高校大学语文课程思政叙事语境建构

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当前高校大学语文课程面临内容缺乏吸引力和新鲜感、教学目标模糊、课程价值难以彰显的困境,课程思政叙事语境的建构是用文学话语解决大学语文的课程问题,提振课程授课成效的有效方法,并且能让大学语文借课程思政东风提升育人成效。在课程建设中可以用中华优秀传统文化形成叙事铺垫、用红色文化形成叙事氛围、用马克思主义理论达到叙事高潮的方法形成具有思想政治教育意蕴的课程叙事语境。
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二十世纪七十年代,校本课程兴起于西方教育领域,二十世纪九十年代传入我国,并随着课程改革的推进成为国家三级课程管理体系的一部分。相较于国家课程和地方课程,校本课程开发与实施的周期更短,具有灵活、多元的特点,能够挖掘多样的教学资源,弥补国家课程的不足。校本课程取材灵活,往往围绕着某个主题来组织内容,本研究正是以“济南二安”为主题,进行高中语文校本课程开发与实施的探讨。本文分为绪论、正文、结语三大部分。
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板振动方程在桥梁和航空航天振动、主动噪音控制等方面具有广泛应用,在传统的板振动方程上加入一阶时间导数项可以描述阻尼板振动问题,加入分数阶时间导数项能更好地描述粘弹性阻尼材料的记忆性,此类方程不易求出精确解,因此研究阻尼板振动方程及其数值解法具有重要的理论与实际意义.本文分别提出了整数阶阻尼板振动方程的三层紧致差分格式和分数阶阻尼板振动方程的Crank-Nicolson紧致差分格式.针对整数阶阻尼板
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李群、李代数以及它们的表示理论是数学物理中至关重要的部分,它们在对称性方面扮演了紧要角色.作为李代数的推广,李超代数来自物理中对超对称现象的理解和描述,其中根系分次李超代数是一类非常重要的李超代数.不同于半单李代数,李超代数的表示理论的研究是困难重重的.本文研究了量子环面上A(M-1,N-1)型根系分次李超代数的费米-玻色表示以及李超代数q(n)的不可约表示.具体内容如下:本文第一章陈述了李代数、
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L-函数中最经典的例子为Riemann zeta函数,与之相关的核心问题就是著名的Riemann猜想:ζ(s)的所有非平凡零点都落在直线Rs=1/2上.虽然此猜想至今未被证明,但这一猜想的探讨促进了学者们对zeta函数的性质和临界区域内的零点密度估计等问题的深入研究.一般的L-函数存在类似的广义Riemann猜想和性质,因此,本文我们以Rie-mann zeta函数的研究方法为基础,来探究L(s,
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