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【摘要】近年来，信息技术的普及发展，推动着我国教育事业信息化进程。多媒体技术被广泛应用于教育教学领域中。而微课这种围绕视频开展教学的新方法，也得到越来越多的师生认可。微课短小精炼、针对性强，在英语教学中运用微课，无疑是实现差异化教学的关键，有助于不同层次的学生进行英语学习。因此，本文将主要探讨高中英语教学中微课的应用策略。
【关键词】高中英语 微课 应用探究
微课深刻影响着教育教学，作为新型教学模式，具有动态生成资源、视听结合等优势，对提高学生英语综合能力具有较强的促进作用，同时还能通过网络教学实现课堂教学与教学软件的有效结合，以此充分提高学生英语学习效率。然而，现阶段高中英语微课教学尚不完善，微课资源缺乏系统性、完整性，相关理论还不够成熟，严重影响着高中英语教学质量的提升。因此，探讨高中英语教学中微课的应用策略非常重要。
一、高中英语微课教学应用现状及问题
1.微课应用现状。微课在我国发展时间较短，但普及速度极快，当前越来越多高中学校开始举办微课大赛，以促进教师录制微课视频。在高中英语教学中应用微课，能够加快英语教改进程，实现高效英语课堂的打造。但由于微课是一种新型教学模式，对师生要求非常高，且制作、设计微课等需要大量的人物财力，以及建设复杂的微课资源库，故此，我国微课主要用于支撑翻转课堂，并未得到全面应用。
2.微课应用问题。首先，由于教师对教学目标把握不准，无法及时了解学生的学习困难。因此，在教学重难点确定上有所偏差，难以保证教学计划的科学性。正是因为没能准确定位教学目标，部分教师在教学中安排朗读环节，但课文朗读并不能促进学生理解文章意思。其次，课堂教学侧重传统语言教学，教学活动设计缺乏合理性。当前，高中英语教学以传统语言教学为主，课堂互动环节较少，更注重语法知识讲解；课后无实际应用练习，极少开展英语角或语言练习活动。
二、高中英语教学中微课的实际应用
1.课前导入环节。课堂教学的成功取决于导入环节的成功，对于整堂课来说导入环节影响极大，趣味生动的导入能激活课堂氛围，提高学生学习兴趣。因此，在应用微课教学之前，教师要全面了解学生的兴趣特点，并结合教学内容制作相符合的微视频，从而集中学生注意力，增强他们的英语学习兴趣。例如：Heroes教学中，传统教学必然是直接讲解“一般过去时”“过去进行时”等相关知识，但这种教法只会加大教学难度，使学生积极性备受打击，对学习产生无力感、枯燥感，最终失去学习兴趣。故而，建议教师通过播放关于“英雄”的视频，以引起学生注意，使学生产生强烈的兴趣，进而参与到课堂教学中。
2.充分发挥微课特点。微课具有简短精炼、资源丰富等特点，在实际应用中充分发挥这些特点，是提高教学质量的关键。高中英语微课教学的实现要从这几方面着手：一是多媒体资源的合理利用。微课是以视频为载体的教学模式，因此教师要借助视频、PPT等结合声音、图片等资源，以不同资源呈现相应的教学内容，创设多资源融合的教学环境。如The Olympic Games教学中，教师可用图片向学生展示各种运动，再配合奥林匹克的歌曲，为学生营造良好的英语学习氛围。利用多样化资源教学，能够丰富教学形势提高学生参与程度。二是简短精炼的微课，可促进学生英语知识体系的构建。高中英语教学的主要问题即重难点多、课容量大等，而课堂时间非常有限，知识讲解无法做到全面性，所以教师可利用微课在课内外进行辅助，以便学生更及时快速的关注重难点。三是利用微课的趣味性。传统单向传授教学中，学生只能被动接受知识，但微课能让学生成为学习的主人，将以往驱使学生学习转化为引导学生学习。比如Travel journal教学中，教师教学时要将生活与知识联系起来，让学生充分体会时代的变迁，了解英语知识的实际价值，从而提高学生英语学习兴趣。
3.阶段性教学应用。高中英语教学中应用微课，可采取阶段性教学法。比如，教学重难点中应用微课。众所周知，每篇英语课文都有重难点，而重难点讲解往往耗时长，但课堂教学时间非常有限。因此，要让学生理解重难点知识，教师可先梳理这些知识点，然后制作成微课视频，引导学生自主学习。如被动语态知识点教学中，将被动语态的构成、特殊形式被动语态等知识制作成微视频，促进学生对被动语态的理解和学习，或是复习巩固知识时。英语学习需要不断复习巩固，才能掌握丰富的语法、词汇等知识，但要实现目标单靠课堂教学是很难的。故而，教师要针对性制作微课，以便学生在课外观看学习，巩固旧知。总之，微课视频简短精炼，具有极强的针对性，不但能激发学生兴趣，调动学生积极性，还能降低学习负荷，夯实学习基础。
三、结束语
由于高中英语课程难度较大，相对初中英语学习而言，学生都表现出一定程度的障碍，不但教师教学难，学生学习同样倍感吃力。因此，无法提高英语教学质量与效率。针对这种情况，将微课应用到高中英语教学中，以此来实现翻转课堂无疑是最佳解决方法。微课短小精炼的优势，能够快速吸引集中学生的注意力，且使学生无法分散注意力，同时还能在课内外观看学习，是一种可反复使用的资源，且不限制使用对象，也就是说无论教师或学生均可观看学习，故此，微课的出现和应用有助于改进传统教學模式，提升高中英语教学的效率和质量。
参考文献：
[1]袁慧.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].亚太教育，2016，10：44-44.
【关键词】高中英语 微课 应用探究
微课深刻影响着教育教学，作为新型教学模式，具有动态生成资源、视听结合等优势，对提高学生英语综合能力具有较强的促进作用，同时还能通过网络教学实现课堂教学与教学软件的有效结合，以此充分提高学生英语学习效率。然而，现阶段高中英语微课教学尚不完善，微课资源缺乏系统性、完整性，相关理论还不够成熟，严重影响着高中英语教学质量的提升。因此，探讨高中英语教学中微课的应用策略非常重要。
一、高中英语微课教学应用现状及问题
1.微课应用现状。微课在我国发展时间较短，但普及速度极快，当前越来越多高中学校开始举办微课大赛，以促进教师录制微课视频。在高中英语教学中应用微课，能够加快英语教改进程，实现高效英语课堂的打造。但由于微课是一种新型教学模式，对师生要求非常高，且制作、设计微课等需要大量的人物财力，以及建设复杂的微课资源库，故此，我国微课主要用于支撑翻转课堂，并未得到全面应用。
2.微课应用问题。首先，由于教师对教学目标把握不准，无法及时了解学生的学习困难。因此，在教学重难点确定上有所偏差，难以保证教学计划的科学性。正是因为没能准确定位教学目标，部分教师在教学中安排朗读环节，但课文朗读并不能促进学生理解文章意思。其次，课堂教学侧重传统语言教学，教学活动设计缺乏合理性。当前，高中英语教学以传统语言教学为主，课堂互动环节较少，更注重语法知识讲解；课后无实际应用练习，极少开展英语角或语言练习活动。
二、高中英语教学中微课的实际应用
1.课前导入环节。课堂教学的成功取决于导入环节的成功，对于整堂课来说导入环节影响极大，趣味生动的导入能激活课堂氛围，提高学生学习兴趣。因此，在应用微课教学之前，教师要全面了解学生的兴趣特点，并结合教学内容制作相符合的微视频，从而集中学生注意力，增强他们的英语学习兴趣。例如：Heroes教学中，传统教学必然是直接讲解“一般过去时”“过去进行时”等相关知识，但这种教法只会加大教学难度，使学生积极性备受打击，对学习产生无力感、枯燥感，最终失去学习兴趣。故而，建议教师通过播放关于“英雄”的视频，以引起学生注意，使学生产生强烈的兴趣，进而参与到课堂教学中。
2.充分发挥微课特点。微课具有简短精炼、资源丰富等特点，在实际应用中充分发挥这些特点，是提高教学质量的关键。高中英语微课教学的实现要从这几方面着手：一是多媒体资源的合理利用。微课是以视频为载体的教学模式，因此教师要借助视频、PPT等结合声音、图片等资源，以不同资源呈现相应的教学内容，创设多资源融合的教学环境。如The Olympic Games教学中，教师可用图片向学生展示各种运动，再配合奥林匹克的歌曲，为学生营造良好的英语学习氛围。利用多样化资源教学，能够丰富教学形势提高学生参与程度。二是简短精炼的微课，可促进学生英语知识体系的构建。高中英语教学的主要问题即重难点多、课容量大等，而课堂时间非常有限，知识讲解无法做到全面性，所以教师可利用微课在课内外进行辅助，以便学生更及时快速的关注重难点。三是利用微课的趣味性。传统单向传授教学中，学生只能被动接受知识，但微课能让学生成为学习的主人，将以往驱使学生学习转化为引导学生学习。比如Travel journal教学中，教师教学时要将生活与知识联系起来，让学生充分体会时代的变迁，了解英语知识的实际价值，从而提高学生英语学习兴趣。
3.阶段性教学应用。高中英语教学中应用微课，可采取阶段性教学法。比如，教学重难点中应用微课。众所周知，每篇英语课文都有重难点，而重难点讲解往往耗时长，但课堂教学时间非常有限。因此，要让学生理解重难点知识，教师可先梳理这些知识点，然后制作成微课视频，引导学生自主学习。如被动语态知识点教学中，将被动语态的构成、特殊形式被动语态等知识制作成微视频，促进学生对被动语态的理解和学习，或是复习巩固知识时。英语学习需要不断复习巩固，才能掌握丰富的语法、词汇等知识，但要实现目标单靠课堂教学是很难的。故而，教师要针对性制作微课，以便学生在课外观看学习，巩固旧知。总之，微课视频简短精炼，具有极强的针对性，不但能激发学生兴趣，调动学生积极性，还能降低学习负荷，夯实学习基础。
三、结束语
由于高中英语课程难度较大，相对初中英语学习而言，学生都表现出一定程度的障碍，不但教师教学难，学生学习同样倍感吃力。因此，无法提高英语教学质量与效率。针对这种情况，将微课应用到高中英语教学中，以此来实现翻转课堂无疑是最佳解决方法。微课短小精炼的优势，能够快速吸引集中学生的注意力，且使学生无法分散注意力，同时还能在课内外观看学习，是一种可反复使用的资源，且不限制使用对象，也就是说无论教师或学生均可观看学习，故此，微课的出现和应用有助于改进传统教學模式，提升高中英语教学的效率和质量。
参考文献：
[1]袁慧.微课在高中英语教学中的设计与应用研究[J].亚太教育，2016，10：44-44.