最重要的是要确定中心思想及文章构造，做好前期工作才能使作文更加完善。在写作过程中，只有确定了文章主题，清楚自己写什么内容，明确写作动机，才能达到下笔不离题、写作不跑题。同时，自主学习的方式能让学生建构自己的文章内容，这样的文章内容完全是自主产生，不受他人的影响，写作的内容会更加具有独特性。
（二）养成积累素材的习惯。学生在具备自主学习的能力后，就会养成积累素材的习惯。艺术来源于生活，写作艺术也不例外。在日常生活中，由于实践的能动性和多样性，能产生大量的写作素材，为学生提供写作灵感。除此之外，还能引导学生进行大量的写作素材阅读，从阅读中获取写作技巧和方式的积累，再通过运用学习道德写作技巧和方法进行写作创作。
（三）提升写作课堂教学效果。教师引导学生进行自主学习，有利于提升写作课堂的教学效果。每个学生对写作的内容、结构、方法都有不同的看法和见解，教师可以为学生在课堂上搭建一个沟通交流的平台，让学生交流自己的不同想法，融合所有学生的想法，不仅能提高学生主动学习的兴趣，进行写作想法的交流和融合，还能提升写作课堂的教学效果。
三、自主学习在高中语文写作中的应用
（一）引起学生学习和阅读的兴趣，学习写作技巧。教师在授课过程中，应对课程内容进行绘声绘色的讲解，通过教师感染力和课堂气氛让学生感受课文内容，从而引起学生学习和阅读的兴趣。当学生对课文和阅读产生了兴趣，那么就会使学生很快的达到对写作素材和写作手法的积累。
例如，以人教版高中语文教材为例，在讲解高中必修一中的《红烛》和《百合花》等内容时，教师可以在教授手法上尽量赋予自己的情感，绘声绘色的进行课文讲授。在这一单元，分别用诗歌和小说的形式对青春做出不同的理解和展现，表达对青春的吟唱和对未来的思考。教师在教学课堂上要保证学生重点学习和理解诗歌中意象的表达手法以及小说的叙事和抒情特点，并学会运用在写作中。
（二）要求学生对文章进行自主分析，学习写作手法。在课堂上，教师应对课文进行大概的讲解，使学生有对文章中心思想和主旨的理解。随后，教师要对学生进行引导，教授学生分析文章的主要方法，让学生对文章进行自主分析。自主分析文章不仅能加深学生对文章知识点的理解，还有利于学生学习写作手法。
例如，以人教版高中语文教材为例，在讲解高中必修二中的《荷塘月色》时，教师可以先将文章的主要内容进行讲解，再引导学生进行文章结构的划分。《荷塘月色》主要分为四个部分，第一部分描写了作者的心理状态，第二部分描写了荷塘的环境，以此抒发作者的情感，第三部分着重描画了荷塘和月色的景色特征，第四部分以历史上的采莲风俗引出作者的写作心境。通过引导学生划分文章结构，有助于学生在写作过程中优化作文结构。
结语：
在高中语文写作教学中，自主学习策略相较于传统的教学手法来说具有很多优势。首先，能够提升学生对写作内容的自我思考能力，激发学生对写作内容以及作文构造进行构思，确定文章大纲以及中心主旨。其次，能够让学生在日常的阅读以及生活中养成积累素材的习惯。写作艺术来源于生活，生活实践和阅读不仅能为写作提供内容素材，还能为写作提供灵感。最后，自主学习策略的应用有助于提升高中语文课堂的教学效果。教师通过在课堂中对学生的引导，促使学生进行自主思考，随后进行课堂交流，融合各种不同想法，增加学生的学习兴趣。除此之外，自主学习策略在高中语文的写作课堂中的应用主要有两种方式。一方面，引起学生的学习兴趣，使学生学习文章中的写作技巧。另一方面，让学生对文章进行自主分析，学习文章中的写作结构。
参考文献：
[1]张胜华.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：270-271.
[2]张小英.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].才智，2019（30）：100.
关键词：自主学习;高中语文;写作教学;
在高中语文写作课堂上，教师能够运用于教学课堂上的教学方法有很多种。自主学习策略是由教师对学生进行科学引导，指导学生进行主动学习，在学习过程种保持主动性和积极性，其核心是让学生对知识进行主动发现、主动探索和主动研究。随着新课标的改革，自主学习策略越来越凸显其重要性，同时，自主学习策略也被广泛运用于高中语文的教学课堂上。
一、自主學习策略的教学内涵
自主学习是一种以学生为实践主体的学习方式，由学生自己安排学习计划，通过自身的主观能动性来进行阅读、观察、实践、研究、创新等方式，主动获取知识来源，且在这个过程中不受外界的干预。自主型学习方式与传统教学中的被动接受型学习方式相对应，将自主型学习方式和被动接受型学习方式相比较，两者有很大的差异性。其中，除了实践主体不一致外，自主型学习方式还具备很多优点。例如，将被动接受知识变为主动获取知识、将反复记忆的机械状态变为利用自己的记忆点加深记忆等。根据人教版新课标的内容要求，要针对高中语文课程的特点来实施教学方案，积极倡导自主、合作以及探究的学习方式。所以，自主学习在整个教学过程中对于教学效果和学生知识点的记忆具有积极作用，教师在教学过程中要有策略、有方法的引导学生进行自主学习。
二、自主学习策略在写作教学中的优势
（一）提高学生主动思考的能力。自主学习有利于激发学生在写作的过程中对作文的内容进行主动构思，构思作文的中心思想以及整个文章的构造。在写作前期，最重要的是要确定中心思想及文章构造，做好前期工作才能使作文更加完善。在写作过程中，只有确定了文章主题，清楚自己写什么内容，明确写作动机，才能达到下笔不离题、写作不跑题。同时，自主学习的方式能让学生建构自己的文章内容，这样的文章内容完全是自主产生，不受他人的影响，写作的内容会更加具有独特性。
（二）养成积累素材的习惯。学生在具备自主学习的能力后，就会养成积累素材的习惯。艺术来源于生活，写作艺术也不例外。在日常生活中，由于实践的能动性和多样性，能产生大量的写作素材，为学生提供写作灵感。除此之外，还能引导学生进行大量的写作素材阅读，从阅读中获取写作技巧和方式的积累，再通过运用学习道德写作技巧和方法进行写作创作。
（三）提升写作课堂教学效果。教师引导学生进行自主学习，有利于提升写作课堂的教学效果。每个学生对写作的内容、结构、方法都有不同的看法和见解，教师可以为学生在课堂上搭建一个沟通交流的平台，让学生交流自己的不同想法，融合所有学生的想法，不仅能提高学生主动学习的兴趣，进行写作想法的交流和融合，还能提升写作课堂的教学效果。
三、自主学习在高中语文写作中的应用
（一）引起学生学习和阅读的兴趣，学习写作技巧。教师在授课过程中，应对课程内容进行绘声绘色的讲解，通过教师感染力和课堂气氛让学生感受课文内容，从而引起学生学习和阅读的兴趣。当学生对课文和阅读产生了兴趣，那么就会使学生很快的达到对写作素材和写作手法的积累。
例如，以人教版高中语文教材为例，在讲解高中必修一中的《红烛》和《百合花》等内容时，教师可以在教授手法上尽量赋予自己的情感，绘声绘色的进行课文讲授。在这一单元，分别用诗歌和小说的形式对青春做出不同的理解和展现，表达对青春的吟唱和对未来的思考。教师在教学课堂上要保证学生重点学习和理解诗歌中意象的表达手法以及小说的叙事和抒情特点，并学会运用在写作中。
（二）要求学生对文章进行自主分析，学习写作手法。在课堂上，教师应对课文进行大概的讲解，使学生有对文章中心思想和主旨的理解。随后，教师要对学生进行引导，教授学生分析文章的主要方法，让学生对文章进行自主分析。自主分析文章不仅能加深学生对文章知识点的理解，还有利于学生学习写作手法。
例如，以人教版高中语文教材为例，在讲解高中必修二中的《荷塘月色》时，教师可以先将文章的主要内容进行讲解，再引导学生进行文章结构的划分。《荷塘月色》主要分为四个部分，第一部分描写了作者的心理状态，第二部分描写了荷塘的环境，以此抒发作者的情感，第三部分着重描画了荷塘和月色的景色特征，第四部分以历史上的采莲风俗引出作者的写作心境。通过引导学生划分文章结构，有助于学生在写作过程中优化作文结构。
结语：
在高中语文写作教学中，自主学习策略相较于传统的教学手法来说具有很多优势。首先，能够提升学生对写作内容的自我思考能力，激发学生对写作内容以及作文构造进行构思，确定文章大纲以及中心主旨。其次，能够让学生在日常的阅读以及生活中养成积累素材的习惯。写作艺术来源于生活，生活实践和阅读不仅能为写作提供内容素材，还能为写作提供灵感。最后，自主学习策略的应用有助于提升高中语文课堂的教学效果。教师通过在课堂中对学生的引导，促使学生进行自主思考，随后进行课堂交流，融合各种不同想法，增加学生的学习兴趣。除此之外，自主学习策略在高中语文的写作课堂中的应用主要有两种方式。一方面，引起学生的学习兴趣，使学生学习文章中的写作技巧。另一方面，让学生对文章进行自主分析，学习文章中的写作结构。
参考文献：
[1]张胜华.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：270-271.
[2]张小英.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].才智，2019（30）：100.