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摘要：如今，英语也是一门国际语言，是每个人必须掌握的语言。此外，除汉语外，学生都非常熟悉。英语交流是众多国际交流平台中最为常见的，对于有技能的英语教育工作者来说，这是最重要的。随着科技的发展，教学方法每天都在变化，传统的教学方法已跟不上时代的发展。对于学生学习英语的评价，英语教育的评价不能只看学生的英语成绩，而是要进行多个方面的评价。
关键词：小学英语;多元化评价;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
教学评估是教育管理的重要组成部分，综合评价学生的学习过程，有利于发现缺陷，提高学习成绩，进而促进学生各项能力的提高。为保证教育评价的全面、客观，需要建立和实施多元化评价体系，要对各种类型的教育评价进行评价，就必须明确各种评价的内容和意义，合理使用各种评价方法，为改变以往评价模式单一的现象，促进学生和家长的多方参与。
1.多元化评价主体的实施
1.1学生的自我评价
在小学英语课堂上，学生的主体地位日益突显。教师在开展教学时，要充分发挥学生的主体作用，能有效地提高课堂教学效果。教育评价活动中也要体现学生的主体作用，在评价过程中改变学生被动的姿态，让学生全面参与教育评价[1]。而学习过程的缺陷也反映在自我评价中，对学生自我认知的影响大于教师的评价，学生自我评价要充分发挥作用。
1.2学生互评
目前，学生之间的相互评价已被广泛使用，但大多数学生互评价仍停留在素质评价中，没有在教学过程中实施。通过互相评价，使学生获得更深的理解，与其他学生相比，比较自己的优缺点，并相互学习对方的长处，共同提高学习效果。在教学活动中，教师要积极组织学生相互评价，如对话练习和写作联系中，将学生进行分组，实行互评。
1.3家长的鼓励性评价
大部分小学生每天往返于学校，家长对学生的教育仍起着重要作用。尤其在学生在家学习、做作业时，监护人扮演着辅导者和监督者的角色。所以，家长也属于是教育评价的主体，家长存在缺少现代教育理念，会盲目地对学生进行管教，这样会消除学生的热情，教师必须加强与家长的沟通与合作，指导学生家长给予更鼓励的评价，培养学生学习英语的热情[2]。
1.4教师综合评价
在开展多元化评价中，教师评价要体现出更高的专业性和全面性，要综合考虑多种评价结果，给予学生以广泛的评价指导。实施过程中，教师应多关注学生日常表现，引导学生在学习过程中，对学习态度和学习方法进行评价。评估方法既要注重书面评价，又要重视综合运用，如口头评价、行动评价等。
2.多元化评价方法的实践
2.1建立多种评估维度
建构多元化评价体系是小学英语实施多样化评价的关键，多元化评价以学生素质培养为核心，建立兴趣评价维度、语言技能评价维度、文化情感评价维度。小学英语是一个初学英语的阶段，在这一阶段中，不仅要学习英语的基本知识和应用能力，更要培养学生的英语热情，培养学生养成良好的英语学习习惯。教师在开展教学评价活动时，要围绕这一点进行。举例来说，在教学过程中，学生们被组织参加词汇练习竞赛，并将学生分成小组，根据小组计算成绩，这样的评估方法能激发学生的集体荣誉感，以激发学生说话的动机。通过英语对话练习，不仅要考察学生的对话能力，而且要考察学生的合作能力，要增强學生的团队意识，加强与合作伙伴的沟通能力，这对培养学生语言情感十分重要，有助于学生逐步掌握良好的英语交际技巧。
日常练习听、说、读、写、模仿时，要注意观察和评价学生的英语思维习惯，英语语言表达习惯与语文明显不同。英语教学中，教师要注重培养英语的情感和文化情感，“中式英语”这一现象与学生英语学习习惯的关系不大，在教学过程中，要注意培养英语文化情感和英语情感，以确保多元化评价的合理性，提高学生对学习的重视。
2.2多元化评价方法的应用
在多元化评价方法中，既包括迄今为止的综合评价，又包括以培养学生能力为目的的形成性评价和以学生学习过程为目的的绩效评价。形成性评价是以提高学生的学习能力为目的，了解学生的学习方法和策略，掌握学生的能力培养状况，通过访谈、问卷调查等方式进行思考、语言表达、创新应用等。从记录学生日常学习行为习惯入手，深入探究影响学生能力提高的内在原因，协助学生建立长期的能力训练目标，定期检查评估完成情况[3]。
目前，学生学习成绩评价是英语教育评价的核心内容，与各种教育活动的发展息息相关。教师既要给学生展示语言技能和英语写作的机会，又要给学生客观的评价成绩。举例来说，将学生按照课本上的内容安排角色扮演或对话，完成对话时不仅关注学生的表现，而且评价的发展有赖于各种形式的教育活动，也能促进各种教育活动的成效。此外，通过实施绩效评估，促进学生的能够积极参与课堂，提高对学习积极性。所以，在小学英语教学中，加强多元化评价实践研究十分重要，是当前教育评价改革的主要内容。
结语
初等教育是通向未来之路，尤其是作为语言基础的英语更需要重视。为此，需要积极探索科学、灵活、创新、有趣的英语学习方法，研究多元化评价教育。利用多媒体，营造良好的课堂学习环境，不仅提高了小学英语教学的质量，还增强学生学习英语的自信心，使学生更好地学习，运用英语知识，从各方面进行评价，让所有学生都看到自己的亮点。
参考文献
[1]陈亚飞.以人为本的多元化评价实践探索——以小学三年级英语学业评价为例[J].宁波教育学院学报，2019，21（03）：130-132.
[2]杨赟.小学英语多元化评价的探索[J].科学大众（科学教育），2017（10）：53.
[3]朱秋凤.多元化评价让小学英语教学更添活力——小学英语的多元化评价在教学中的实践与探索[J].华夏教师，2017（09）：41-42.
关键词：小学英语;多元化评价;探索
中图分类号：G4 文献标识码：A
教学评估是教育管理的重要组成部分，综合评价学生的学习过程，有利于发现缺陷，提高学习成绩，进而促进学生各项能力的提高。为保证教育评价的全面、客观，需要建立和实施多元化评价体系，要对各种类型的教育评价进行评价，就必须明确各种评价的内容和意义，合理使用各种评价方法，为改变以往评价模式单一的现象，促进学生和家长的多方参与。
1.多元化评价主体的实施
1.1学生的自我评价
在小学英语课堂上，学生的主体地位日益突显。教师在开展教学时，要充分发挥学生的主体作用，能有效地提高课堂教学效果。教育评价活动中也要体现学生的主体作用，在评价过程中改变学生被动的姿态，让学生全面参与教育评价[1]。而学习过程的缺陷也反映在自我评价中，对学生自我认知的影响大于教师的评价，学生自我评价要充分发挥作用。
1.2学生互评
目前，学生之间的相互评价已被广泛使用，但大多数学生互评价仍停留在素质评价中，没有在教学过程中实施。通过互相评价，使学生获得更深的理解，与其他学生相比，比较自己的优缺点，并相互学习对方的长处，共同提高学习效果。在教学活动中，教师要积极组织学生相互评价，如对话练习和写作联系中，将学生进行分组，实行互评。
1.3家长的鼓励性评价
大部分小学生每天往返于学校，家长对学生的教育仍起着重要作用。尤其在学生在家学习、做作业时，监护人扮演着辅导者和监督者的角色。所以，家长也属于是教育评价的主体，家长存在缺少现代教育理念，会盲目地对学生进行管教，这样会消除学生的热情，教师必须加强与家长的沟通与合作，指导学生家长给予更鼓励的评价，培养学生学习英语的热情[2]。
1.4教师综合评价
在开展多元化评价中，教师评价要体现出更高的专业性和全面性，要综合考虑多种评价结果，给予学生以广泛的评价指导。实施过程中，教师应多关注学生日常表现，引导学生在学习过程中，对学习态度和学习方法进行评价。评估方法既要注重书面评价，又要重视综合运用，如口头评价、行动评价等。
2.多元化评价方法的实践
2.1建立多种评估维度
建构多元化评价体系是小学英语实施多样化评价的关键，多元化评价以学生素质培养为核心，建立兴趣评价维度、语言技能评价维度、文化情感评价维度。小学英语是一个初学英语的阶段，在这一阶段中，不仅要学习英语的基本知识和应用能力，更要培养学生的英语热情，培养学生养成良好的英语学习习惯。教师在开展教学评价活动时，要围绕这一点进行。举例来说，在教学过程中，学生们被组织参加词汇练习竞赛，并将学生分成小组，根据小组计算成绩，这样的评估方法能激发学生的集体荣誉感，以激发学生说话的动机。通过英语对话练习，不仅要考察学生的对话能力，而且要考察学生的合作能力，要增强學生的团队意识，加强与合作伙伴的沟通能力，这对培养学生语言情感十分重要，有助于学生逐步掌握良好的英语交际技巧。
日常练习听、说、读、写、模仿时，要注意观察和评价学生的英语思维习惯，英语语言表达习惯与语文明显不同。英语教学中，教师要注重培养英语的情感和文化情感，“中式英语”这一现象与学生英语学习习惯的关系不大，在教学过程中，要注意培养英语文化情感和英语情感，以确保多元化评价的合理性，提高学生对学习的重视。
2.2多元化评价方法的应用
在多元化评价方法中，既包括迄今为止的综合评价，又包括以培养学生能力为目的的形成性评价和以学生学习过程为目的的绩效评价。形成性评价是以提高学生的学习能力为目的，了解学生的学习方法和策略，掌握学生的能力培养状况，通过访谈、问卷调查等方式进行思考、语言表达、创新应用等。从记录学生日常学习行为习惯入手，深入探究影响学生能力提高的内在原因，协助学生建立长期的能力训练目标，定期检查评估完成情况[3]。
目前，学生学习成绩评价是英语教育评价的核心内容，与各种教育活动的发展息息相关。教师既要给学生展示语言技能和英语写作的机会，又要给学生客观的评价成绩。举例来说，将学生按照课本上的内容安排角色扮演或对话，完成对话时不仅关注学生的表现，而且评价的发展有赖于各种形式的教育活动，也能促进各种教育活动的成效。此外，通过实施绩效评估，促进学生的能够积极参与课堂，提高对学习积极性。所以，在小学英语教学中，加强多元化评价实践研究十分重要，是当前教育评价改革的主要内容。
结语
初等教育是通向未来之路，尤其是作为语言基础的英语更需要重视。为此，需要积极探索科学、灵活、创新、有趣的英语学习方法，研究多元化评价教育。利用多媒体，营造良好的课堂学习环境，不仅提高了小学英语教学的质量，还增强学生学习英语的自信心，使学生更好地学习，运用英语知识，从各方面进行评价，让所有学生都看到自己的亮点。
参考文献
[1]陈亚飞.以人为本的多元化评价实践探索——以小学三年级英语学业评价为例[J].宁波教育学院学报，2019，21（03）：130-132.
[2]杨赟.小学英语多元化评价的探索[J].科学大众（科学教育），2017（10）：53.
[3]朱秋凤.多元化评价让小学英语教学更添活力——小学英语的多元化评价在教学中的实践与探索[J].华夏教师，2017（09）：41-42.