论文部分内容阅读
摘要：体育教学和训练在学校工作中有着重要的位置。在体育课堂教学中激发和培养学生的学习兴趣，会给学校的体育教学工作带来意想不到的效果，同时也能够提高学生的身体素质，促进身心发展。笔者将在下文中结合自己的教学理念及实际对激发和培养学生在体育课上的学习兴趣进行阐述。
关键词：体育教学；学习兴趣；新课标
《课程标准》将高中体育与健康课程定义为“是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，”其中强调了以学生发展为中心，帮助学生学会学习，培养学生学习兴趣的目的。而在体育教学中激发和培养学生的学习兴趣便成为了目前我们最需要探讨和研究的问题：
一、新颖、科学、实用的教材选用和搭配
（一）教学内容新颖的，能引起好奇的注意的事物易引起兴趣，学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。激起求职、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要是和学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，学生能力商存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就多。
（二）教学内容与学生学习积极性密切联系，符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其他项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。
（三）教学的过程中，教师在安排和组织教学时，一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利激发学生自始至终以极大热情投入练习。
二、巧妙运用教学方法，激发学生运动兴趣
（一）榜样激励法。青少年模仿性极强，他们善于接受一切新鲜事物，特别喜欢追“星”，所以我们不妨利用体育明星的明星效应对学生进行教育，如姚明、阿联、孙悦的登陆“NBA”，篮球运动引起更多人的关注，加上本土的“CBA”如火如荼地进行，全场上双外援的改革体制，青少年耳熏目染，更渴望成为象姚明那样球技出色的人，就会不自觉地爱好篮球运动。飞人刘翔也是一代人的偶像，他在我国田径项目处于低潮时获得悉尼奥运会金牌，接着又勇破世界记录，给我们展示了田径短跑赛场上亚洲人创造的传奇。教师善于发现媒体上的“星”，学生身边的“星”，激励学生投身到运动中去。
（二）表扬激励法。体育课堂上以正面激励为主，要善于在课堂上发现学生的闪光点，及时捕捉，及时表扬。当学生出现问题时，要注意批评的方式，在肯定其闪光点的同时提出善意的批评，学生就比较容易接受。俗话说：“数子十过，不如奖子一长”，学生在求知欲的驱使下努力参与并取得2进步时，成功的表现会让他对这项运动更加热爱，这时，教师再加上适度的表扬，肯定其取得的成绩，会让学生更加喜欢体育科目。特别是一些平时很少听到表扬的学生，他们更需要得到教师的肯定。
（三）游戏竞赛法。体育游戏是由走、跑、跳等各种技能的综合，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受学生的喜爱，成为体育教学中重要而有效的教学方法之一。体育教师要创编出新奇的游戏方法，并逐渐增加难度来引导他们对游戏的兴趣。通过游戏，培养学生遵守纪律、团结协作的集体主义精神和勇敢顽强的优良品质。通过游戏竞赛法，可以营造出一种师生同乐的快乐氛围，可以很大程度地调动学生的学习兴趣与积极性。
三、教师在课堂中的角色定位及整体素质
（一）教师在教学中的主导作用在体育课或训练中举足轻重，教师的业务水平高低也直接影响学生的学习质量。在体育课和训练中，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动，风趣幽默，加之教师动作示范准确、协调、优美，学生都会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣，练习认真。当讲解含糊不清、罗嗦重复、示范动作不准确，不协调，不优美甚至失败、就会影响学生对练习的积极性，因此教师上课前应仔细，认真的学好吃透教材，对每次课的练习都要有充分的研究，安排每次的运动量，练习密度要合理，对教学方法、手段要不断的改进。
（二）人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”，而教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。例如跳马练习腾空的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”，足球过人及穿插跑动的“形如狡兔”，都充分展示了语言艺术在体育课堂教学中美感及趣味，诱导学生投入极大兴趣，以一种蓬勃向上蔑视困难的勇气完成技术动作。这种快乐气氛不仅浮现与表面，而且是发自学生内心成功的快乐。
（三）教师应熟悉学校的环境、场地、器械，在课前与项目相适应的场地上，器械的布置井然有序，合理得当；教师精神抖擞，衣着干净利落，语言简洁明快，有利于提高学生的兴趣，注意力集中，促进体育教学的顺利进行。高中学生需要体育运动以缓解学习上的压力和精神负担，同时良好的身体素质又能帮助他们清理充沛的进行学习。
总之，人的兴趣不是与生俱来的，而是在一定的后天环境中学习和发展起来的，对于体育运动而言，只有通过使学生不断认识、理解、实践，才能更好的激发学生对体育运动的热爱，并使学生在情感上喜欢体育而使体育学习成为一种高尚的享受，从而发挥体育运动的作用，提高学生的身体素质，提高高中体育课堂教学质量，促以到满意的收效。
【参考文献】
[1]中国体育教师网．http://www.ty121.cn/tylw/List/List－389－22.html．
[2]蔡建波.对体育课兴趣培养的认识与思考[EB/OL].中国基础教育网站.
[3]吕新颖.简明运动生理学教程.2005.
关键词：体育教学；学习兴趣；新课标
《课程标准》将高中体育与健康课程定义为“是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，”其中强调了以学生发展为中心，帮助学生学会学习，培养学生学习兴趣的目的。而在体育教学中激发和培养学生的学习兴趣便成为了目前我们最需要探讨和研究的问题：
一、新颖、科学、实用的教材选用和搭配
（一）教学内容新颖的，能引起好奇的注意的事物易引起兴趣，学生对事物感到新颖而又无知时，最能诱发好奇内驱力。激起求职、探究、操作等学习意愿。课堂教学中教材内容要是和学生的年级水平的特点，教材过浅，引不起学生的兴趣，教材内容过深，会减低学生的学习兴趣。对符合本人能力水平的活动容易产生兴趣，学生能力商存在着明显的个别差异，在同一活动中，常因能力上的差异而造成不同的结果，致使学生产生兴趣的程度不一。学生对适合能力水平的活动期望大，获得成功结果的可能性就多。
（二）教学内容与学生学习积极性密切联系，符合学生年龄特征的富有游戏性和竞赛性的教材能激发学生学习积极性，不符合学生的年龄特征，单调乏味的教材则会降低学生学习积极性。教学实践证明，当学生上球类课时，男生女生对球类运动的兴趣远远超过其他项目，而这项运动又能充分表现出每个学生的个性，对发展学生灵敏、协调、弹跳、速度、力量等各项身体素质，对培养学生集体主义精神，教育学生团结友爱有非常好的作用。
（三）教学的过程中，教师在安排和组织教学时，一定要考虑到学生年龄、性别、体质情况和接受能力等。根据教材特点和学生实际，采取相应的教法措施，会使整个教学过程生动活泼，节奏鲜明，效果显著，有利激发学生自始至终以极大热情投入练习。
二、巧妙运用教学方法，激发学生运动兴趣
（一）榜样激励法。青少年模仿性极强，他们善于接受一切新鲜事物，特别喜欢追“星”，所以我们不妨利用体育明星的明星效应对学生进行教育，如姚明、阿联、孙悦的登陆“NBA”，篮球运动引起更多人的关注，加上本土的“CBA”如火如荼地进行，全场上双外援的改革体制，青少年耳熏目染，更渴望成为象姚明那样球技出色的人，就会不自觉地爱好篮球运动。飞人刘翔也是一代人的偶像，他在我国田径项目处于低潮时获得悉尼奥运会金牌，接着又勇破世界记录，给我们展示了田径短跑赛场上亚洲人创造的传奇。教师善于发现媒体上的“星”，学生身边的“星”，激励学生投身到运动中去。
（二）表扬激励法。体育课堂上以正面激励为主，要善于在课堂上发现学生的闪光点，及时捕捉，及时表扬。当学生出现问题时，要注意批评的方式，在肯定其闪光点的同时提出善意的批评，学生就比较容易接受。俗话说：“数子十过，不如奖子一长”，学生在求知欲的驱使下努力参与并取得2进步时，成功的表现会让他对这项运动更加热爱，这时，教师再加上适度的表扬，肯定其取得的成绩，会让学生更加喜欢体育科目。特别是一些平时很少听到表扬的学生，他们更需要得到教师的肯定。
（三）游戏竞赛法。体育游戏是由走、跑、跳等各种技能的综合，集知识性、趣味性、娱乐性为一体，深受学生的喜爱，成为体育教学中重要而有效的教学方法之一。体育教师要创编出新奇的游戏方法，并逐渐增加难度来引导他们对游戏的兴趣。通过游戏，培养学生遵守纪律、团结协作的集体主义精神和勇敢顽强的优良品质。通过游戏竞赛法，可以营造出一种师生同乐的快乐氛围，可以很大程度地调动学生的学习兴趣与积极性。
三、教师在课堂中的角色定位及整体素质
（一）教师在教学中的主导作用在体育课或训练中举足轻重，教师的业务水平高低也直接影响学生的学习质量。在体育课和训练中，教师的讲解简明扼要、条理清晰、语言生动，风趣幽默，加之教师动作示范准确、协调、优美，学生都会很快地领会动作要领，振奋精神，在做练习时就会感兴趣，练习认真。当讲解含糊不清、罗嗦重复、示范动作不准确，不协调，不优美甚至失败、就会影响学生对练习的积极性，因此教师上课前应仔细，认真的学好吃透教材，对每次课的练习都要有充分的研究，安排每次的运动量，练习密度要合理，对教学方法、手段要不断的改进。
（二）人类从事体育运动的最本质动机是追求蕴藏在体育运动中的无穷乐趣，如同乐曲中的“旋律”和舞蹈中的“节奏”，而教师的语言能否激发学生求知的欲望，能否有跃跃欲试的冲动，紧紧抓住体育的“神韵”是尤为重要的。例如跳马练习腾空的“身轻如燕”、落地的“稳如泰山”，足球过人及穿插跑动的“形如狡兔”，都充分展示了语言艺术在体育课堂教学中美感及趣味，诱导学生投入极大兴趣，以一种蓬勃向上蔑视困难的勇气完成技术动作。这种快乐气氛不仅浮现与表面，而且是发自学生内心成功的快乐。
（三）教师应熟悉学校的环境、场地、器械，在课前与项目相适应的场地上，器械的布置井然有序，合理得当；教师精神抖擞，衣着干净利落，语言简洁明快，有利于提高学生的兴趣，注意力集中，促进体育教学的顺利进行。高中学生需要体育运动以缓解学习上的压力和精神负担，同时良好的身体素质又能帮助他们清理充沛的进行学习。
总之，人的兴趣不是与生俱来的，而是在一定的后天环境中学习和发展起来的，对于体育运动而言，只有通过使学生不断认识、理解、实践，才能更好的激发学生对体育运动的热爱，并使学生在情感上喜欢体育而使体育学习成为一种高尚的享受，从而发挥体育运动的作用，提高学生的身体素质，提高高中体育课堂教学质量，促以到满意的收效。
【参考文献】
[1]中国体育教师网．http://www.ty121.cn/tylw/List/List－389－22.html．
[2]蔡建波.对体育课兴趣培养的认识与思考[EB/OL].中国基础教育网站.
[3]吕新颖.简明运动生理学教程.2005.