【摘 要】
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摘 要：小学生学习图形与几何知识的过程，就是不断积累，培养空间观念的过程。想象是通往空间观念发展的重要路径之一。它既可以帮助学生建立图形的表象，也能对学习的几何知识起到很好的巩固作用。可以说，想象，是贯穿图形与几何学习始终重要工具。本文主要以课例来阐述如何在教学过程中利用想象这一方法引导学生更好地学习图形与几何的知识，积累数学活动经验，为以后进一步的学习打下坚实的基础。 关键词：想象;空间观念
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摘 要：小学生学习图形与几何知识的过程，就是不断积累，培养空间观念的过程。想象是通往空间观念发展的重要路径之一。它既可以帮助学生建立图形的表象，也能对学习的几何知识起到很好的巩固作用。可以说，想象，是贯穿图形与几何学习始终重要工具。本文主要以课例来阐述如何在教学过程中利用想象这一方法引导学生更好地学习图形与几何的知识，积累数学活动经验，为以后进一步的学习打下坚实的基础。
关键词：想象;空间观念
中图分类号：G623.5文献标识码：A
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摘要：为培养“品学兼有，秀外慧中”的阳光儿童，我校以各类活动为抓手，引导儿童自觉践行社会主义核心价值观。学校相继开展了“明八礼，做新人”、“心手相牵，爱暖童年”、“缤纷小手，炫彩生活”、“炫优点，我是最亮星”等各类活动，使儿童在活动中获得熏陶，使他们的核心价值观得到绽放和升华。 关键词：德育；创新；立德树人 中图分类号：G621文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）03-00
摘 要：儿童是天生的想象家，儿童也是天生的诗人和哲学家。在习作教学中，教师要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。教师可以给学生一片舒展自我个性的空间，通过图文结合，想象写话;创设情境，编写故事和畅想未来，创新写作等途径来培养学生创新想象能力，引领他们从自己的角度去立意、构思、行文，真正使学生的习作成为他们想象的广阔天地。 关键词：想象能力;想象写话;编写故事;创新写
摘 要：数学多为抽象、枯燥的，很多学生学起来感觉无味，这会直接影响学生学习数学的效率，而情感在数学课堂中不仅能起到一种气氛的渲染和对学生心灵的呼唤，而且对于促进学生有效地、生动活泼地、富有个性地、创造性地学习数学具有特别重要的意義。本文从五方面探讨了构建数学课堂积极情感的方法。 关键词：数学课堂;积极情感;构建方法 中图分类号：G633.6文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2019
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摘 要：对新课程标准的理解，传统的教法是通过一一落实，串讲翻译，课程乏味枯燥，教学效果也不够好，学生对文言文阅读缺乏兴趣，更无从谈起对传统文化审美的需求。如何破解这一难题？笔者在教学实践中尝试按照新课程标准的要求，试着从语言角度入手，重新认识文言文的语言表达特点，通过中英文对比，来发现文言文句式的句型及表达逻辑特点，激发学生对文言文的兴趣，培养他们对传统文化的热爱，从而变被动刻板式学习为主动探究性
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