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摘 要：一体化教学与以往的传统教学模式有所不同，一体化教学侧重于实践操技能的训练和综合职业素质的培养，这样更能为社会输送专业型技术人才。但是经过调查我们发现，部分老师虽然知晓一体化教学的重要性以及作用，但是对于如何进行一体化教学，在实施过程中如何尽可能满足学生需求，却没有好的办法，对此本文就以《仪器分析》这门课程为例，就如何进行一体化教学展开探讨。
关键词：一体化教学;仪器分析;教学应用
社会的高速发展对老师和学生都是一种考验，老师需要考虑如何教学才能满足社会的需求，才能满足学生需求;学生需要考虑如何学习才能掌握更多的知识，才能更好的掌握专业技能，在双方的共同作用下，教学模式务必要做出改变;为适应时代需求，一体化教学应运而生，所谓一体化教学是将真实工作任务及其工作过程进行整合，以生产任务为典型学习任务，将理论与实践相结合，提升学生综合能力，但是老师和学生对如何适应新的教学模式感到困恼，本文就以《仪器分析》这门课程为例，提出以下建议。
一、讲述相关原理以及仪器，帮助学生理解教学内容
若想对学生进行一体化教学首先需要老师根据教材内容，讲述相关的仪器，以及使用原理，帮助学生理解相关的教学内容，提高学生对相关知识的理解能力，增强学生理论知识的运用能力，为接下来的实训教学，提供便利条件。
例如老师在进行《红外吸收光谱法》的相关教学时，老师可以告诉学生，这种方法又被称为红外光谱法。老师可以告诉学生他所使用的仪器是红外吸收光谱仪，对于这个仪器，老师可以就它的特点以及结构进行讲解，红外吸收光谱仪特点有：应用广，不受样品相态的限制，样品少可回收，不足是，不能产生红外吸收峰的物质不能鉴别;其结构有光源，样品室，单色器，检验器，放大器，在老师介绍完相应仪器之后，可以对红外吸收光谱法进行讲述，老师首先讲解定义对不同波长的红外吸收峰进行分析，同时老师可以告诉学生，物质是由不断振动的原子构成，分子吸收红外光线发生能级跃迁。不同化学键吸收的频率不同，可以根据这些对物质进行相应的定性分析，也可以针对峰的位置以及吸收强度对物质进行定量分析。同时老师还可以告诉学生分子震动以及转动能量不是连续的，且分子越大，红外光谱越多。通过类似的讲解，帮助学生理解相应的理论知识，同时老师还可以讲述其他的内容，例如电位分析、紫外可见分光光度法，等等，概括相应的知识，帮助学生构建知识网络。
二、老师实行一体化的教学，通过实训加强运用能力
在学生对相应的理论知识有所了解之后，老师可以带领学生进行相关的实训教学，通过相关实训，让学生知晓自己的不足，及时的查漏补缺，同时根据实验，增强自身的知识运用能力，结合实验现象，了解相关知识的本质，达到理论与实践能力双提升的效果。
例如老师在讲述完《红外吸收光谱法》相关教学内容后，学生对理论知识有了一定了解，老师可以鼓励学生自主进行实验，操作相应的仪器，记录相关数据，学生经过操作相应的除湿机，更换相应样品仓干燥剂，利用计算机开始初始化以及仪器检测。在进行实验的过程中，学生应该注意设定每次实验分析参数，至少进行四次背景扫描，制备样品并对其进行测定，随后借助红外光谱仪对相应的物质进行测定，然后老师根据实验现象提出相关的问题，让学生进行讨论交流，如：“如何测试仪器正常工作？液态相和固态相测定有什么不同？”学生经过讨论最终的初结论，同时也经过实验操作，知晓了具体的实验步骤，加深了对理论知识的印象。通过实行一体化教学，通过实验加强学生的知识运用能力。
三、鼓励学生参加顶岗实习，增强知识运用实践能力
教学的根本目的是使学生真正满足社会需求，只有真正去相应的岗位进行实习，才能了解岗位工作能力，才能真正知晓自身的不足。所以老师在学生掌握了相关的操作技巧时，老师可以鼓励学生参加岗位实习，通过岗位实习增强知识运用以及实践操作能力，真正到达一体化教学的目的。
例如老师在学生掌握一定的操作技能之后，可以提供学生相应的操作岗位，让学生真正的进行岗位实习，通过一段时间的实习后，了解相应的岗位需求，以及岗位职能，根据自身情况调整学习方法，同时老师也可以让学生在实习阶段书写相应的实习报告讲述相应的实践技能以及岗位要求，在进行相关的书写报告过程中，老师还可以根据学生的实习情况，及时改进教学方式，不断提高教学效率，在教学过程中，老师也可以根据学生情况实行分层教学，设定不同的学习目标，提高整体的教学效率，從而达到一体化教学的根本目的。
综上所述，在教学过程中适当实行一体化教学，不仅可以提高学生的理论知识运用能力，也能够锻炼学生的实践操作能力，同时老师还应该及时掌握学生情况，鼓励学生顶岗实习，让学生了解具体的岗位内容，切实提升综合能力，及时的满足社会需要，为社会提供专业型人才。
参考文献：
[1]吴科.《仪器分析》教学中一体化教学策略初探[A].教育理论研究（第九辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]程闯.浅析学生实践操作能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：151.
关键词：一体化教学;仪器分析;教学应用
社会的高速发展对老师和学生都是一种考验，老师需要考虑如何教学才能满足社会的需求，才能满足学生需求;学生需要考虑如何学习才能掌握更多的知识，才能更好的掌握专业技能，在双方的共同作用下，教学模式务必要做出改变;为适应时代需求，一体化教学应运而生，所谓一体化教学是将真实工作任务及其工作过程进行整合，以生产任务为典型学习任务，将理论与实践相结合，提升学生综合能力，但是老师和学生对如何适应新的教学模式感到困恼，本文就以《仪器分析》这门课程为例，提出以下建议。
一、讲述相关原理以及仪器，帮助学生理解教学内容
若想对学生进行一体化教学首先需要老师根据教材内容，讲述相关的仪器，以及使用原理，帮助学生理解相关的教学内容，提高学生对相关知识的理解能力，增强学生理论知识的运用能力，为接下来的实训教学，提供便利条件。
例如老师在进行《红外吸收光谱法》的相关教学时，老师可以告诉学生，这种方法又被称为红外光谱法。老师可以告诉学生他所使用的仪器是红外吸收光谱仪，对于这个仪器，老师可以就它的特点以及结构进行讲解，红外吸收光谱仪特点有：应用广，不受样品相态的限制，样品少可回收，不足是，不能产生红外吸收峰的物质不能鉴别;其结构有光源，样品室，单色器，检验器，放大器，在老师介绍完相应仪器之后，可以对红外吸收光谱法进行讲述，老师首先讲解定义对不同波长的红外吸收峰进行分析，同时老师可以告诉学生，物质是由不断振动的原子构成，分子吸收红外光线发生能级跃迁。不同化学键吸收的频率不同，可以根据这些对物质进行相应的定性分析，也可以针对峰的位置以及吸收强度对物质进行定量分析。同时老师还可以告诉学生分子震动以及转动能量不是连续的，且分子越大，红外光谱越多。通过类似的讲解，帮助学生理解相应的理论知识，同时老师还可以讲述其他的内容，例如电位分析、紫外可见分光光度法，等等，概括相应的知识，帮助学生构建知识网络。
二、老师实行一体化的教学，通过实训加强运用能力
在学生对相应的理论知识有所了解之后，老师可以带领学生进行相关的实训教学，通过相关实训，让学生知晓自己的不足，及时的查漏补缺，同时根据实验，增强自身的知识运用能力，结合实验现象，了解相关知识的本质，达到理论与实践能力双提升的效果。
例如老师在讲述完《红外吸收光谱法》相关教学内容后，学生对理论知识有了一定了解，老师可以鼓励学生自主进行实验，操作相应的仪器，记录相关数据，学生经过操作相应的除湿机，更换相应样品仓干燥剂，利用计算机开始初始化以及仪器检测。在进行实验的过程中，学生应该注意设定每次实验分析参数，至少进行四次背景扫描，制备样品并对其进行测定，随后借助红外光谱仪对相应的物质进行测定，然后老师根据实验现象提出相关的问题，让学生进行讨论交流，如：“如何测试仪器正常工作？液态相和固态相测定有什么不同？”学生经过讨论最终的初结论，同时也经过实验操作，知晓了具体的实验步骤，加深了对理论知识的印象。通过实行一体化教学，通过实验加强学生的知识运用能力。
三、鼓励学生参加顶岗实习，增强知识运用实践能力
教学的根本目的是使学生真正满足社会需求，只有真正去相应的岗位进行实习，才能了解岗位工作能力，才能真正知晓自身的不足。所以老师在学生掌握了相关的操作技巧时，老师可以鼓励学生参加岗位实习，通过岗位实习增强知识运用以及实践操作能力，真正到达一体化教学的目的。
例如老师在学生掌握一定的操作技能之后，可以提供学生相应的操作岗位，让学生真正的进行岗位实习，通过一段时间的实习后，了解相应的岗位需求，以及岗位职能，根据自身情况调整学习方法，同时老师也可以让学生在实习阶段书写相应的实习报告讲述相应的实践技能以及岗位要求，在进行相关的书写报告过程中，老师还可以根据学生的实习情况，及时改进教学方式，不断提高教学效率，在教学过程中，老师也可以根据学生情况实行分层教学，设定不同的学习目标，提高整体的教学效率，從而达到一体化教学的根本目的。
综上所述，在教学过程中适当实行一体化教学，不仅可以提高学生的理论知识运用能力，也能够锻炼学生的实践操作能力，同时老师还应该及时掌握学生情况，鼓励学生顶岗实习，让学生了解具体的岗位内容，切实提升综合能力，及时的满足社会需要，为社会提供专业型人才。
参考文献：
[1]吴科.《仪器分析》教学中一体化教学策略初探[A].教育理论研究（第九辑）[C].重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[2]程闯.浅析学生实践操作能力的培养策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：151.