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摘
初中生物教学中思维导图的设计与应用解析
【摘 要】
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摘要：思维导图是教学中常用的一种图形思维工具，它对促进学生灵感的产生和发散思维的形成有积极的作用。本文阐述了思维导图在初中生物学科教学中的设计与运用，并对教学效果进行了评价。 关键词：初中生物;思维导图;创新思维 中图分类号：G633.91文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019）03-095-1 在初中生物课堂教学中开展思维导图学习，教师必须对学生进行思维导图学习和训练。首先
【出 处】
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中学课程辅导·教师教育（上、下）
【发表日期】
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2019年3期
其他文献
摘 要：儿童是天生的想象家，儿童也是天生的诗人和哲学家。在习作教学中，教师要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。教师可以给学生一片舒展自我个性的空间，通过图文结合，想象写话;创设情境，编写故事和畅想未来，创新写作等途径来培养学生创新想象能力，引领他们从自己的角度去立意、构思、行文，真正使学生的习作成为他们想象的广阔天地。 关键词：想象能力;想象写话;编写故事;创新写
摘 要：数学多为抽象、枯燥的，很多学生学起来感觉无味，这会直接影响学生学习数学的效率，而情感在数学课堂中不仅能起到一种气氛的渲染和对学生心灵的呼唤，而且对于促进学生有效地、生动活泼地、富有个性地、创造性地学习数学具有特别重要的意義。本文从五方面探讨了构建数学课堂积极情感的方法。 关键词：数学课堂;积极情感;构建方法 中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019
摘要：班主任是学校德育工作的基石，是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者，学校应调整班主任心态，提升他们的幸福指数，使他们在班级管理的过程中获得专业满足感、成就感、快乐感和使命感，更有助于班级管理工作的展开与提升。本文从立信心、重关心、求尽心三个方面阐述了如何搞好班主任队伍建设。 关键词：农村小学；班主任；能力 中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-0
摘要：一直以来，文言文教学让语文老师感到棘手，大量的文言实词虚词、句子翻译压得师生喘不过气来，文言文教学在起步之初就已经让学生背上了沉重的包袱。本文就文言文教学做了反思，并从教学策略、目标设定、教学方法和内容选择四个方面阐述了让文言文教学灵动起来的理性思考。 关键词：文言文教学；策略方法；灵动 中图分类号：G633.33文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-053-2
摘 要：对新课程标准的理解，传统的教法是通过一一落实，串讲翻译，课程乏味枯燥，教学效果也不够好，学生对文言文阅读缺乏兴趣，更无从谈起对传统文化审美的需求。如何破解这一难题？笔者在教学实践中尝试按照新课程标准的要求，试着从语言角度入手，重新认识文言文的语言表达特点，通过中英文对比，来发现文言文句式的句型及表达逻辑特点，激发学生对文言文的兴趣，培养他们对传统文化的热爱，从而变被动刻板式学习为主动探究性
摘要：语文课程标准指出"学生生理、心理以及语言能力的发展具有阶段性特征，不同内容的教学也有各自的规律，教学应该根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略"。因此，初中语文教师应重视学生核心素养的培养教学与实践。鉴于此，本文从初中语文教学入手，对如何在初中语文教学中培养学生的核心素养进行了探究，希望籍此为初中语文教学研究事业的发展贡献一份微薄的力量。 关键词：初中语文;核心素养;思
摘 要：小学生学习图形与几何知识的过程，就是不断积累，培养空间观念的过程。想象是通往空间观念发展的重要路径之一。它既可以帮助学生建立图形的表象，也能对学习的几何知识起到很好的巩固作用。可以说，想象，是贯穿图形与几何学习始终重要工具。本文主要以课例来阐述如何在教学过程中利用想象这一方法引导学生更好地学习图形与几何的知识，积累数学活动经验，为以后进一步的学习打下坚实的基础。 关键词：想象;空间观念
摘 要：时代在发展，科技在进步，教育在改革，随着新课程改革的不断深化，语文教学越来越受到人们的重视，长期以来，语文都是学生和教师所面临的一大难题，尤其是在高中阶段的语文学习，语文中的作文教学不仅是语文教学的重点，更是教师教学的难点，更重要的是，它是当前教室教学的重头戏，在考试中，语文成绩得分的高低直接受到作文成功与否的影响，它关乎语文考试的成功与否，在日常生活中，众所周知，语言是进行交流和沟通的基
摘要：核心素养指的是学生应具备的适合社会发展的必备能力和品格，而英语这门学科的核心素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力这几个方面，教师在训练学生阅读与写作能力的同时，也要提升他们的语言能力，提高学生的文化品格和自身修养，培养敏捷灵活的思维和良好的学习习惯，提升学习能力，这是我们所想要达到的目标。这需要我们教师转变原有传统的教学方式，逐渐接受核心素养这一教学理念，真正了解其中内涵，进而更好