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摘要：随着新型冠状病毒感染的肺炎疫情不断蔓延发酵，外出变成了一件“奢侈的事情”。为了有效抗疫，将损失降到最低，全国统一执行力隔离措施。在此背景下，我国教育部紧急发布关于“停课不停学”的中小学教学策略，一时间，在线教学成为疫情背景下最有效的一种教学方式。而在线教学的方式，也给小学音乐教师提出了更高的要求。剧此，本文疫情防控背景下小学在线音乐教学的有效策略进行深入的分析。
关键词：新型冠状病毒;疫情;在线教学;小学音乐
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-276
为落实中小学2020年春季延期开学期间实施“停课不停学”——开展好“线上教学”工作的指示精神。目前，我国全体教师都在网上办公，所有学生通过网络坚持学习。在这样特殊的时期，如何能够提升小学音乐在线教学的有效性，是一个非常重要的问题。下面，笔者结合此问题，谈一下自己的看法：
一、转变教学观念，提高教师的信息素养
让孩子能停课不停学、用最有趣最高效的方式去学习新知识，也让父母们能安心忙碌在各自的工作岗位上，科技就是这样在影响和改变着我们的生活。经过调研发现，此次疫情期间许多教师是第一次进行网络音乐授课，再加上部分老师身在老家条件有限，老师们克服万难、齐心协力确保网上教学能够正常开课。这期间教师要当“工作人员”熟悉网络平台的使用，又要当“主播”抓紧时间制作录播视频，短时间内老师们压力倍增。一时间线上教学成为所有师生和家长关心的问题。小学生学习音乐，不仅要掌握一两种音乐歌唱技巧，而且要学会更好地感受、表达和创造音乐。有了这种认识，教师就可以避免把技能学习作为教学的首要目标，降低学生学习的难度，克服师生对学习成绩的恐惧。这就为在线音乐的教学提高了难度。
在线小学音乐教学不仅是单纯音乐学习能力的教育，而是一种全方位促进学生心智能力发展的综合教育，即通过小学音乐教学，学生能獲得视觉、听觉、知觉、肢体感知的综合性刺激，尤其是在当前我国疫情背景下，学生在线学习小学音乐的过程中，不仅能够提升自身的音乐素养，还能够缓解疫情居家隔离期间带来的心理压力。据此，教师应改变传统教育观念，在线小学音乐教学中有目的地培养学生的音乐情感、想象力和创造力。
二、内容由易到难，注重在线教学灵活性
目前，随着4G时代的普及，加上5G时代的到来，在线音乐教学必然会融入到现阶段传统模式的教学当中，因为国家不断落实为学生减负的政策，而学生掌握知识水平的能力需要不断提升，因此，提升音乐在线音乐教学的质量是疫情背景下的线上音乐教学最重要的现实价值。而小学音乐的教学内容无论从技术难度还是学生与教师在线互动之间，都存在着现实的矛盾。再加上疫情期间对学生心理和学习氛围的影响，使得许多学生无法专注地进行在线学习，因此，只有尽可能降低小学音乐的教学难度，才能解决这一问题。因此，在教学中，除了选择简单的音乐外，还应尽量减少音乐的歌唱难度。学生学习的音乐要简练，内容不要太多，要用固定的节奏类型和重复的句子，这样才能够弥补在线音乐教学互动性不及时的特点。
三、明确教学目标，做到技能与审美结合
小学音乐课堂的目标应该是通过歌唱的实践，掌握必要的唱歌等技能，增强音乐的审美体验，培养学生理解、表达和创造音乐的能力。也就是说，小学音乐教学有两个价值追求：技巧和审美。技巧是手段，审美是归属。
疫情背景下的线上小学音乐教学要注重理论知识与实践活动的有机结合，即在识谱的基础上提高学生的节奏感。为了避免学生在线上学习时出现自己一个人在家不敢歌唱的心理，教师可通过组织合唱活动来帮助学生建立自信，以促使他们在唱歌练习中逐渐克服自己内心的害羞和胆怯，进而达到促进学生的心理健康良性发展的目的。
四、改变学习方式，鼓励学生自主探究
在线上小学音乐教学中，“自主探究”是一种重要的学习方式。自主探究的目的是通过循序渐进的教学，引导学生逐步掌握小学音乐歌唱技巧的方法，最终达到提升小学生音乐素养的目的。许多在线音乐教育平台中具有人工智能、智能音乐等数字化技术，基于音乐学科的特殊性，在线教育平台可以给学生提供更好的自主学习体验，即学生在课下练习时利用人工智能技术进行评价与修正，随后根据人工智能给出的反馈进行针对性自主学习，由此来提高学生的音乐体验感、参与感和音乐学习兴趣。此外，在进行线上音乐教学时，教师应关注以下几种问题：其一，网络资源和学习软件种类繁多，学生在自主学习过程中可能会挑选质量不佳的音乐素材，这需要教师帮助学生筛选合适的学习内容;其二，学生在线上自主学习过程中，不能及时获得教师的纠正指导，需要教师组织学习交流平台，帮助学生及时解决问题;其三，目前线上音乐教学体系不够完善，在线教育中极容易出现学生学习目标不明确、偏重个人喜好等问题，需要教师帮助学生制定合理的自主学习计划。在“合作学习”的方式上，我们可以采取“四人帮”的学习模式：即在自由练习的时候，安排学生四人一组，一起练习，利用微信QQ等语音功能，实现互相帮助，共同提高。
综上所述，突如其来的疫情，使教师快速的学习使用在线音乐教育平台，了在线教学音乐的教学方法，但受传统教学方式的影响，这种在线音乐教学的模式，还存在更多可以深入挖掘的空间，教师在今后的教学中，要牢记疫情期间的在线教学经验，应用到今后的课堂教学当中，从而促进学生提高自身的音乐素养。
参考文献
[1]杜亮.在线音乐教育对音乐学习的作用——以“编曲中国”为例[J].大众文艺，2019（23）：229-230.
[2]李简.互联网时代在线音乐教育存在的现实意义综述[J].北方音乐，2019，39（22）：230-231.
关键词：新型冠状病毒;疫情;在线教学;小学音乐
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-276
为落实中小学2020年春季延期开学期间实施“停课不停学”——开展好“线上教学”工作的指示精神。目前，我国全体教师都在网上办公，所有学生通过网络坚持学习。在这样特殊的时期，如何能够提升小学音乐在线教学的有效性，是一个非常重要的问题。下面，笔者结合此问题，谈一下自己的看法：
一、转变教学观念，提高教师的信息素养
让孩子能停课不停学、用最有趣最高效的方式去学习新知识，也让父母们能安心忙碌在各自的工作岗位上，科技就是这样在影响和改变着我们的生活。经过调研发现，此次疫情期间许多教师是第一次进行网络音乐授课，再加上部分老师身在老家条件有限，老师们克服万难、齐心协力确保网上教学能够正常开课。这期间教师要当“工作人员”熟悉网络平台的使用，又要当“主播”抓紧时间制作录播视频，短时间内老师们压力倍增。一时间线上教学成为所有师生和家长关心的问题。小学生学习音乐，不仅要掌握一两种音乐歌唱技巧，而且要学会更好地感受、表达和创造音乐。有了这种认识，教师就可以避免把技能学习作为教学的首要目标，降低学生学习的难度，克服师生对学习成绩的恐惧。这就为在线音乐的教学提高了难度。
在线小学音乐教学不仅是单纯音乐学习能力的教育，而是一种全方位促进学生心智能力发展的综合教育，即通过小学音乐教学，学生能獲得视觉、听觉、知觉、肢体感知的综合性刺激，尤其是在当前我国疫情背景下，学生在线学习小学音乐的过程中，不仅能够提升自身的音乐素养，还能够缓解疫情居家隔离期间带来的心理压力。据此，教师应改变传统教育观念，在线小学音乐教学中有目的地培养学生的音乐情感、想象力和创造力。
二、内容由易到难，注重在线教学灵活性
目前，随着4G时代的普及，加上5G时代的到来，在线音乐教学必然会融入到现阶段传统模式的教学当中，因为国家不断落实为学生减负的政策，而学生掌握知识水平的能力需要不断提升，因此，提升音乐在线音乐教学的质量是疫情背景下的线上音乐教学最重要的现实价值。而小学音乐的教学内容无论从技术难度还是学生与教师在线互动之间，都存在着现实的矛盾。再加上疫情期间对学生心理和学习氛围的影响，使得许多学生无法专注地进行在线学习，因此，只有尽可能降低小学音乐的教学难度，才能解决这一问题。因此，在教学中，除了选择简单的音乐外，还应尽量减少音乐的歌唱难度。学生学习的音乐要简练，内容不要太多，要用固定的节奏类型和重复的句子，这样才能够弥补在线音乐教学互动性不及时的特点。
三、明确教学目标，做到技能与审美结合
小学音乐课堂的目标应该是通过歌唱的实践，掌握必要的唱歌等技能，增强音乐的审美体验，培养学生理解、表达和创造音乐的能力。也就是说，小学音乐教学有两个价值追求：技巧和审美。技巧是手段，审美是归属。
疫情背景下的线上小学音乐教学要注重理论知识与实践活动的有机结合，即在识谱的基础上提高学生的节奏感。为了避免学生在线上学习时出现自己一个人在家不敢歌唱的心理，教师可通过组织合唱活动来帮助学生建立自信，以促使他们在唱歌练习中逐渐克服自己内心的害羞和胆怯，进而达到促进学生的心理健康良性发展的目的。
四、改变学习方式，鼓励学生自主探究
在线上小学音乐教学中，“自主探究”是一种重要的学习方式。自主探究的目的是通过循序渐进的教学，引导学生逐步掌握小学音乐歌唱技巧的方法，最终达到提升小学生音乐素养的目的。许多在线音乐教育平台中具有人工智能、智能音乐等数字化技术，基于音乐学科的特殊性，在线教育平台可以给学生提供更好的自主学习体验，即学生在课下练习时利用人工智能技术进行评价与修正，随后根据人工智能给出的反馈进行针对性自主学习，由此来提高学生的音乐体验感、参与感和音乐学习兴趣。此外，在进行线上音乐教学时，教师应关注以下几种问题：其一，网络资源和学习软件种类繁多，学生在自主学习过程中可能会挑选质量不佳的音乐素材，这需要教师帮助学生筛选合适的学习内容;其二，学生在线上自主学习过程中，不能及时获得教师的纠正指导，需要教师组织学习交流平台，帮助学生及时解决问题;其三，目前线上音乐教学体系不够完善，在线教育中极容易出现学生学习目标不明确、偏重个人喜好等问题，需要教师帮助学生制定合理的自主学习计划。在“合作学习”的方式上，我们可以采取“四人帮”的学习模式：即在自由练习的时候，安排学生四人一组，一起练习，利用微信QQ等语音功能，实现互相帮助，共同提高。
综上所述，突如其来的疫情，使教师快速的学习使用在线音乐教育平台，了在线教学音乐的教学方法，但受传统教学方式的影响，这种在线音乐教学的模式，还存在更多可以深入挖掘的空间，教师在今后的教学中，要牢记疫情期间的在线教学经验，应用到今后的课堂教学当中，从而促进学生提高自身的音乐素养。
参考文献
[1]杜亮.在线音乐教育对音乐学习的作用——以“编曲中国”为例[J].大众文艺，2019（23）：229-230.
[2]李简.互联网时代在线音乐教育存在的现实意义综述[J].北方音乐，2019，39（22）：230-231.