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阅读教学,就是教师创设愉悦、民主、和谐的情境,激发学生的学习热情,在时间上、空间上、学习方法上,让学生自主学习,主动参与,主动探索,主动奉献自己思维的一种教学模式。
一、独立阅读,引导自究
独立阅读,是指学生带着问题(教师择定)独立阅读教材。虽说是独立阅读,但也不是放羊式的,教师要从中发挥引导、点拨作用。那么,要如何阅读教材呢?首先,要保证有足够的时间让学生读书。其次,要教给学生圈画、批注的方法,培养学生不动笔墨不读书的好习惯。再次,要根据读的不同层次,要求学生把阅读分为三个步骤:
第一步:读前须知。查书回想,了解与本框题相关的旧知识内容,查相关资料,弄懂框题大致内容。
第二步:读书思考。孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”引导学生在阅读时思考,学生通过读了思,思了读,活跃了思维,产生了疑问,提出问题。
第三步:读后悟理。选择精彩的事例或学生感受深刻的身边问题,结合教材内容,通过自我分析理解,悟出其中的道理。
二、合作讨论,诱导探究
“合作讨论,诱导探究”指在教师的诱导下,围绕阅读框题开展生与生,师与生之间的合作交流,共同探究的一种形式。
1、小组讨论
学生带着个人阅读的结果和疑问参与小组谈论。讨论期间,要求学生做到“四个学会”:学会表达、学会协作、学会争辩、学会创新。小组长组织讨论,并对问题的理解加以简要整理,形成小组意见;教师的作用是营造氛围,了解情况,诱导点拨,示范表达。
2、班级交流
各小组派代表发言,汇报阅读心得,表述讨论的思维成果。教师根据参与小组讨论掌握的情况,和学生发言反馈的信息,进行诱导点拨,及时给予评价。对于讨论的问题,教师要引导他们相互补充,取长补短。有时也可以进行必要的讲解,促使理解更加合理、完善、深入。对于学生普遍解决不了的难点或指导不到的教学重点、教学难点,教师要有针对性地点拨诱导,把学生的探究引向纵深。对于理解正确的学生,教师要引导他们回味解决问题过程中的情感体验,特别是体验经过努力所获得的成就感,增强学生克服困难的信心和勇气。对于一些有创意的想法或看法,教师要给予鼓励。
三、群体训练,辅导深究
“群体训练,辅导深究”指在教师辅导下,学生进一步消化巩固所学知识,并通过知识迁移,运用于实践,从而解决新问题,形成新技能,发展新思维的过程。鉴于知识本身的层次性,学生个体的差异性,练习的设计要体现基础性、理解性、应用性、发展性。练习的形式可以是简要回答、材料分析、事例辨析、归纳观点、探究实践等等。然而,无论用哪种方式练习,都要为落实教育目标服务。
(作者单位:331300江西省新干县第二中学)
一、独立阅读,引导自究
独立阅读,是指学生带着问题(教师择定)独立阅读教材。虽说是独立阅读,但也不是放羊式的,教师要从中发挥引导、点拨作用。那么,要如何阅读教材呢?首先,要保证有足够的时间让学生读书。其次,要教给学生圈画、批注的方法,培养学生不动笔墨不读书的好习惯。再次,要根据读的不同层次,要求学生把阅读分为三个步骤:
第一步:读前须知。查书回想,了解与本框题相关的旧知识内容,查相关资料,弄懂框题大致内容。
第二步:读书思考。孔子说:“学而不思则罔,思而不学则殆。”引导学生在阅读时思考,学生通过读了思,思了读,活跃了思维,产生了疑问,提出问题。
第三步:读后悟理。选择精彩的事例或学生感受深刻的身边问题,结合教材内容,通过自我分析理解,悟出其中的道理。
二、合作讨论,诱导探究
“合作讨论,诱导探究”指在教师的诱导下,围绕阅读框题开展生与生,师与生之间的合作交流,共同探究的一种形式。
1、小组讨论
学生带着个人阅读的结果和疑问参与小组谈论。讨论期间,要求学生做到“四个学会”:学会表达、学会协作、学会争辩、学会创新。小组长组织讨论,并对问题的理解加以简要整理,形成小组意见;教师的作用是营造氛围,了解情况,诱导点拨,示范表达。
2、班级交流
各小组派代表发言,汇报阅读心得,表述讨论的思维成果。教师根据参与小组讨论掌握的情况,和学生发言反馈的信息,进行诱导点拨,及时给予评价。对于讨论的问题,教师要引导他们相互补充,取长补短。有时也可以进行必要的讲解,促使理解更加合理、完善、深入。对于学生普遍解决不了的难点或指导不到的教学重点、教学难点,教师要有针对性地点拨诱导,把学生的探究引向纵深。对于理解正确的学生,教师要引导他们回味解决问题过程中的情感体验,特别是体验经过努力所获得的成就感,增强学生克服困难的信心和勇气。对于一些有创意的想法或看法,教师要给予鼓励。
三、群体训练,辅导深究
“群体训练,辅导深究”指在教师辅导下,学生进一步消化巩固所学知识,并通过知识迁移,运用于实践,从而解决新问题,形成新技能,发展新思维的过程。鉴于知识本身的层次性,学生个体的差异性,练习的设计要体现基础性、理解性、应用性、发展性。练习的形式可以是简要回答、材料分析、事例辨析、归纳观点、探究实践等等。然而,无论用哪种方式练习,都要为落实教育目标服务。
(作者单位:331300江西省新干县第二中学)