论文部分内容阅读
摘要：职校是向社会输送人才的基地，职校教育的成败关系到我国能否走到世界科技经济强国的大计。在职校教育中，体育教育是保证人体生理、心理健康的根本，是影响社会生产力优劣的重要因素之一。在旧的体育教学理念中，“体育运动训练知识在一生中一个短暂时期内进行的”这种错误观点应彻底摒弃，确定新的终身体育教育理念。过去以跑得快、跳得高、投得远为评断体育成绩好坏的标准是片面的，职校体育终身理念是确立健康和生命是整体的个性有机体，应将德智体紧密的衔接到一起。
关键词：职业学校；体育教学；人文素质；措施
在全民健身、阳光体育等多项体育激励机制越来越多的实行的影响下，人们也越来越关注职校体育教学成果。体育教师在传授体育技能的同时还向学生们传递着一种体育精神，因而一名体育教师自身的体育素质会直接影响着学生们的体育素质。怎样提高体育教学质量并且增强体育教学的人文性已经成为了一个重要的课题。在本文中，我们就怎样将人文渗透到职校体育教学中展开了分析讨论。
一、对职校体育教学重要性的分析
1.时代的发展需要体育教学培养学生的人文素质。如今，社会的发展十分的迅速，社会需要对专业学科的要求越来越高、越来越专业化，同时不断的产生一些新兴的边缘学科。自然学科的发展趋势，要求的是文理渗透、学科交叉的综合化发展，因此在职校教育中，培养具有人文素质的高素质人才成为了一项重要的任务。
2.在职校教育改革中需要体育专业加强人文素质培养。我国输出人才最重要的地方就是各地的职业院校，其中职业体育院校是培养高素质体育人才的重要基地。受传统文化的影响，一些职校体院专业学科过于单一，缺乏一定的人文学科教育，已经无法符合当今社会对人才素质的要求。在进行体育教育改革的过程中，人文素质教育渗透理念既符合体育教育的要求，又可以推动教学理念的更新和教学改革的深化，从而对提高职校办学质量起到积极的作用。
3.人文教育体育教学可以保证学生全面发展的需要。人文素质教育可以使学生爱学习文化知识的同时学会被人文精神所感染，从而升华他们的人格，激发他们的灵感，开阔他们的视野。这种人文素质渗透的教育模式，在更深的层面上符合了职校培养德、智、体全面性综合人才的需求，在职校体育教学中渗透人文素质教育是当今社会新形势下贯彻教育方针的重要措施。
二、职校体育教学中的现状分析
1.职校体育教师的现状分析。体育教师是人类的健美工程师，他们同时进行着体力劳动和脑力劳动的教学，在职校体育教学中，体育教师的个人素质直接影响着学生们对体育精神的理解，即体育教师的个人素质直接对体育教学质量产生着影响，下述一些由于体育教师素质问题对职校体育教学造成的影响。
1.1體育教师的学历结构十分单一。一位教师的理论知识水平和受教育程度，可以从学历直接获得信息，一位老师具备多少潜力，才会在教学、科研和运动训练中发挥多大的能量。在我国职校体育教师结构中，本科毕业生占有很大的比例，很少有体育硕士和体育博士，和其它学科相比较差距十分大，很多体育教师对继续教育意识不强烈，造成了目前体育教师文焕专业知识结构单一、陈旧的现状。
1.2职称结构不合理。职称不仅可以反映一个教师的中和素质，还可以作为一种体育教师的学历、教学、科研等整体水平的标志。我国的职称进行了几十年的改革，目前在职校体育教师职称方面有了明显的提升，然而和其他的学科相比较，体育教师拥有中、高级职称和教授职称的比例还是十分的低。
2.在体育教学中教学现状的分析。学生学习体育知识的基本途径就是体育课上学习，同时，体育课还是体育工作者在职校实施素质教学的主要场地，下面就一些体育教学改革问题进行相关的探讨。
2.1学生主体的自发性、积极性、创新性、互动性缺乏。在一些对职校学生进行的各年级学生报告中，不难发现很大比例的学生将学校把体育课列为必修课作为上体育课的唯一理由，并用一种消极的心态参加一些体育教学活动。学生作为主观对象，产生的这种不积极、不主动、不互动、不创新的消极情绪严重的影响了对体育教学效果，将体育教学从“人类健美工程师”降低为一种耗时、耗力的无聊的形式任务教学活动。
2.2缺乏新颖教学内容和灵活性的体育教学。体育教学一般以教学班为主要教学单位，根据教学计划和教学大纲徐循进行，一般教学内容和教学形式十分的稳定，然而这些也造成了体育教学的局限性。单一的体育教学没有课外活动不拘一格、灵活生动的娱乐性和吸引力、往往无法激发学生的学习兴趣和探究意识。
2.3体育教师过度的主导性。在以往的体育教学模式中，体育教师使教学的中心，而学生根据教师制定的教学计划被动的接收一些教学内容，学生的这种机械性模仿使得学生处于一种被动服从的地位，渐渐的抹杀了学生的个性化和创造性。
三、将人文素质渗透到高效体育教学的措施
1.增强职校体育教师的人文知识
高效体育教师的人文素质直接影响着体育教学的质量，体育教师应具有足够的知识储备，才可以在学生面前游刃有余的授课。高效学生是一个特殊的群体，他们具有一定的知识沉淀并且有着独立的思维模式，体育教师在和学生进行课堂互动时，只有具备了丰富的知识，才可以避免由于知识匮乏而导致的尴尬场面。
2.提高体育教师对人文思想的理解
教师在教学中应利用各种时机，将人文思想渗透到对学生的体育教育当中，这要求体育教师对人文思想有着透彻的理解，才可以在传授时做到得心应手。教师可以通过举例子的方式详细的解说人文思想，比如在雅典奥运会之后，将女排团队作为一个实际中的例子，让同学们明白，这些排球女孩儿收获荣誉的背后是一份多么默契的团队合作，她们为之付出了多大的努力奋斗，在女排团队蕴含着的是怎样的奉献精神、协作精神、自强精神和爱国情怀。用这种渗透的方法可以很好的为学生树立正确的人生价值观，使得体育教学得到质的提高。
四、结束语
在当今物质生活高度发达和体育健身相对匮乏对比十分鲜明的社会里，终身体育理念的培养已显得十分必要。在职校的体育学习是学生进入社会前的最后一阶段体育学习，同时职校体育也是体育教育的一个重要组成部分，因而培养学生的终身体育理念是职校体育教育的一个重要目标，终身体育思想是培养综合性素质人才的重要理念，这种理念是一种开放性的社会服务理念，因而终身体育思想在职校体育教学中占据着十分重要的地位。
关键词：职业学校；体育教学；人文素质；措施
在全民健身、阳光体育等多项体育激励机制越来越多的实行的影响下，人们也越来越关注职校体育教学成果。体育教师在传授体育技能的同时还向学生们传递着一种体育精神，因而一名体育教师自身的体育素质会直接影响着学生们的体育素质。怎样提高体育教学质量并且增强体育教学的人文性已经成为了一个重要的课题。在本文中，我们就怎样将人文渗透到职校体育教学中展开了分析讨论。
一、对职校体育教学重要性的分析
1.时代的发展需要体育教学培养学生的人文素质。如今，社会的发展十分的迅速，社会需要对专业学科的要求越来越高、越来越专业化，同时不断的产生一些新兴的边缘学科。自然学科的发展趋势，要求的是文理渗透、学科交叉的综合化发展，因此在职校教育中，培养具有人文素质的高素质人才成为了一项重要的任务。
2.在职校教育改革中需要体育专业加强人文素质培养。我国输出人才最重要的地方就是各地的职业院校，其中职业体育院校是培养高素质体育人才的重要基地。受传统文化的影响，一些职校体院专业学科过于单一，缺乏一定的人文学科教育，已经无法符合当今社会对人才素质的要求。在进行体育教育改革的过程中，人文素质教育渗透理念既符合体育教育的要求，又可以推动教学理念的更新和教学改革的深化，从而对提高职校办学质量起到积极的作用。
3.人文教育体育教学可以保证学生全面发展的需要。人文素质教育可以使学生爱学习文化知识的同时学会被人文精神所感染，从而升华他们的人格，激发他们的灵感，开阔他们的视野。这种人文素质渗透的教育模式，在更深的层面上符合了职校培养德、智、体全面性综合人才的需求，在职校体育教学中渗透人文素质教育是当今社会新形势下贯彻教育方针的重要措施。
二、职校体育教学中的现状分析
1.职校体育教师的现状分析。体育教师是人类的健美工程师，他们同时进行着体力劳动和脑力劳动的教学，在职校体育教学中，体育教师的个人素质直接影响着学生们对体育精神的理解，即体育教师的个人素质直接对体育教学质量产生着影响，下述一些由于体育教师素质问题对职校体育教学造成的影响。
1.1體育教师的学历结构十分单一。一位教师的理论知识水平和受教育程度，可以从学历直接获得信息，一位老师具备多少潜力，才会在教学、科研和运动训练中发挥多大的能量。在我国职校体育教师结构中，本科毕业生占有很大的比例，很少有体育硕士和体育博士，和其它学科相比较差距十分大，很多体育教师对继续教育意识不强烈，造成了目前体育教师文焕专业知识结构单一、陈旧的现状。
1.2职称结构不合理。职称不仅可以反映一个教师的中和素质，还可以作为一种体育教师的学历、教学、科研等整体水平的标志。我国的职称进行了几十年的改革，目前在职校体育教师职称方面有了明显的提升，然而和其他的学科相比较，体育教师拥有中、高级职称和教授职称的比例还是十分的低。
2.在体育教学中教学现状的分析。学生学习体育知识的基本途径就是体育课上学习，同时，体育课还是体育工作者在职校实施素质教学的主要场地，下面就一些体育教学改革问题进行相关的探讨。
2.1学生主体的自发性、积极性、创新性、互动性缺乏。在一些对职校学生进行的各年级学生报告中，不难发现很大比例的学生将学校把体育课列为必修课作为上体育课的唯一理由，并用一种消极的心态参加一些体育教学活动。学生作为主观对象，产生的这种不积极、不主动、不互动、不创新的消极情绪严重的影响了对体育教学效果，将体育教学从“人类健美工程师”降低为一种耗时、耗力的无聊的形式任务教学活动。
2.2缺乏新颖教学内容和灵活性的体育教学。体育教学一般以教学班为主要教学单位，根据教学计划和教学大纲徐循进行，一般教学内容和教学形式十分的稳定，然而这些也造成了体育教学的局限性。单一的体育教学没有课外活动不拘一格、灵活生动的娱乐性和吸引力、往往无法激发学生的学习兴趣和探究意识。
2.3体育教师过度的主导性。在以往的体育教学模式中，体育教师使教学的中心，而学生根据教师制定的教学计划被动的接收一些教学内容，学生的这种机械性模仿使得学生处于一种被动服从的地位，渐渐的抹杀了学生的个性化和创造性。
三、将人文素质渗透到高效体育教学的措施
1.增强职校体育教师的人文知识
高效体育教师的人文素质直接影响着体育教学的质量，体育教师应具有足够的知识储备，才可以在学生面前游刃有余的授课。高效学生是一个特殊的群体，他们具有一定的知识沉淀并且有着独立的思维模式，体育教师在和学生进行课堂互动时，只有具备了丰富的知识，才可以避免由于知识匮乏而导致的尴尬场面。
2.提高体育教师对人文思想的理解
教师在教学中应利用各种时机，将人文思想渗透到对学生的体育教育当中，这要求体育教师对人文思想有着透彻的理解，才可以在传授时做到得心应手。教师可以通过举例子的方式详细的解说人文思想，比如在雅典奥运会之后，将女排团队作为一个实际中的例子，让同学们明白，这些排球女孩儿收获荣誉的背后是一份多么默契的团队合作，她们为之付出了多大的努力奋斗，在女排团队蕴含着的是怎样的奉献精神、协作精神、自强精神和爱国情怀。用这种渗透的方法可以很好的为学生树立正确的人生价值观，使得体育教学得到质的提高。
四、结束语
在当今物质生活高度发达和体育健身相对匮乏对比十分鲜明的社会里，终身体育理念的培养已显得十分必要。在职校的体育学习是学生进入社会前的最后一阶段体育学习，同时职校体育也是体育教育的一个重要组成部分，因而培养学生的终身体育理念是职校体育教育的一个重要目标，终身体育思想是培养综合性素质人才的重要理念，这种理念是一种开放性的社会服务理念，因而终身体育思想在职校体育教学中占据着十分重要的地位。