【摘 要】
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＜正＞英语作为文化交流的媒介之一，其教育工作的开展不仅需要关注英语知识的传授，且应营造良好的英语文化环境，使学生在学习英语知识的同时能够充分了解英语国家的价值观、文化习俗、社会规范，进而培养学生的英语思维和跨文化交际能力。《中国英语教育中的文化教学与跨文化交际能力培养：观念与方法》一书是一本系统阐述英语教育中跨文化交际能力培养的专业书籍。结合书中观点与中国英语教学实际，笔者对跨文化视角下英语文化环
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＜正＞英语作为文化交流的媒介之一，其教育工作的开展不仅需要关注英语知识的传授，且应营造良好的英语文化环境，使学生在学习英语知识的同时能够充分了解英语国家的价值观、文化习俗、社会规范，进而培养学生的英语思维和跨文化交际能力。《中国英语教育中的文化教学与跨文化交际能力培养：观念与方法》一书是一本系统阐述英语教育中跨文化交际能力培养的专业书籍。结合书中观点与中国英语教学实际，笔者对跨文化视角下英语文化环境的构建展开探讨。
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＜正＞（1）家庭经营模式。进行家庭经营的业者多数经济基础较好，并且与非经营户居民相比拥有相对先进的经营观念。景点内开设的渔家乐及民宿能在一定程度上缓解渔民生计问题。调动休闲渔业景点商业活力的最佳切入点便是鼓励景点内的居民进行家庭经营。只有当内部居民积极参与到景点商业建设中去时，休闲旅游业才能形成欣欣向荣的商业风貌。以日照市为例，任家台、王家皂村是日照市“渔家乐”的代表，以民宿、渔家习俗体验等服务为
本研究试图通过对3个组别实施不同的腘绳肌训练干预手段,进而研究不同的训练方法对高中足球专项学生下肢运动能力的影响,为基层足球体能训练提供一定的参考借鉴。研究结果可以帮助基层教练员丰富功能性训练的实践经验,提高球员的专项运动能力。本研究采用文献资料法、实验法、专家访谈法、问卷调查法和数理统计法等研究方法,选取山东省菏泽市曹州武术学校高二年级足球专项的24名学生作为实验对象,并将他们随机分成3组（A组
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非稳定性抗阻力训练作为功能性训练方式中的一种,其利用各种非稳定性器械构建不稳定性支撑面,结合抗阻力训练调动核心深层肌肉,能促进机体的核心力量和姿势稳定。我国对非稳定性抗阻力训练的应用实践起步较晚,目前集中应用于医疗康复领域,专项训练队伍及高校的体育教学实践中,应用于初中实心球项目的相关研究还非常少,非稳定性抗阻力训练对促进中学生实心球项目成绩方面还有待深入。在北京市中考体育中,原地掷实心球项目（2
素质教育的大背景下,国家对教育的要求越来越高,为了满足教育改革的需要,“小群体教学”作为一种新型的教学模式,逐渐被推广应用。小群体教学发挥群体的功能,利用群体内部的互动,进行自我学习与评价;相比传统体育教学,它的优势在于,能有效地结合教师与学生,最大限度地调动学生参与体育学习的积极性,并在团队凝聚力、心理健康、学习动机等方面发挥着重要作用。综合前人研究发现,小群体教学模式在大学体育领域有着广泛的应
近些年来,体育舞蹈发展迅速,成为我国体育教学体系中重要组成部分之一,全国各地的培训机构如雨后春笋般涌现,少儿作为教育系统中最基础的部分,教学内容的选择是关键。恰恰舞作为体育舞蹈中的一支舞蹈,经常作为少儿在入门体育舞蹈学习时接触的第一支舞蹈,构建科学的少儿恰恰舞基础阶段教学内容是关键,也是为后来的中高级阶段打下扎实的基础。本文以少儿恰恰舞基础教学内容体系构建为研究对象,主要采用专家访谈法、德尔菲法、
本试验用C57BL/6J小鼠建立小鼠肥胖模型,模型建立成功后,选用72只5-6周龄雄性C57/BL6J小鼠,随机分为6组,每组12只小鼠,设立3个重复,每个重复4只小鼠。2个对照组分别饲喂基础日粮和高脂饲粮;试验1组和试验2组分别在试验开始饲喂在高脂饲粮中添加300 mg/kg、500 mg/kg茶氨酸的饲粮;试验3组、试验4组饲喂高脂饲粮5周形成肥胖体质以后,再分别饲喂在高脂饲粮中添加300mg
球队文化是篮球文化的重要组成部分,也是保证职业联赛持续发展的基础,一个国家体育市场的繁荣依托的是其不同体育产业强大的文化实力。而强大的球队文化是从球迷群体和球队之间的互动中产生的,因此如何从球迷的角度出发,通过球队日常运营和特殊活动安排,创造和培育强大的球队文化,是本研究所探讨的基本问题。本论文以互动仪式链为理论切入点,通过参与观察的方式,体验在现实空间内,北京首钢俱乐部处理突发事件时安排的仪式和
＜正＞随着经济社会的快速发展，人们对休闲产品的多样化需求及产品品质要求也水涨船高，休闲渔业深受广大消费者欢迎。据中国休闲渔业发展监测报告（2021）数据，2011年至2019年休闲渔业产值增长687.17亿元，增幅高达268.42%，年均增长率达17.70%。根据经济学家1996年对美国休闲渔业协会（ASA）做的一次调查显示，常规渔业产值仅为休闲渔业产值1/3，而后者的捕获量仅为前者的2%（郭颖等
教学是一件极为复杂的事情,需要教师独特的能力。随着对教师教学和教学能力有更多的了解,进一步认识教师教学能力是如何形成和发展的已成为研究的必要。体育教师在教师群体中具有其独特性,取决于体育课堂的特殊性以及学科的特殊性,这就决定了体育教师教学能力与其他学科教师能力有很大的区别。在复杂的体育课堂中,只关注体育教师课中教学能力的结构和特点,从而总结出体育教师需具备的能力是极为有限的,根据教学专长和教师专业