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语言是教师与学生间沟通交流的重要方式，信息的传递效率与传递效果会直接影响到班级管理的有效性，同时语言也对班主任与学生间的情感沟通存在直接关联。随着新课改的持续推进，学生在班级中的地位得到了进一步提升，而小学生的自我意识在不断觉醒和萌发，语言艺术的研究能够有效拉近师生距离，使得班主任更加有效对班级实施管理活动。
小学班主任 班级管理 语言艺术
【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0160-01
小学生正处于人生成长和发展的关键时期，这个阶段学生对外部环境的变化尤为敏感，教师不经意的语言就可能会产生深远影响，围绕语言艺术展开研究能够在教师与学生之间搭建知识与情感传输的桥梁，为教学针对性提升创造良好条件。
1.小学班主任管理语言运用原则
班级管理是班主任的重要工作之一，这也使得班主任相较于其它学科教师承载了更重要的使命，语言是班主任实施班级管理的最主要方式之一，而基于小学生的特点及班级管理的实际需求，教师要坚持以下语言运用原则：
（1）言之有理
小学生具有很强的向师性，他们对班主任非常信任，愿意聆听班主任的语言，而为了让学生能够更加相信班主任并愿意听从班主任的管理，教师必须要注意保持语言必须具有道理，不仅仅要向学生们提出要求，更要告诉学生们为什么要这么做，这么做的道理是什么，用学生们易于理解的语言向他们讲解道理。班主任要关心的生活动向，及时把握学生们的思想变化，围绕学生思想动态调整语言运用方式。
（2）言之有别
小学生们的成长与生活环境各不相同，学生们虽然年龄较小，但他们已经形成了自我意识萌芽，而教师语言是否能够契合学生们的想法也将直接影响到班级管理的效果。小学生的世界观与人生观正在塑造过程之中，班主任要主动接近学生、走入学生内心，主动与学生们交朋友，根据不同学生的实际情况选择差异化的教育管理语言，将因材施教的理念落实于班级管理之中。
（3）深入浅出
在小学生中眼中的世界是非常简单的，枯燥的语言和单纯的说教很难获得学生们的认可，教师要立足于学生们的现实生活，利用学生们生活中非常常见的实例展开讲解活动，确保学生们能够真正理解教师所传递的道理或规则，同时帮助学生们明确在生活中该怎么做，促进学生个人修养与道德水平的有效提升，真正做到深入浅出地运用教育管理语言。
（4）对症下药
不同学生在班级中会表现出不同的状态，例如有些学生在课堂上注意力难以集中；有些学生不擅长与同学交流沟通；有些学生对生活目标不够明确等等。班主任在班级管理中要针对学生的特点与不足对症下药，确保语言运用更加契合学生们的需求，有效拉近师生之间的距离。在性格内向学生沟通管理中，教师要保持平易近人的态度，并采取逐渐渗透的语言方式；而对于逆反心理较强的学生，班主任则要采取平等协商的态度，用不卑不亢的态度去面对他们。
2.小学班主任班级语言艺术的具体应用策略
班主任要明确自己的语言应用原则才能够更好地展开班级管理活动，针对当前小学生的特点及发展需求，班主任可以采取以下语言艺术运用策略：
（1）调整班级管理态度
班主任对小学生成长的重要性是不言而喻的，为此教师要始终保持高昂的工作热情，有效记录并反思自己在班级管理中出现的不足，全面提升自身责任感。小学生们的内心是非常敏感的，他们对教师的态度具有敏锐的认知与感受，当班主任保持热情时学生们能够与教师间产生更加强烈的共鸣，班级管理工作也能够更加高效的推进。因此班主任要主动调整班级管理态度，对语言艺术展开深度研究，持续展开教学研究以改进优化语言运用效果。
（2）规范班级管理语言
优秀的管理语言是班主任与学生沟通的最有效方式，这也是班主任管理能力与教育水平的直观体现，教师职业素养的提升同样离不开管理语言的深入研究。因此班主任要围绕管理语言展开深度研究，首先要保证语言符合小学生的认知特点，确保学生们能够理解教师讲述的内容；其次要注意准确用词，提升语言运用的效率；最终班主任要注重语言艺术性的提升，有效迎合学生需求。
（3）突出语言管理针对性
小学班主任在平常的管理中要深入了解每一名学生，重点了解学生们的生活环境与心理特点，根据学生特点展开语言设计，保证管理语言能够更好地贴近学生。教师在语言管理环节要在语言准确通顺的基础上適当调节，寻找学生的心理突破口，确保学生更愿意接受班主任的语言管理，启发学生的心理与智力发展，推动学生的全面健康成长，为小学生构建健康快乐童年。
参考文献
[1]王燕.小学班主任管理中的语言艺术及沟通措施研究[J].甘肃教育，2018（17）：39.
[2]王英辉.语言艺术在小学班主任管理工作中的妙用[J].课程教育研究，2018（21）：197-198.
[3]张琳琳.试论小学班主任管理的语言艺术[J].学周刊，2018（07）：167-168.
小学班主任 班级管理 语言艺术
【中图分类号】G625.1【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）03-0160-01
小学生正处于人生成长和发展的关键时期，这个阶段学生对外部环境的变化尤为敏感，教师不经意的语言就可能会产生深远影响，围绕语言艺术展开研究能够在教师与学生之间搭建知识与情感传输的桥梁，为教学针对性提升创造良好条件。
1.小学班主任管理语言运用原则
班级管理是班主任的重要工作之一，这也使得班主任相较于其它学科教师承载了更重要的使命，语言是班主任实施班级管理的最主要方式之一，而基于小学生的特点及班级管理的实际需求，教师要坚持以下语言运用原则：
（1）言之有理
小学生具有很强的向师性，他们对班主任非常信任，愿意聆听班主任的语言，而为了让学生能够更加相信班主任并愿意听从班主任的管理，教师必须要注意保持语言必须具有道理，不仅仅要向学生们提出要求，更要告诉学生们为什么要这么做，这么做的道理是什么，用学生们易于理解的语言向他们讲解道理。班主任要关心的生活动向，及时把握学生们的思想变化，围绕学生思想动态调整语言运用方式。
（2）言之有别
小学生们的成长与生活环境各不相同，学生们虽然年龄较小，但他们已经形成了自我意识萌芽，而教师语言是否能够契合学生们的想法也将直接影响到班级管理的效果。小学生的世界观与人生观正在塑造过程之中，班主任要主动接近学生、走入学生内心，主动与学生们交朋友，根据不同学生的实际情况选择差异化的教育管理语言，将因材施教的理念落实于班级管理之中。
（3）深入浅出
在小学生中眼中的世界是非常简单的，枯燥的语言和单纯的说教很难获得学生们的认可，教师要立足于学生们的现实生活，利用学生们生活中非常常见的实例展开讲解活动，确保学生们能够真正理解教师所传递的道理或规则，同时帮助学生们明确在生活中该怎么做，促进学生个人修养与道德水平的有效提升，真正做到深入浅出地运用教育管理语言。
（4）对症下药
不同学生在班级中会表现出不同的状态，例如有些学生在课堂上注意力难以集中；有些学生不擅长与同学交流沟通；有些学生对生活目标不够明确等等。班主任在班级管理中要针对学生的特点与不足对症下药，确保语言运用更加契合学生们的需求，有效拉近师生之间的距离。在性格内向学生沟通管理中，教师要保持平易近人的态度，并采取逐渐渗透的语言方式；而对于逆反心理较强的学生，班主任则要采取平等协商的态度，用不卑不亢的态度去面对他们。
2.小学班主任班级语言艺术的具体应用策略
班主任要明确自己的语言应用原则才能够更好地展开班级管理活动，针对当前小学生的特点及发展需求，班主任可以采取以下语言艺术运用策略：
（1）调整班级管理态度
班主任对小学生成长的重要性是不言而喻的，为此教师要始终保持高昂的工作热情，有效记录并反思自己在班级管理中出现的不足，全面提升自身责任感。小学生们的内心是非常敏感的，他们对教师的态度具有敏锐的认知与感受，当班主任保持热情时学生们能够与教师间产生更加强烈的共鸣，班级管理工作也能够更加高效的推进。因此班主任要主动调整班级管理态度，对语言艺术展开深度研究，持续展开教学研究以改进优化语言运用效果。
（2）规范班级管理语言
优秀的管理语言是班主任与学生沟通的最有效方式，这也是班主任管理能力与教育水平的直观体现，教师职业素养的提升同样离不开管理语言的深入研究。因此班主任要围绕管理语言展开深度研究，首先要保证语言符合小学生的认知特点，确保学生们能够理解教师讲述的内容；其次要注意准确用词，提升语言运用的效率；最终班主任要注重语言艺术性的提升，有效迎合学生需求。
（3）突出语言管理针对性
小学班主任在平常的管理中要深入了解每一名学生，重点了解学生们的生活环境与心理特点，根据学生特点展开语言设计，保证管理语言能够更好地贴近学生。教师在语言管理环节要在语言准确通顺的基础上適当调节，寻找学生的心理突破口，确保学生更愿意接受班主任的语言管理，启发学生的心理与智力发展，推动学生的全面健康成长，为小学生构建健康快乐童年。
参考文献
[1]王燕.小学班主任管理中的语言艺术及沟通措施研究[J].甘肃教育，2018（17）：39.
[2]王英辉.语言艺术在小学班主任管理工作中的妙用[J].课程教育研究，2018（21）：197-198.
[3]张琳琳.试论小学班主任管理的语言艺术[J].学周刊，2018（07）：167-168.