论文部分内容阅读
摘 要：德育不是教育的全部，但是却是教育的根本。育人先育德，所以在学校教育中，德育工作是一个非常重要的环节，有着不可忽略的作用，它始终贯穿在整个教育的过程，影响着学校的教育质量。学生具有良好的品德和行为习惯，也是衡量学生素质的重要指标，会为学生之后的发展起到积极的作用。所以在初中教育过程中，强化对学生的品行德育教育，使其养成良好的的行为习惯，为学生在身心健康成长和思想品德方面打下良好的基础，是初中阶段德育工作的重要任务，而这尤为关键的时期就是起始年级的德育教育工作。
关键词：年级;德育;管理
引言：
目前由于学校实行年级组管理制，在以年级为载体的管理模式下，德育工作做得更具有立体性和全面性，也更为具体化和细节化，有效地减少了德育管理工作的层次和距离，提高了德育建设和管理工作的执行力和效果力，同事也更好地使整个年级的德育工作成为了常规且人人化的工作，更为有效地促进了起始年级德育工作的进程。
通过大量学习，根据本校本年级初一德育工作实际总结德育工作管理的重点和思路。
一、思想工作为先
教育的本质在于唤醒，年级把德育工作的重心放在学生的思想教育上，对于初一新生而言，思想工作是一切工作的开端和切入点，学生想通了，那么所有一切其他的工作都是事半功倍的。
（一）以活动为载体，促进思想形成
初一年级的学生从四面八方汇聚到现在的大家庭，小学的思想和意识都是学生行动和做事的基准，而在无规矩不成方圆的形态下，为了更好学生发展和年级建设，年级要对初一新生统一思想意识，而在此阶段最好的方式就是通过集体活动。
（二）以情感为依托，达到思想共鸣
人与人相处最终要的是情感，有了情感的共鸣，大家的意识就能统一，力量就能往一处使，从而形成集体的力量。而在初始阶段，学生最相信、最想接触的是班主任，因此班主任在这期间与学生之间的沟通尤为重要。
二、习惯养成为重
教育是什么，简单的说就是养成良好的习惯。整个初一的起始阶段，年级都要对各方面习惯的养成做好规划，本学期年级树立的目标是：树立远大目标，培养良好习惯，培养健全人格。在此目标的引领下，具体工作：
（一）持之以恒抓常规
态度决定一切，细节决定成败，纪律是成功的保证。所以，从学生从進校的第一天起，年级就注意抓两个习惯的养成：行为习惯和学习习惯，从身边的小事抓起，从点滴做起。从放书本，桌椅的摆放，设计美化教室;从收交作业，中午用餐，卫生工具的摆放到教室纪律、宿舍纪律和内务，上操，升旗，大型活动等等，做到有要求，有布置，有督促，有检查，有总结，有评比，持之以恒，常抓不懈，使常规管理落到实处。
（二）通过评比促进步
年级制定了文明班级评比细则，以日评、月评的方式进行。通过日评，评出卫生、两操，纪律、学风流动红旗，再结合年级检查、学校检查、各种活动的开展情况，评出月文明班级。每周的评比情况小结，每月的颁奖仪式，流动红旗和奖状，充分调动了各班同学和积极性，促进了年级的管理。
三、学生自主管理为补
（一）年级学生会
一切管理的最好方式就是自主管理，虽然初一学生还没有很强的自我管理意识和能力，但是优秀管理人才的挖掘与培养是初一年级重点工作之一，而年级学生会的建立与发展就是年级学生自主管理的重中之重。不断地完善年级学生会，充分发挥学生会自主管理年级的功能，不断地优化学生会成员的能力，明确分工都会对年级管理工作有积极的促进和补充作用，年级德育工作会更快地逐步走向正轨。
（二）各班班干部
学作为年级工作的每一个小单位，班级学生自主自觉地管理班，能激发学生的主人翁精神，这样的班集体才能进入一个良性轨道，形成良好的班风和学风，从而促进年级德育工作的进程。班干队伍的形成，班主任也注意对干部的培养，树立干部威信。通过言传身教，班干的管理能力得以提高，平时班干协助老师管理好班级，班级稳定，秩序井然。
四、全员德育为网
德育工作不是一个点，不是一条线，也不是一个面，而是一个立体的培养和学习过程，所以德育工作要多管齐下，构建成一个大的全局的网，本年级的德育网主要分为三条，具体如下：
（一）年级长——班主任——全体教师
在年级管理制度下，年级长是整个年级德育管理工作的主要负责人，班主任以及全体教师都要对育管理德工作负责。班主任是德育管理工作的中坚力量，因此在以班为单位的基本条件下，由班主任引领，全体科任教师为主体的模式下，使每位教师都参与到德育工作中来。德育工作可以是在学科课堂中渗透的，也可以是在课后与学生交往中指导的。总之，德育工作要人人德育，多管齐下。
（二）年级学生会——各班学生干部——全体学生
学生会干部的管理工作是年级工作的重要促进和补充，学生干部对年级一日常规管理具有强的执行力。因此，年级通过学生会以及各班学生干部的交融使用，对各班的出勤率、升旗礼、跑操、卫生、纪律等等所有常规事务进行组织和协调，使年级工作达到教师管理和自主管理相结合的形式，从而促进年级的德育工作，为学生的发展也提供了平台。
（三）学校家委会——各班家委会——全体家长
优秀的年级管理和德育工作离不开家长的支持和引导，有什么样的家长就会有什么样的学生，从来都不要忽略家庭教育对学生思想品德形成的重要性，家庭对学生的成长有着尤为重要的影响，虽然在家校沟通时，大部分家长都给予支持，但是还有很多家长因为生活所迫，或者因为工作繁忙，没有时间教育自己的孩子，忽略了孩子的成长，这就需要通过建立家委会，选拔出优秀的家长来指导和引领整个年级家长的德育工作，还可以通过家长会、家长开放日、家长一封信、网络平台等等以方式与家长及时沟通，给予家长教育知识和教育方法的支持，从而创造学校、年级、家长的共同教育网。
结束语：
以上是我对初一年级德育管理工作的一点时间和思考，目前正在一步一步地逐步实施，当然这个过程中还存在着需要解决的问题，但是管理工作永远没有最好的方式，都是需要我们因地制宜，因校制宜地去思考、去发现、去创新的。
参考文献：
[1]饶英信.德育建设对学生品德养成与教育质量的影响[A]..教育理论研究（第四辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：3.
[1]赖建容，黄显清.德育课程化：促进学生全面健康发展[J].教育科学论坛，2016（19）：69-71.
作者单位 ：广东省深圳市龙岗区平湖实验学校
关键词：年级;德育;管理
引言：
目前由于学校实行年级组管理制，在以年级为载体的管理模式下，德育工作做得更具有立体性和全面性，也更为具体化和细节化，有效地减少了德育管理工作的层次和距离，提高了德育建设和管理工作的执行力和效果力，同事也更好地使整个年级的德育工作成为了常规且人人化的工作，更为有效地促进了起始年级德育工作的进程。
通过大量学习，根据本校本年级初一德育工作实际总结德育工作管理的重点和思路。
一、思想工作为先
教育的本质在于唤醒，年级把德育工作的重心放在学生的思想教育上，对于初一新生而言，思想工作是一切工作的开端和切入点，学生想通了，那么所有一切其他的工作都是事半功倍的。
（一）以活动为载体，促进思想形成
初一年级的学生从四面八方汇聚到现在的大家庭，小学的思想和意识都是学生行动和做事的基准，而在无规矩不成方圆的形态下，为了更好学生发展和年级建设，年级要对初一新生统一思想意识，而在此阶段最好的方式就是通过集体活动。
（二）以情感为依托，达到思想共鸣
人与人相处最终要的是情感，有了情感的共鸣，大家的意识就能统一，力量就能往一处使，从而形成集体的力量。而在初始阶段，学生最相信、最想接触的是班主任，因此班主任在这期间与学生之间的沟通尤为重要。
二、习惯养成为重
教育是什么，简单的说就是养成良好的习惯。整个初一的起始阶段，年级都要对各方面习惯的养成做好规划，本学期年级树立的目标是：树立远大目标，培养良好习惯，培养健全人格。在此目标的引领下，具体工作：
（一）持之以恒抓常规
态度决定一切，细节决定成败，纪律是成功的保证。所以，从学生从進校的第一天起，年级就注意抓两个习惯的养成：行为习惯和学习习惯，从身边的小事抓起，从点滴做起。从放书本，桌椅的摆放，设计美化教室;从收交作业，中午用餐，卫生工具的摆放到教室纪律、宿舍纪律和内务，上操，升旗，大型活动等等，做到有要求，有布置，有督促，有检查，有总结，有评比，持之以恒，常抓不懈，使常规管理落到实处。
（二）通过评比促进步
年级制定了文明班级评比细则，以日评、月评的方式进行。通过日评，评出卫生、两操，纪律、学风流动红旗，再结合年级检查、学校检查、各种活动的开展情况，评出月文明班级。每周的评比情况小结，每月的颁奖仪式，流动红旗和奖状，充分调动了各班同学和积极性，促进了年级的管理。
三、学生自主管理为补
（一）年级学生会
一切管理的最好方式就是自主管理，虽然初一学生还没有很强的自我管理意识和能力，但是优秀管理人才的挖掘与培养是初一年级重点工作之一，而年级学生会的建立与发展就是年级学生自主管理的重中之重。不断地完善年级学生会，充分发挥学生会自主管理年级的功能，不断地优化学生会成员的能力，明确分工都会对年级管理工作有积极的促进和补充作用，年级德育工作会更快地逐步走向正轨。
（二）各班班干部
学作为年级工作的每一个小单位，班级学生自主自觉地管理班，能激发学生的主人翁精神，这样的班集体才能进入一个良性轨道，形成良好的班风和学风，从而促进年级德育工作的进程。班干队伍的形成，班主任也注意对干部的培养，树立干部威信。通过言传身教，班干的管理能力得以提高，平时班干协助老师管理好班级，班级稳定，秩序井然。
四、全员德育为网
德育工作不是一个点，不是一条线，也不是一个面，而是一个立体的培养和学习过程，所以德育工作要多管齐下，构建成一个大的全局的网，本年级的德育网主要分为三条，具体如下：
（一）年级长——班主任——全体教师
在年级管理制度下，年级长是整个年级德育管理工作的主要负责人，班主任以及全体教师都要对育管理德工作负责。班主任是德育管理工作的中坚力量，因此在以班为单位的基本条件下，由班主任引领，全体科任教师为主体的模式下，使每位教师都参与到德育工作中来。德育工作可以是在学科课堂中渗透的，也可以是在课后与学生交往中指导的。总之，德育工作要人人德育，多管齐下。
（二）年级学生会——各班学生干部——全体学生
学生会干部的管理工作是年级工作的重要促进和补充，学生干部对年级一日常规管理具有强的执行力。因此，年级通过学生会以及各班学生干部的交融使用，对各班的出勤率、升旗礼、跑操、卫生、纪律等等所有常规事务进行组织和协调，使年级工作达到教师管理和自主管理相结合的形式，从而促进年级的德育工作，为学生的发展也提供了平台。
（三）学校家委会——各班家委会——全体家长
优秀的年级管理和德育工作离不开家长的支持和引导，有什么样的家长就会有什么样的学生，从来都不要忽略家庭教育对学生思想品德形成的重要性，家庭对学生的成长有着尤为重要的影响，虽然在家校沟通时，大部分家长都给予支持，但是还有很多家长因为生活所迫，或者因为工作繁忙，没有时间教育自己的孩子，忽略了孩子的成长，这就需要通过建立家委会，选拔出优秀的家长来指导和引领整个年级家长的德育工作，还可以通过家长会、家长开放日、家长一封信、网络平台等等以方式与家长及时沟通，给予家长教育知识和教育方法的支持，从而创造学校、年级、家长的共同教育网。
结束语：
以上是我对初一年级德育管理工作的一点时间和思考，目前正在一步一步地逐步实施，当然这个过程中还存在着需要解决的问题，但是管理工作永远没有最好的方式，都是需要我们因地制宜，因校制宜地去思考、去发现、去创新的。
参考文献：
[1]饶英信.德育建设对学生品德养成与教育质量的影响[A]..教育理论研究（第四辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2018：3.
[1]赖建容，黄显清.德育课程化：促进学生全面健康发展[J].教育科学论坛，2016（19）：69-71.
作者单位 ：广东省深圳市龙岗区平湖实验学校