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摘 要：“以人为本”是科学发展观的主要核心。小学教学对学生未来的成长有重要影响，必须遵循以人为本的观念教学管理模式才会有所改变。因此，要突破传统的管理模式开拓全新的思路，以学生为教学主体将以人为本的理念融入教学管理工作中，学生会更积极的学习，老师会更积极地授课。本文针对小学教学管理工作中“以人为本”新模式的建立进行分析，对提升小学教学水平奠定基础。
关键词：小学教学管理；“以人为本”；新模式初探
一、引言
小学教学管理是以学生为主体，所有工作都是围绕学生进行开展。教学管理模式需要适应性的转变，改革创新是小学教学管理的必然趋势，应遵循“以人为本”的教学管理模式，在小学生的成长阶段要培养学生良好的态度和习惯，最大限度的促进个人的发展，学生才能更好地学习和成长。
二、“以人为本”教学管理模式的优点
1.促进学生的个性发展
在传统的小学教学管理工作中，单一的教学管理模式限制了学生个性发展。在这样的教学管理模式当中，以应试为核心目标，教学方式方法较为单一，教师在教学当中占据主体地位，很难获得良好的教学效果，最为重要的是忽视了学生个性。因而，小学教学管理必须做出改变。“以人为本”教学理念的融入，将教学管理的主体由教师转变为学生，了解学生个性差异，重视其个性发展。明确教师在小学教学管理工作当中的角色，调动其在教学管理工作中的主观能动性，在教育教学当中起到引导作用。打破中规中矩的教学方式，大胆进行探索创新，建立全新的小学教学管理模式，促进学生的个性发展。
2.能培养学生的综合素质
在传统“应试教育”模式中，教学管理工作的主要任务是提升学生的学习成绩，对于学生的个性发展和综合素质培养较为忽视。在新课程改革的教育背景之下，唯成绩论显然与当前的教育形势相违背。面对应试压力，许多教师都不得不将成绩视为小学教育的核心。在这样的教学氛围下，学生始终处于被动学习状态，学习积极性不高，很难达到理想的教学效果。与此同时，学生的创新能力和思维能力的发展受到很大限制，不利于学生综合能力培养。而“以人为本”教学管理模式，则将学生的综合素质的培养作为核心目标，围绕学生的个性发展开展教育教学工作。重视“德、智、体、美、劳”全面发展，除了语文、数学、英语等“主科”之外，对于自然科学、美术、音乐及体育等课程也要重视起来，培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，进而提高学生的综合素质。
三、“以人为本”教学管理模式的实际运用
1.了解学生加强师生沟通
在小学课堂教学中，教师只有深入了解学生的知识水平、性格特点、实际情况才能更好的因材施教，实现教学的个性化。有效的课堂教学必须从学生的实践情况出发，联系教材，制定合适的教学起点和教学进度，明确教学目标与教学方向，有效地安排教学计划，充分利用课堂教学时间。如何才能深入了解学生，最好的方式就是加强与学生的沟通和交流，拉近与学生的距离，充分融入学生，在日常交往中直接获取学生对课堂的意见和建议，以便根据学生的需求及时调整教学计划。因此，教师应该放下自己为人师表的矜持和骄傲，与学生打成一片，耐心倾听学生的抱怨，优化师生关系，亲其师方能信其道，课堂教学效率才能得到提高。
2.明确学生学习的主体地位
小学教学目标应该由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变，教学主体应该由教師和教材向学生转变，教师应该明确并重视学生的学习主体地位，传统教学模式下，教师注重教学知识的灌输，忽略了对学生学习技能和学习能力的培养，影响了学生的全面发展，在这样的课堂上，教师就是绝对的主导者，学生只是接受知识的容器，扼杀了学生自己的想法和看法，限制了学生的思维发展，不利于学生创新精神和实际能力的培养，因此，教师应该树立“以人为本”的教学理念，鼓励学生自主探究，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力和思维发散能力。例如：在学习数学“图形的平移、对称和旋转”这一章节时，教师可以通过让学生根据自由意志形成学习小组，再提出一个主题问题，即通过图形的平移、旋转、和轴对称组合成美丽的图形。在这个自主探究中，教师更多地扮演着引导者的作用，维持课堂的秩序，监督学生们的讨论，充分发挥学生的主体作用，让学生成为小学习中真正的主角。当学生遇到难题时，教师应该及时出现，为学生解惑，避免学生钻牛角尖。
3.转变传统教学理念
首先，要转变陈旧的教学管理知识，树立起“以人为本”的先进教学管理理念。其实现在的小学教学管理过程中，对于科学管理、依法治校等观念都给予了足够的重视，对各种制度的完善也加大了改善力度，对小学教学管理中的各种不良状态也投入了巨大的精力，充分的调动学校工作人员的积极性，提高小学教学的管理效率；其次，小学教学管理人员应该给予“以人为本”的教学模式以足够重视，重视民主。小学教学管理是一个复杂的过程，随着我国各方面的逐渐发展，人们对民主的重视程度越来越高，在小学教学管理中也需要重视“以人为本”。小学教学管理人员应该设身处地的考虑教职工的状况，在做任何决定的时候都应该“以人为本”，这样才能够真正的促进学校的发展。
4.建设合理的教学管理与激励制度
教师是教育行为的实施者，坚持“以人为本”，就要通过管理不断促进教师的职业发展，增加教师对职业的满意度和自豪感。我们的管理者和管理条例能够多给老师以温暖和关心。制定新的教师外出听课学习制、考勤制度、教案检查制度、教研组集体备课制度。发挥教师个人的创造性，在集体备课形成共同教案基础上，允许每个教师按自己的思路作修改，用适合自己的方法去上课。重视教师的职业发展是“以人为本”的客观要求。现在我们都在谈要建立学习型社会，作为站在知识更新前沿的教师更应不断地学习，不断地提高自身的综合素质。
四、结束语
小学教学管理要坚持以人为本的理念是小学教育改革的必然趋势，能解决教学中存在的问题。贯彻落实以人为本的教学理念能提升小学生的整体素质，尊重学生的个性发展，能提高小学教学管理质量。
参考文献：
[1]杨金贵.“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响及启示[J].中国校外教育，2014，（17）：37-39.
[2]包念丰.农村小学教学管理新理念[J].中国教育技术装备，2016，（01）：213-215.
[3]张国兴.小学教学管理如何贯彻“以人为本”的方针[J].资治文摘，2015，（04）：18-20.
关键词：小学教学管理；“以人为本”；新模式初探
一、引言
小学教学管理是以学生为主体，所有工作都是围绕学生进行开展。教学管理模式需要适应性的转变，改革创新是小学教学管理的必然趋势，应遵循“以人为本”的教学管理模式，在小学生的成长阶段要培养学生良好的态度和习惯，最大限度的促进个人的发展，学生才能更好地学习和成长。
二、“以人为本”教学管理模式的优点
1.促进学生的个性发展
在传统的小学教学管理工作中，单一的教学管理模式限制了学生个性发展。在这样的教学管理模式当中，以应试为核心目标，教学方式方法较为单一，教师在教学当中占据主体地位，很难获得良好的教学效果，最为重要的是忽视了学生个性。因而，小学教学管理必须做出改变。“以人为本”教学理念的融入，将教学管理的主体由教师转变为学生，了解学生个性差异，重视其个性发展。明确教师在小学教学管理工作当中的角色，调动其在教学管理工作中的主观能动性，在教育教学当中起到引导作用。打破中规中矩的教学方式，大胆进行探索创新，建立全新的小学教学管理模式，促进学生的个性发展。
2.能培养学生的综合素质
在传统“应试教育”模式中，教学管理工作的主要任务是提升学生的学习成绩，对于学生的个性发展和综合素质培养较为忽视。在新课程改革的教育背景之下，唯成绩论显然与当前的教育形势相违背。面对应试压力，许多教师都不得不将成绩视为小学教育的核心。在这样的教学氛围下，学生始终处于被动学习状态，学习积极性不高，很难达到理想的教学效果。与此同时，学生的创新能力和思维能力的发展受到很大限制，不利于学生综合能力培养。而“以人为本”教学管理模式，则将学生的综合素质的培养作为核心目标，围绕学生的个性发展开展教育教学工作。重视“德、智、体、美、劳”全面发展，除了语文、数学、英语等“主科”之外，对于自然科学、美术、音乐及体育等课程也要重视起来，培养学生学习兴趣，养成良好的学习习惯，进而提高学生的综合素质。
三、“以人为本”教学管理模式的实际运用
1.了解学生加强师生沟通
在小学课堂教学中，教师只有深入了解学生的知识水平、性格特点、实际情况才能更好的因材施教，实现教学的个性化。有效的课堂教学必须从学生的实践情况出发，联系教材，制定合适的教学起点和教学进度，明确教学目标与教学方向，有效地安排教学计划，充分利用课堂教学时间。如何才能深入了解学生，最好的方式就是加强与学生的沟通和交流，拉近与学生的距离，充分融入学生，在日常交往中直接获取学生对课堂的意见和建议，以便根据学生的需求及时调整教学计划。因此，教师应该放下自己为人师表的矜持和骄傲，与学生打成一片，耐心倾听学生的抱怨，优化师生关系，亲其师方能信其道，课堂教学效率才能得到提高。
2.明确学生学习的主体地位
小学教学目标应该由以知识传授为中心向以学生发展为中心转变，教学主体应该由教師和教材向学生转变，教师应该明确并重视学生的学习主体地位，传统教学模式下，教师注重教学知识的灌输，忽略了对学生学习技能和学习能力的培养，影响了学生的全面发展，在这样的课堂上，教师就是绝对的主导者，学生只是接受知识的容器，扼杀了学生自己的想法和看法，限制了学生的思维发展，不利于学生创新精神和实际能力的培养，因此，教师应该树立“以人为本”的教学理念，鼓励学生自主探究，充分发挥学生的主观能动性，培养学生的创新能力和思维发散能力。例如：在学习数学“图形的平移、对称和旋转”这一章节时，教师可以通过让学生根据自由意志形成学习小组，再提出一个主题问题，即通过图形的平移、旋转、和轴对称组合成美丽的图形。在这个自主探究中，教师更多地扮演着引导者的作用，维持课堂的秩序，监督学生们的讨论，充分发挥学生的主体作用，让学生成为小学习中真正的主角。当学生遇到难题时，教师应该及时出现，为学生解惑，避免学生钻牛角尖。
3.转变传统教学理念
首先，要转变陈旧的教学管理知识，树立起“以人为本”的先进教学管理理念。其实现在的小学教学管理过程中，对于科学管理、依法治校等观念都给予了足够的重视，对各种制度的完善也加大了改善力度，对小学教学管理中的各种不良状态也投入了巨大的精力，充分的调动学校工作人员的积极性，提高小学教学的管理效率；其次，小学教学管理人员应该给予“以人为本”的教学模式以足够重视，重视民主。小学教学管理是一个复杂的过程，随着我国各方面的逐渐发展，人们对民主的重视程度越来越高，在小学教学管理中也需要重视“以人为本”。小学教学管理人员应该设身处地的考虑教职工的状况，在做任何决定的时候都应该“以人为本”，这样才能够真正的促进学校的发展。
4.建设合理的教学管理与激励制度
教师是教育行为的实施者，坚持“以人为本”，就要通过管理不断促进教师的职业发展，增加教师对职业的满意度和自豪感。我们的管理者和管理条例能够多给老师以温暖和关心。制定新的教师外出听课学习制、考勤制度、教案检查制度、教研组集体备课制度。发挥教师个人的创造性，在集体备课形成共同教案基础上，允许每个教师按自己的思路作修改，用适合自己的方法去上课。重视教师的职业发展是“以人为本”的客观要求。现在我们都在谈要建立学习型社会，作为站在知识更新前沿的教师更应不断地学习，不断地提高自身的综合素质。
四、结束语
小学教学管理要坚持以人为本的理念是小学教育改革的必然趋势，能解决教学中存在的问题。贯彻落实以人为本的教学理念能提升小学生的整体素质，尊重学生的个性发展，能提高小学教学管理质量。
参考文献：
[1]杨金贵.“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响及启示[J].中国校外教育，2014，（17）：37-39.
[2]包念丰.农村小学教学管理新理念[J].中国教育技术装备，2016，（01）：213-215.
[3]张国兴.小学教学管理如何贯彻“以人为本”的方针[J].资治文摘，2015，（04）：18-20.