【摘 要】
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【摘要】隨着当前教育教学体系的不断改革与优化，小学阶段的语文课堂教学效率的增强受到越来越多教育工作者的重视，而只有切实增强课堂教学效率，才能实现更高的教学效益，从而促使学生收获更多的语文知识。与此同时，教师在进行语文知识教育教学过程中，应当将知识点融入到学生的实际生活和社会生活当中，不断强调教材知识内容与实践活动的有机结合，注重学生实践能力与参与能力。基于此，本文结合学生自身实际学习情况，站在实际的角度上，从学生自作学习探究、优化课堂学习氛围、增强学生之间互动性等因素，构建高效的课堂教学模式，并逐渐引导学
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【摘要】隨着当前教育教学体系的不断改革与优化，小学阶段的语文课堂教学效率的增强受到越来越多教育工作者的重视，而只有切实增强课堂教学效率，才能实现更高的教学效益，从而促使学生收获更多的语文知识。与此同时，教师在进行语文知识教育教学过程中，应当将知识点融入到学生的实际生活和社会生活当中，不断强调教材知识内容与实践活动的有机结合，注重学生实践能力与参与能力。基于此，本文结合学生自身实际学习情况，站在实际的角度上，从学生自作学习探究、优化课堂学习氛围、增强学生之间互动性等因素，构建高效的课堂教学模式，并逐渐引导学生掌握正确的学习方式，并利用合理的手段培养学生良好的学习习惯，充分展现学生自我探究的精神及能力，激发学生课堂学习活动的参与性及积极性，增强学生与教师之间的沟通交流，不断激发学生创新性思维，进而增强学校教育教学工作的效率。
【关键词】小学语文;教学效益;方法策略
作为小学语文教师，应当切实增强课堂教学效率，应当将课堂教学工作视为自身教育活动中最为重要的内容。在当前教育教学体制改革优化的背景下，语文教师的教学工作应当基于思维训练为主，以培养学生自身听说读写能力为辅的教学原则，全面增强学生的语文综合素养能力。作为小学语文教师，其应当切实领会这一教育教学要求，并积极参与到教育改革与优化工作当中，进而全面增强学生的综合能力，使学生更好地掌握相关知识点，并做到学以致用的目的，这样便能够切实增强小学语文课堂教学效率。
一、构建翻转课堂，强化师生交流
在小学阶段的语文教育教学工作中，教师应当切实将教材内容作为教学依据，紧密结合学生主体，围绕学生的实际学习需求，为学生构建更为自由、轻松、开放的学习模式，切实保障学生得以开展更为高效的学习活动，同时激发学生参与的热情，为学生营造良好的学习氛围，构建愉快的课堂学习环境。
而只有在教师与学生之间建立和谐的师生关系，学生才不会畏惧教师，教师也能够及时对学生作出教育指导，而对于学生在语文学习及语言沟通等方面出现问题时，教师也得以深入沟通，并最终有效地解决。这样不仅能够切实有效地解决学生在实际学习过程中遇到的问题，同时更能使教师有针对性地对待学生的学习问题，有利于学生未来的成长与发展，增强学生学习热情。教师在结束一篇文章的讲解以后，便可以组织学生进行小组交流，同时引导学生分享其自身学习感想，并向教师分享自己的学习感悟和学习经历，同时也能与同学之间展开交流分享，利用这种良好的课堂氛围的构建，进一步增强语文课堂教学工作的效率。
二、结合信息技术，增强教学效率
在当前信息技术不断发展的社会环境中，教师的教学资源逐渐丰富起来，例如，手机、微信、QQ、学习平台等教育媒介种类也越来越多。教师在实际教学过程中，可以利用音视频图片等资源展示的方式，向学生展示教材中的各种知识内容，转变以往课堂教学过程中枯燥的文字教学形式，使学生对语文学习产生浓厚的学习兴趣，同时不断强化学生的课堂注意力，进而增强学生的自主学习意识及能力。
比如，在课堂上为学生播放相关的视频资源，使学生利用视频故事的观看收获有关知识点的感悟，并通过视频中人物语言及深情地观察，为学生建立更为全面的学习感悟。而当前微信群、QQ群等互联网交流平台，也为学生的学习活动提供了更具系统性的交流平台，同时也能使学生的学习活动时刻处在家长及教师的监督下，切实实现对学生学习水平的提升。再例如，教师可以利用微信公众号等方式，向学生推送一些优秀的文章作品供学生阅读鉴赏，同时扩展学生的素材积累，为学生的写作练习奠定基础。同时也可以结合相关的时事热点新闻，使学生的学习活动紧跟社会发展潮流，不断激发学生的参与热情，增强学生阅读与写作的兴趣。
三、注重兴趣教学，扩展课后实践
在以往的小学语文课堂教学活动中，由于很多学生处于被动化的学习局面，教师仅仅知识向学生传递相关的知识内容，学生被动的学习这些知识。为此，在传统的语文课堂教学过程中，课堂氛围呈现一种死气沉沉的局面，学生的参与热情不高。而倘若语文教师能够在小学语文教育教学过程中融入一些具有趣味性的生动小故事，则能够有效帮助学生掌握语文碎片化的知识内容，强化学生对知识的理解和掌握，同时更能激发学生对知识学习的好奇心和未知事物的探索欲望。另外，教师也可以组织学生开展相关的表演活动，引导学生切实感受教材中的人物情感，有利于学生对文章整体内容的情感把控。
简要而言，小学阶段的语文教学活动需要教师与学生共同的参与，从而营造良好的课堂学习氛围，强化师生之间的情感，促使教师更为有效地结合学生之间的差异性开展教学工作，并借助趣味性的教学模式，激发学生课堂学习活动的参与热情，切实实现小学语文课堂教学效益的有效增强，为学生未来的语文知识学习夯实基础。
参考文献：
[1]张利平.提高小学语文课堂教学效益的点滴体会[J].数码设计（下），2018（10）：257.
[2]钟万会.怎样提高小学语文课堂教学效益[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（8）：206.
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