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摘 要： 展示课是高效课堂最主要的课型。本文从物理学科的角度出发，从内容、形式、效果三方面探讨展示课的展示策略。
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谈高效课堂模式下物理学科的展示策略
【摘 要】
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摘 要： 展示课是高效课堂最主要的课型。本文从物理学科的角度出发，从内容、形式、效果三方面探讨展示课的展示策略。 关键词： 高效课堂 物理教学 课堂展示 展示策略 一、展示课的内容如何确定？ 根据“因学定教”的原则，展示课的内容应取决于学生在自主课上的学习状况，以及课后小组交上来的互动卡上反映的问题。但要注意，展示内容若只局限于导学案内容，则不利于学生思维的扩展，也不利于督促学生对知识的融会
【出 处】
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考试周刊
【发表日期】
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2013年46期
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摘 要： 数学的学习不仅仅是让学生掌握数学知识，更重要的是锻炼学生数学的思维方法。常规的数学课程学习过于注重数学知识的学习，而忽视了数学学习最本质也是最重要的内容，即数学的思维方法。将班级数学文化墙的影响力与数学文化在数学教学中的价值相结合，可以在一定程度上改善这一状况。 关键词： 数学文化 班级数学文化墙 数学学习 函数 数学不仅是关于数的世界、形的世界或更广阔世界的科学，数学还是一门充满人
摘 要： 本文以池莉小说中的婚恋世界为视角，探讨池莉所描写的爱情婚姻的艺术多样性。在池莉笔下，爱情、婚姻成了“失落的伊甸园”，她要还给读者一个真实的婚姻世界。小说中有关婚姻、爱情的平民意识，即是对有缺陷、很现实也很温馨的世俗婚姻的认同。池莉对各色理想爱情进行消解，并从认同和逃离两方面重构了不同形态的世俗婚姻，形成了新时期文学中独具特色的从理想走向现实的物质至上的婚恋观。 关键词： 池莉小说 理想
摘 要： 在福建课标教材已经用了八年多了，教师的教学理念、教学方法与策略都在不断更新，课堂的教学模式、信息技术工具的使用也更顺应学生的发展需求。但在新旧教材变更的过程中，仍存在配套的练习不能同步、初高中教材脱节等问题。只有不断实践与总结，整体理解课标教材的编排意图，准确把握高中各模块内容的定位，清楚初中教学内容的广度和深度，才能“有的放矢”地做好初高中知识的衔接。 关键词： 初高中教学内容衔接
一、教学目标 1.知识与技能 （1）进一步巩固本章的电学知识，学会运用学过的电学知识设计模拟调光灯电路。 （2）熟练掌握根据电路图连接实物电路的方法。 2.过程与方法 （1）激发学生的学习兴趣和求知欲望。 （2）培养学生动手操作的能力。 （3）发展学生的发散式思维能力和创新意识。 3.情感、态度、价值观 （1）培养学生认真、严谨、求实的科学态度。 （2）培养学生相互交流与合作的
摘 要： 作文指导是语文教学的重要组成部分。素质教育要求作文教学从学生的学习和生活需要出发，把学生放在主体位置上，促使学生主动积极地参与到作文教学中，产生写作的兴趣。培养良好的写作习惯至关重要，它能使学生由“要我写”变为“我要写”。 关键词： 作文指导 素质教育 习惯养成 作文指导是语文教学的重要组成部分。语文教学不同于其他学科的地方是它具有培养学生素质的特殊功能。这首先是由语文课的性质决定的
新课程强调人的全面发展、和谐发展，而法律素质是学生综合素质的重要组成部分。近几年，青少年学生违法犯罪现象仍时有发生，而且呈上升趋势及低龄化、团伙化、危害程度严重化趋势，形势比较严峻。例如复旦大学研究生黄洋中毒事件，当死因指向同舍投毒后，舆论一片哗然。十多年前的清华大学朱令中毒案也被举出与此作对比，再次引发热议。朱令案与黄洋案，充分说明了法律意识淡薄带来的巨大危害。因此，必须加强中小学法制教育，充分
摘 要： 文章认为，上好高三复习课有三条有效途径：一是以纲为纲，胸有成竹，把握正确复习方向；二是以本为本，查漏补缺，自主构建知识体系；三是科学训练，关注技巧，不断强化学科能力。 关键词： 高三政治课 复习途径 《生活与哲学》 如何上好高三复习课，以便学生在高考中取得好成绩，是广大政治学科教师共同关心的问题。我认为有以下三条途径值得注意。 一、以纲为纲，胸有成竹，把握正确复习方向 《考试说明
《数学课程标准》提出：“在数学教学中，教师要密切联系学生的生活实际、从学生的生活经验和已有的知识出发，创设有利于学生主动学习的情境。”通过探究初中数学课堂教学活动设计转变教师的教学角色，以类比探索、步步逼近、同类异化、合作交流、问题探究等形式，引导学生参与数学活动，让师生之间交往互动、生生之间共同互动得以很好地开展，从而培养学生的“四基与四能”。现以浙教版九年级上册第3章——3.1圆这节课的教学设
摘要： 对于高中英语课而言，阅读课是重中之重。如何上出一堂出彩、高效的英语阅读课是每一位英语老师都应不断思考和追求的。一日之计在于晨，一堂课的关键在于始，也就是导入——利用各种教学手段使学生迅速进入教学情景的一个课堂组成部分。 关键词： 高中英语阅读教学 导入时间 导入方式 有效性 我国目前的教育仍然处于只重分数和升学率的阶段，它往往只看结果不看过程、只重表象、不重内在、只看分数不看其他。这就