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培养学生自学能力是提高学生基本素质、贯彻终身学习思想的根本。在实际教学过程中不仅需要培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，同时还要注重学生独立自主的学习能力，让学生充分掌握学习的主动权，使他们的主动性、自觉性得到充分的发展。那么如何在生物教学过程中培养学生的自学能力呢？我个人认为要注重以下几个方面：
一、在阅读中激发学生自学兴趣
自学是一个艰苦的过程，只有在课堂内外的教学过程中充分调动学生积极性，激发学生求知的欲望和积极的态度才能取得好的自学效果。
课堂教学中指导学生阅读是培养学生自学能力，调动学生学习兴趣的主要途径，我通常用创设问题情景的形式指导学生阅读，让学生通过自主阅读、独立思考问题，来达到调动学生自学兴趣的目的。例如“遗传的基本规律”一节的教学中，以孟德尔的“研究豌豆杂交试验”来创设问题情景，提出问题：孟德尔研究遗传规律的方法是什么？为什么孟德尔要以豌豆为试验材料？孟德尔研究相对性的特别之处是什么？孟德尔从试验中得到了什么样推论？通过设置这样一系列的针对教学重点的问题，循序渐进地引导学生在自主阅读的过程中去总结探索孟德尔的两大定律。
在课外实践活动中我通过指导学生查阅课外书籍、报刊，收集生物学新动态，利用黑板报让学生自已创建生物知识板报，在培养学生独立探索知识的能力、创新的思维方式的同时扩大了学生的科学视野，让学生了解生物学在人们生活中的重要性，激发学生学习生物学的兴趣，还可以加深对课内知识的理解和应用，有助于培养学生的自学能力。
二、在实验中培养学生独立思考能力
独立性是自学能力的核心，学生独立思考能力的形成可以明显的提高自学效率。
如在指导学生做“植物向性运动的实验设计和观察”的实验时，先让学生阅读教材和相关材料，要求学生在学习中提出问题，根据自己的问题设计实验，并在实验材料的筛选、实验对照的设置、实验步骤的合理性方面给予学生充分的指导，让学生分组讨论自已的设计方案，然后根据设计方案完成植物向光性和向重力性的实验，实验过程中要求学生认真独立完成，并且随时纠正学生实验中出现的问题。通过认真观察实验现象，指导学生归纳总结出正确的结论。学生通过自已设计实验，自己动手完成实验，充分锻炼了实验动手能力、观察能力，同时培养了独立思考的能力。
三、在归纳总结中锻炼学生的创造性思维能力
在培养学生的自学能力时要关注学生的创造性思维能力的培养，这有助于学生在今后的学习和工作中有所创新和突破。
如在“高等动物和人的物质代谢”一课中，我提出自学课题：三大营养物质的代谢与人类健康、卫生保健的关系是怎样的？把糖尿病、肥胖、脂肪肝、低血糖、营养失调等人类所关注的问题作为学习这部知识的切入点，让学生通过自学课题对三大营养物质和代谢之间的关系进行归纳总结，然而学生的归纳总结往往是片面的、肤浅的，我通常引导学生，把他们自学的过程中获得的知识加以提炼、升华、重新组织，使知识得到强化，最后得出正确、系统的三大营养物质代谢关系。
通过这种形式，很好地锻炼了学生的自主学习、独立思考能力，对提高学生自学能力有很大的帮助。
四、在练习中巩固培养学生自觉探求能力
练习是教学过程中巩固学生知识、培养学生能力的必不可少的手段，通过学生独立的练习，对培养学生应用所学的生物学知识解决实际问题的能力及学生自觉去探求知识的能力有很大的帮助。
我通过的做法是在每章节的课程结束后布置一定量的相关练习，在平时收集各类关于生物学的新科技知识相关的练习，如有关SARS、禽流感、人类基因组计划、航天生物学等与生物知识相关的热点问题以及相关的新题型，让学生在探求新兴生物科学信息的同时，锻炼学生自学能力，检验自学效果，对激励学生自学的积极性和对生物学的兴趣有显著的帮助。
五、养成习惯，提高自学能力
事实证明，学生在掌握了较好的学习方法、养成良好的自学习惯对学生成绩的提高有显著的帮助。因此，我在平时的教学中就有意养成学生的自学习惯。
1、养成课前预习、课后复习、练习独立的习惯
课前预习可使学生对新课有大概了解，对于不能理解、有疑难的地方在课堂上有针对性地听课，提高了听课效率；课后及时的复习不仅有利于对新知识的消化吸收和强化记忆，也有利于提高学生的练习效率。
2、养成勤查工具书的习惯
对于教材中涉及到的许多生物学理论、学说和定律，生物现象，动植物和微生物名称、名词，生物学著作和生物学家等知识，由于在教材中没有做详细的注解，学生在自学中必然会遇到许多不能理解的名词术语，那么解决的最好办法就是查阅工具书，如《词典》、《百科全书》、《教学参考书》等，我鼓励学生适当购置。使用工具书不仅可以丰富生物学知识，还能克服学生不求甚解的毛病。
3、养成爱思考、爱质疑的习惯
我启发学生在自学过程中要善于发现疑点，敢于提出自已独立的见解。教会学生质疑不仅可以调动学生自学的兴趣，还可以培养学生的发散思维、激发学生的智慧潜力。
4、养成博览群书的习惯
单单从课本中获得的知识是有限的，因此我常引导学生多读一些与生物学有关的报刊和课外书籍，通过电视、广播、网络收集生物学信息。这不仅扩大了学生的科学视野，而且提高了学生的自身综合素质。
六、培养学生自学能力应该注意的问题
1、加强目的性教育，树立正确的学习动机。
2、注重对学生自学取得的成绩的鼓励
在实际的教学过程中，我一直把培养学生的自学能力当作教学目标，使学生的素质和学习成绩有很大的提高。学生自学能力的提高有利于他们立足未来，不断地解决问题，使他们成为真正的知识的主人、未来的主人。
（作者单位：432100湖北省孝感市西城高中）
一、在阅读中激发学生自学兴趣
自学是一个艰苦的过程，只有在课堂内外的教学过程中充分调动学生积极性，激发学生求知的欲望和积极的态度才能取得好的自学效果。
课堂教学中指导学生阅读是培养学生自学能力，调动学生学习兴趣的主要途径，我通常用创设问题情景的形式指导学生阅读，让学生通过自主阅读、独立思考问题，来达到调动学生自学兴趣的目的。例如“遗传的基本规律”一节的教学中，以孟德尔的“研究豌豆杂交试验”来创设问题情景，提出问题：孟德尔研究遗传规律的方法是什么？为什么孟德尔要以豌豆为试验材料？孟德尔研究相对性的特别之处是什么？孟德尔从试验中得到了什么样推论？通过设置这样一系列的针对教学重点的问题，循序渐进地引导学生在自主阅读的过程中去总结探索孟德尔的两大定律。
在课外实践活动中我通过指导学生查阅课外书籍、报刊，收集生物学新动态，利用黑板报让学生自已创建生物知识板报，在培养学生独立探索知识的能力、创新的思维方式的同时扩大了学生的科学视野，让学生了解生物学在人们生活中的重要性，激发学生学习生物学的兴趣，还可以加深对课内知识的理解和应用，有助于培养学生的自学能力。
二、在实验中培养学生独立思考能力
独立性是自学能力的核心，学生独立思考能力的形成可以明显的提高自学效率。
如在指导学生做“植物向性运动的实验设计和观察”的实验时，先让学生阅读教材和相关材料，要求学生在学习中提出问题，根据自己的问题设计实验，并在实验材料的筛选、实验对照的设置、实验步骤的合理性方面给予学生充分的指导，让学生分组讨论自已的设计方案，然后根据设计方案完成植物向光性和向重力性的实验，实验过程中要求学生认真独立完成，并且随时纠正学生实验中出现的问题。通过认真观察实验现象，指导学生归纳总结出正确的结论。学生通过自已设计实验，自己动手完成实验，充分锻炼了实验动手能力、观察能力，同时培养了独立思考的能力。
三、在归纳总结中锻炼学生的创造性思维能力
在培养学生的自学能力时要关注学生的创造性思维能力的培养，这有助于学生在今后的学习和工作中有所创新和突破。
如在“高等动物和人的物质代谢”一课中，我提出自学课题：三大营养物质的代谢与人类健康、卫生保健的关系是怎样的？把糖尿病、肥胖、脂肪肝、低血糖、营养失调等人类所关注的问题作为学习这部知识的切入点，让学生通过自学课题对三大营养物质和代谢之间的关系进行归纳总结，然而学生的归纳总结往往是片面的、肤浅的，我通常引导学生，把他们自学的过程中获得的知识加以提炼、升华、重新组织，使知识得到强化，最后得出正确、系统的三大营养物质代谢关系。
通过这种形式，很好地锻炼了学生的自主学习、独立思考能力，对提高学生自学能力有很大的帮助。
四、在练习中巩固培养学生自觉探求能力
练习是教学过程中巩固学生知识、培养学生能力的必不可少的手段，通过学生独立的练习，对培养学生应用所学的生物学知识解决实际问题的能力及学生自觉去探求知识的能力有很大的帮助。
我通过的做法是在每章节的课程结束后布置一定量的相关练习，在平时收集各类关于生物学的新科技知识相关的练习，如有关SARS、禽流感、人类基因组计划、航天生物学等与生物知识相关的热点问题以及相关的新题型，让学生在探求新兴生物科学信息的同时，锻炼学生自学能力，检验自学效果，对激励学生自学的积极性和对生物学的兴趣有显著的帮助。
五、养成习惯，提高自学能力
事实证明，学生在掌握了较好的学习方法、养成良好的自学习惯对学生成绩的提高有显著的帮助。因此，我在平时的教学中就有意养成学生的自学习惯。
1、养成课前预习、课后复习、练习独立的习惯
课前预习可使学生对新课有大概了解，对于不能理解、有疑难的地方在课堂上有针对性地听课，提高了听课效率；课后及时的复习不仅有利于对新知识的消化吸收和强化记忆，也有利于提高学生的练习效率。
2、养成勤查工具书的习惯
对于教材中涉及到的许多生物学理论、学说和定律，生物现象，动植物和微生物名称、名词，生物学著作和生物学家等知识，由于在教材中没有做详细的注解，学生在自学中必然会遇到许多不能理解的名词术语，那么解决的最好办法就是查阅工具书，如《词典》、《百科全书》、《教学参考书》等，我鼓励学生适当购置。使用工具书不仅可以丰富生物学知识，还能克服学生不求甚解的毛病。
3、养成爱思考、爱质疑的习惯
我启发学生在自学过程中要善于发现疑点，敢于提出自已独立的见解。教会学生质疑不仅可以调动学生自学的兴趣，还可以培养学生的发散思维、激发学生的智慧潜力。
4、养成博览群书的习惯
单单从课本中获得的知识是有限的，因此我常引导学生多读一些与生物学有关的报刊和课外书籍，通过电视、广播、网络收集生物学信息。这不仅扩大了学生的科学视野，而且提高了学生的自身综合素质。
六、培养学生自学能力应该注意的问题
1、加强目的性教育，树立正确的学习动机。
2、注重对学生自学取得的成绩的鼓励
在实际的教学过程中，我一直把培养学生的自学能力当作教学目标，使学生的素质和学习成绩有很大的提高。学生自学能力的提高有利于他们立足未来，不断地解决问题，使他们成为真正的知识的主人、未来的主人。
（作者单位：432100湖北省孝感市西城高中）