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【摘要】对于高中英语的学习来说，词汇是英语基本元素，同时也是学生进行英语学习的关键环节，在高三英语教学中词汇教学扮演着重要的角色。本文就当前词汇教学在高中三年级英语教学中的重要性以及作用入手进行分析，结合自身的教学实践，探讨了几点有效的词汇教学方法，以期对完善和提升高三英语词汇教学有所帮助。
【关键词】高三；英语词汇；教学成效
当前高三英语的教学中，有一个很常见的现象即不管是在新知识的学习方面还是在对已有知识的巩固方面，英语教师教学往往重视英语语法，尽管对英语词汇的重要性也有所强调，往往将更多的精力和学习时间用在英语语法的学习上，这样就会使得学生在英语的学习上很难取得明显的成绩，不管是在对文章的阅读理解上还是在做单项选择题上都会对学生成绩的提升造成一定的障碍。
一、词汇教学在高三英语教学中的重要性
在高三英语学习过程中，很多学生会以为既然英语考试过程中对阅读的重视程度越来越高，那么就没有太大的必要分配较多的学习时间在词汇的学习上，甚至有一些教师也会对英语词汇的教学有相同的落后观念。在整个高三英语的教学过程中，教师和学生往往会将更多的时间以及精力分配在英语阅读技巧以及应试能力的培养上，往往对于英语词汇的学习和教学不够重视，从而就会使得一些学生在课外的时候简单记忆一下英语单词，在课上随便听写一下就以为足够了。大量的教学实践表明，当前高三年级的学生英语成绩提不上去一个很重要的原因就是因为词汇，学生自身的词汇量不足，就会在英语阅读的过程中遭遇较多的困难，使得阅读的速度提不上去，对文章的理解不够深刻。在2010年的时候，词汇量有2600多个，同比增长100多个词汇。所以说，进一步加强对高三年级学生的英语词汇教学，提升学生英语词汇学习的能力十分重要，词汇是英语学习的前提和基础，要是没有大量的英语词汇作为基础，那么高三英语的学习只能是无源之水。
二、组织和完善英语词汇教学的方法与策略
在意识到英语词汇教学对高三英语学习的重要性之后，怎样提升高三英语的词汇教学就成为英语教育工作者需要探讨的问题，总结了以下几种有效的教学策略。
（一）在一轮复习中，以语篇为载体打好词汇基础
在第一轮的英语复习中，应当将词汇知识的学习当成是主要的部分，传统的词汇教学方法就是对词汇以及相应的句型进行讲解，在次日通过听写的方式对词汇进行复习，这样的一种词汇教学方法所产生的效果往往不高，学生对一些词汇往往不会形成深刻的记忆，就算是使用填空等多种形成对学生的词汇学习进行强化也不会取得明显的教学效果，学生词汇方面的得分依旧比较低。
因此必须对词汇教学的方式进行调整和创新，对英语教材进行重组，对英语教材的语篇当成是学习的重要载体，改编课文，将重点的词汇或者是词组编入文章中，引导学生对这些词汇和文章进行翻译。但是需要注意的是，这些文章编写应当和学生自身的学习实际以及生活实际做到良好的契合，只有这样才会在一定程度上引起学生共鸣，才会进一步激发起学生学习英语的热情。将英语词汇进一步融入到文章中还应当注意为学生营造良好的语言环境。以上可以看出，高三英语的学习，在第一轮复习的时候将语篇作为基础对学生进行词汇教学能够使得学生在良好的英语语境中加强对词汇的学习，打好自己的英语学习基础。
（二）通过二轮复习，帮助学习扩充以及巩固词汇
高三英语第二轮复习，应当将每个题型的分类指导作为主要的部分，此时的学生通过第一轮的学习已经有了相应的词汇基础，通过习题的演练以及在教师的引导下对词汇进行适度和恰当的总结、拓展，能够使得学生的词汇量进一步增大，可以说是当前高三英语教学过程中一项比较有效的教学策略。
（三）通过单元对话，在英语写作的过程中学习词汇
高三英语学习教材中往往会涉及到文化遗址、国家、宗教等多方面的知识，这些领域的英语知识对于学生来说往往比较枯燥和抽象，对于学生来说就该领域的话题展开英语写作也就显得格外困难，尤其是对于那些英语基础不是很好的学生来说，在进行英语写作的时候往往想不起词汇。有的学生平时已经掌握了相当的英语词汇，也看过较多的英语文章或者是英语范文，可是在进行英语写作的时候，能够真正派上用场的英语词汇却很少，其中一个很重要的原因就是因为学生尽管平时学习了英语词汇，但是缺少词汇方面的练习。
三、结束语
综上所述，当前高三年级的学生英语成绩提不上去一个很重要的原因就是因为词汇，词汇量不足，使得学生在英语阅读方面遭遇比较多的困难：阅读的速度提不上去、对文章的理解不够深刻。高三学生的词汇量得到提升，才会有可能提升阅读效率，英语写作、听力的能力也会得到相应的提升。对于高三英语的学习来说，词汇是提升英语学习能力以及学习成绩的基础和前提。教师在教学的过程中应当积极引导学生重视词汇学习的作用和地位，因为词汇是文章表达的载体，教师应当要求学生对词汇进行积极主动的记忆，只有这样才会使得学生不至于因为词汇量不够而对文章理解不到位。高三英语教师要对学生进行不断的鼓励，激发学生在文章的阅读的过程中对一些没有见过的生僻词汇做大胆的猜测，在练习结束之后应当寻找其他较为类似的阅读题材进行集中的训练，继而提升核心句子以及核心词汇所出现的频率，使得学生能够通过大量的阅读提升词汇学习的效果，继而提升英语阅读的效率以及英语写作的能力。
参考文献：
[1]张维仁.浅谈高三英语词汇复习效率的提高[J].中学英语园地：教学指导，2012（5）
[2]王卉.例谈基于语境理论的高三英语词汇复习策略[J].语数外学习（英语教育），2013（7）
[3]杨峰.多元智能理论在高三英语词汇复习中的整合应用[J].语数外学习（英语教育），2013（6）
[4]黄朝仕.以归纳共性为线 引学生之合作——浅谈合作学习在高三英语词汇复习中的开展[J].中学教学参考，2012（19）
[5]徐作勇.高三英语词汇复习教学的现状及“三步走”策略[J].中学课程辅导.教学研究，2011（14）
【关键词】高三；英语词汇；教学成效
当前高三英语的教学中，有一个很常见的现象即不管是在新知识的学习方面还是在对已有知识的巩固方面，英语教师教学往往重视英语语法，尽管对英语词汇的重要性也有所强调，往往将更多的精力和学习时间用在英语语法的学习上，这样就会使得学生在英语的学习上很难取得明显的成绩，不管是在对文章的阅读理解上还是在做单项选择题上都会对学生成绩的提升造成一定的障碍。
一、词汇教学在高三英语教学中的重要性
在高三英语学习过程中，很多学生会以为既然英语考试过程中对阅读的重视程度越来越高，那么就没有太大的必要分配较多的学习时间在词汇的学习上，甚至有一些教师也会对英语词汇的教学有相同的落后观念。在整个高三英语的教学过程中，教师和学生往往会将更多的时间以及精力分配在英语阅读技巧以及应试能力的培养上，往往对于英语词汇的学习和教学不够重视，从而就会使得一些学生在课外的时候简单记忆一下英语单词，在课上随便听写一下就以为足够了。大量的教学实践表明，当前高三年级的学生英语成绩提不上去一个很重要的原因就是因为词汇，学生自身的词汇量不足，就会在英语阅读的过程中遭遇较多的困难，使得阅读的速度提不上去，对文章的理解不够深刻。在2010年的时候，词汇量有2600多个，同比增长100多个词汇。所以说，进一步加强对高三年级学生的英语词汇教学，提升学生英语词汇学习的能力十分重要，词汇是英语学习的前提和基础，要是没有大量的英语词汇作为基础，那么高三英语的学习只能是无源之水。
二、组织和完善英语词汇教学的方法与策略
在意识到英语词汇教学对高三英语学习的重要性之后，怎样提升高三英语的词汇教学就成为英语教育工作者需要探讨的问题，总结了以下几种有效的教学策略。
（一）在一轮复习中，以语篇为载体打好词汇基础
在第一轮的英语复习中，应当将词汇知识的学习当成是主要的部分，传统的词汇教学方法就是对词汇以及相应的句型进行讲解，在次日通过听写的方式对词汇进行复习，这样的一种词汇教学方法所产生的效果往往不高，学生对一些词汇往往不会形成深刻的记忆，就算是使用填空等多种形成对学生的词汇学习进行强化也不会取得明显的教学效果，学生词汇方面的得分依旧比较低。
因此必须对词汇教学的方式进行调整和创新，对英语教材进行重组，对英语教材的语篇当成是学习的重要载体，改编课文，将重点的词汇或者是词组编入文章中，引导学生对这些词汇和文章进行翻译。但是需要注意的是，这些文章编写应当和学生自身的学习实际以及生活实际做到良好的契合，只有这样才会在一定程度上引起学生共鸣，才会进一步激发起学生学习英语的热情。将英语词汇进一步融入到文章中还应当注意为学生营造良好的语言环境。以上可以看出，高三英语的学习，在第一轮复习的时候将语篇作为基础对学生进行词汇教学能够使得学生在良好的英语语境中加强对词汇的学习，打好自己的英语学习基础。
（二）通过二轮复习，帮助学习扩充以及巩固词汇
高三英语第二轮复习，应当将每个题型的分类指导作为主要的部分，此时的学生通过第一轮的学习已经有了相应的词汇基础，通过习题的演练以及在教师的引导下对词汇进行适度和恰当的总结、拓展，能够使得学生的词汇量进一步增大，可以说是当前高三英语教学过程中一项比较有效的教学策略。
（三）通过单元对话，在英语写作的过程中学习词汇
高三英语学习教材中往往会涉及到文化遗址、国家、宗教等多方面的知识，这些领域的英语知识对于学生来说往往比较枯燥和抽象，对于学生来说就该领域的话题展开英语写作也就显得格外困难，尤其是对于那些英语基础不是很好的学生来说，在进行英语写作的时候往往想不起词汇。有的学生平时已经掌握了相当的英语词汇，也看过较多的英语文章或者是英语范文，可是在进行英语写作的时候，能够真正派上用场的英语词汇却很少，其中一个很重要的原因就是因为学生尽管平时学习了英语词汇，但是缺少词汇方面的练习。
三、结束语
综上所述，当前高三年级的学生英语成绩提不上去一个很重要的原因就是因为词汇，词汇量不足，使得学生在英语阅读方面遭遇比较多的困难：阅读的速度提不上去、对文章的理解不够深刻。高三学生的词汇量得到提升，才会有可能提升阅读效率，英语写作、听力的能力也会得到相应的提升。对于高三英语的学习来说，词汇是提升英语学习能力以及学习成绩的基础和前提。教师在教学的过程中应当积极引导学生重视词汇学习的作用和地位，因为词汇是文章表达的载体，教师应当要求学生对词汇进行积极主动的记忆，只有这样才会使得学生不至于因为词汇量不够而对文章理解不到位。高三英语教师要对学生进行不断的鼓励，激发学生在文章的阅读的过程中对一些没有见过的生僻词汇做大胆的猜测，在练习结束之后应当寻找其他较为类似的阅读题材进行集中的训练，继而提升核心句子以及核心词汇所出现的频率，使得学生能够通过大量的阅读提升词汇学习的效果，继而提升英语阅读的效率以及英语写作的能力。
参考文献：
[1]张维仁.浅谈高三英语词汇复习效率的提高[J].中学英语园地：教学指导，2012（5）
[2]王卉.例谈基于语境理论的高三英语词汇复习策略[J].语数外学习（英语教育），2013（7）
[3]杨峰.多元智能理论在高三英语词汇复习中的整合应用[J].语数外学习（英语教育），2013（6）
[4]黄朝仕.以归纳共性为线 引学生之合作——浅谈合作学习在高三英语词汇复习中的开展[J].中学教学参考，2012（19）
[5]徐作勇.高三英语词汇复习教学的现状及“三步走”策略[J].中学课程辅导.教学研究，2011（14）