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摘要：随着初中教育体系的不断发展，学生综合素质的不断提高，家长对数学的重视程度不断加强，初中数学教育体系应进一步完善和优化，以提高初中数学教育的效率。将翻转课堂和网络课程作为提高初中数学教学效率的途径之一。为此，本文主要分析了如何有效地提高初中数学教育的效率。
关键词：初中数学;教学效率;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育体制改革的不断深入，教育领域已被社会各领域所重视，尤其是中学生的基础教育阶段。现阶段，数学作为最重要的学科，在初中教育中取得了巨大成效，但还有许多问题和漏洞，制约着初中数学课堂教学质量的优化与发展。这就需要教师在教学中加以提高，积极优化教育体制，充分发挥主体性，有效解决教育过程中的问题。
1.提高初中数学教学的意义
在传统的初中数学教育中，由于教师知识点的集中教育，初中学生缺乏必要的创新意识和自主学习能力，数学教师的教学指导模式对学生极为不利，而作为教育者，担负着提高初中数学课堂教学质量的责任和义务。
同时，由于我国对高素质人才的需求以及经济全球化的影响，有必要对现行教育体制进行战略改革，以适应新时代的发展。为了能够适应时代的需要，必须有效地提高中学数学课堂教学的效率[1]。
2.初中数学教学存在的问题
2.1学生没有学习兴趣
在初中数学教学中，对学生的思维能力、抽象能力、逻辑思维能力的要求越来越高。假如学生对数学不感兴趣，那么数学教师的教育活动和教育任务就会使学生反感。学生不愿意积极参与课堂，初中数学难度增加，甚至放弃数学学习，这往往是因为在数学课堂上，教学内容与生活实际存在着很大的差距，对学生来说很困难。要了解学习内容，教师也是很难提高学习关注度的。有的教师既遵循传统教育理念，又忽视学生的主观能动性，学习方式与内容难度较大，使得学生的数学学习陷入恶性循环，进一步降低了学生的学习兴趣。
2.2教学方法缺少创新
在初中数学教学中，部分老师认为初中生刚上学，一切能力都不够。所以，课堂上通常会征求学生的意见，使用自己喜欢的教学方法。具体地说，课堂上老师讲课，课后布置作业，上课时不关心学生基础知识的学习，只在乎学生能否理解自己的问题解决方法，对学生学习数学是非常不利的。在这种教学模式下，使学生只能学会回答数学问题的固定方法，不能满足培养学生思维能力的需要。过去的教学模式，学生往往没有提前预习到课前的内容，很难在课堂上跟上教师的思路。课后，只有忠实于教师黑板上的问题才能解决，学生的思维能力逐渐不能适应正常的课堂活动，学生的学习效果也会越来越差。
2.3忽视了思维能力的培养
在数学教师的指导概念中，也有一些停留在过去的教学模式，没有意识到学生主动学习的重要性。由于学生思考的时间不足，所以在指导过程中思考训练也同样不足，不仅盲目地接受教师所教的知识，而且按照老师的指导安排反复地完成学习任务，学生就会变得僵硬。以一整套思维定式、对特定知识点进行思考，这些都是学生思维能力训练不足的具体表现。
3.提高初中数学教学质量的策略
3.1激发学生学习兴趣
在数学教学中，提高学生的学习兴趣是有效提高教学效果的途径。培养学生的学习兴趣，极大地调动了学生的学习热情，使学生能积极地融入课堂教学过程，减少数学教师的教育负担，保证教师有更多的时间来回答学生的问题。要激发学生学习数学的兴趣，必须采取具体的对策和方法，使各个层次的学生都能找到学习数学的热情。当学生认为数学是很难学习的一门知识，教师必须要将此类学生的想法进行改变，以提高学生的学习能力。与此同时，一些数学基础差的学生可以通过鼓励和支持来增强他们的自信心。在设计教育教学时，应考虑到各层次学生不同的思维能力，合理的教学内容，能提高学生的课堂参与感。
3.2完善初中数学教学方法
在数学教学中，数学教师要充分考虑学生的想法，收集意见和建议，不断完善数学教学指导方法。若数学教学方法有相应的调整和改变，学生会更了解数学教师，实践教学法中，促使师生关系变得和谐，对其他教学方法的进步也有促进作用[2]。数学教师在上课之前，可以让学生在课前相互阅读、交谈，能加深预先准备。通过各种形式与教师建立起良好的互动关系，学生可以在第一时间提出问题，这样教师就能迅速地掌握学生的缺点，采取合理的措施，提高教学效果。数学教师在课后，为了能在学习基础知识的状态下，对学习任务和作业进行合理配置，使不同水平的学生能够获得良好的训练。
3.3注重思维能力的培养
初中数学教师要摒弃传统的数学教育观，注重学生数学能力的培养。在数学教学过程中，不仅要教授基本的解题方法，还要注意学生思维的发展[3]。数学教师必须从教授的指导中抽取自己的观点，制定相应的教学指导方案，并提出一些教育问题供学生在指导过程中思考。通过这种方法，学生可以掌握到类推的方法，有效地提高学生的思维能力，从而达到提高初中数学教学效率的目的。
结语
在对初中数学教师进行辅导时，应积极更新指导理念，注意学生的主观能动性，积极听取学生的意见和建议，并相应地修改教学方法。紧贴师生关系，形成良好的教育環境。老师也要设计教学计划，使各个层次的学生都能统一起来，以学生为主体的教育。尽量在课堂上进行教学，在学习过程中发现学习的乐趣，数学教师也要注意学生的思考。在学习过程中，通过能力的培养，学生可以有自己的见解，教师需要认真研究指导内容，并以集中的方式提出问题，让学生从问题的角度思考、交流，深入学习内容。在思想上，能提高学生的学习兴趣，形成良好的学习循环，对提高学习效率具有重要作用。
参考文献
[1]史娟英.论如何提高初中数学教学的效率[J].求知导刊，2021（30）：43-44.
[2]袁国胜.论如何提高初中数学教学的效率[J].求知导刊，2021（28）：65-66.
[3]马海玉.浅析如何提高初中数学课堂教学的效率[J].考试周刊，2021（53）：77-78.
关键词：初中数学;教学效率;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着教育体制改革的不断深入，教育领域已被社会各领域所重视，尤其是中学生的基础教育阶段。现阶段，数学作为最重要的学科，在初中教育中取得了巨大成效，但还有许多问题和漏洞，制约着初中数学课堂教学质量的优化与发展。这就需要教师在教学中加以提高，积极优化教育体制，充分发挥主体性，有效解决教育过程中的问题。
1.提高初中数学教学的意义
在传统的初中数学教育中，由于教师知识点的集中教育，初中学生缺乏必要的创新意识和自主学习能力，数学教师的教学指导模式对学生极为不利，而作为教育者，担负着提高初中数学课堂教学质量的责任和义务。
同时，由于我国对高素质人才的需求以及经济全球化的影响，有必要对现行教育体制进行战略改革，以适应新时代的发展。为了能够适应时代的需要，必须有效地提高中学数学课堂教学的效率[1]。
2.初中数学教学存在的问题
2.1学生没有学习兴趣
在初中数学教学中，对学生的思维能力、抽象能力、逻辑思维能力的要求越来越高。假如学生对数学不感兴趣，那么数学教师的教育活动和教育任务就会使学生反感。学生不愿意积极参与课堂，初中数学难度增加，甚至放弃数学学习，这往往是因为在数学课堂上，教学内容与生活实际存在着很大的差距，对学生来说很困难。要了解学习内容，教师也是很难提高学习关注度的。有的教师既遵循传统教育理念，又忽视学生的主观能动性，学习方式与内容难度较大，使得学生的数学学习陷入恶性循环，进一步降低了学生的学习兴趣。
2.2教学方法缺少创新
在初中数学教学中，部分老师认为初中生刚上学，一切能力都不够。所以，课堂上通常会征求学生的意见，使用自己喜欢的教学方法。具体地说，课堂上老师讲课，课后布置作业，上课时不关心学生基础知识的学习，只在乎学生能否理解自己的问题解决方法，对学生学习数学是非常不利的。在这种教学模式下，使学生只能学会回答数学问题的固定方法，不能满足培养学生思维能力的需要。过去的教学模式，学生往往没有提前预习到课前的内容，很难在课堂上跟上教师的思路。课后，只有忠实于教师黑板上的问题才能解决，学生的思维能力逐渐不能适应正常的课堂活动，学生的学习效果也会越来越差。
2.3忽视了思维能力的培养
在数学教师的指导概念中，也有一些停留在过去的教学模式，没有意识到学生主动学习的重要性。由于学生思考的时间不足，所以在指导过程中思考训练也同样不足，不仅盲目地接受教师所教的知识，而且按照老师的指导安排反复地完成学习任务，学生就会变得僵硬。以一整套思维定式、对特定知识点进行思考，这些都是学生思维能力训练不足的具体表现。
3.提高初中数学教学质量的策略
3.1激发学生学习兴趣
在数学教学中，提高学生的学习兴趣是有效提高教学效果的途径。培养学生的学习兴趣，极大地调动了学生的学习热情，使学生能积极地融入课堂教学过程，减少数学教师的教育负担，保证教师有更多的时间来回答学生的问题。要激发学生学习数学的兴趣，必须采取具体的对策和方法，使各个层次的学生都能找到学习数学的热情。当学生认为数学是很难学习的一门知识，教师必须要将此类学生的想法进行改变，以提高学生的学习能力。与此同时，一些数学基础差的学生可以通过鼓励和支持来增强他们的自信心。在设计教育教学时，应考虑到各层次学生不同的思维能力，合理的教学内容，能提高学生的课堂参与感。
3.2完善初中数学教学方法
在数学教学中，数学教师要充分考虑学生的想法，收集意见和建议，不断完善数学教学指导方法。若数学教学方法有相应的调整和改变，学生会更了解数学教师，实践教学法中，促使师生关系变得和谐，对其他教学方法的进步也有促进作用[2]。数学教师在上课之前，可以让学生在课前相互阅读、交谈，能加深预先准备。通过各种形式与教师建立起良好的互动关系，学生可以在第一时间提出问题，这样教师就能迅速地掌握学生的缺点，采取合理的措施，提高教学效果。数学教师在课后，为了能在学习基础知识的状态下，对学习任务和作业进行合理配置，使不同水平的学生能够获得良好的训练。
3.3注重思维能力的培养
初中数学教师要摒弃传统的数学教育观，注重学生数学能力的培养。在数学教学过程中，不仅要教授基本的解题方法，还要注意学生思维的发展[3]。数学教师必须从教授的指导中抽取自己的观点，制定相应的教学指导方案，并提出一些教育问题供学生在指导过程中思考。通过这种方法，学生可以掌握到类推的方法，有效地提高学生的思维能力，从而达到提高初中数学教学效率的目的。
结语
在对初中数学教师进行辅导时，应积极更新指导理念，注意学生的主观能动性，积极听取学生的意见和建议，并相应地修改教学方法。紧贴师生关系，形成良好的教育環境。老师也要设计教学计划，使各个层次的学生都能统一起来，以学生为主体的教育。尽量在课堂上进行教学，在学习过程中发现学习的乐趣，数学教师也要注意学生的思考。在学习过程中，通过能力的培养，学生可以有自己的见解，教师需要认真研究指导内容，并以集中的方式提出问题，让学生从问题的角度思考、交流，深入学习内容。在思想上，能提高学生的学习兴趣，形成良好的学习循环，对提高学习效率具有重要作用。
参考文献
[1]史娟英.论如何提高初中数学教学的效率[J].求知导刊，2021（30）：43-44.
[2]袁国胜.论如何提高初中数学教学的效率[J].求知导刊，2021（28）：65-66.
[3]马海玉.浅析如何提高初中数学课堂教学的效率[J].考试周刊，2021（53）：77-78.