论文部分内容阅读
班集体是学生赖以学习和生活的主要环境和社会组织,是促进学生个性发展和人格完善的载体。而班主任则是班级教育工作的组织者和管理者,是班级的灵魂,在学生德智体美劳全面发展和健全人格的塑造中起着导师的作用。就现在的中小学教育教学而言,很多学生难教难管,师生关系紧张,班集体常出现不和谐的因素。其原因除了家庭、社会和学生本人因素以外,在多年从事班主任工作实践中,我深刻地认识到班主任有不可推卸的责任。只有纪律上对学生严格要求,学习上严格要求,生活上关心爱护,师生关系上民主平等和谐,从“心”入手才能构建出和谐的班集体。
一、爱心
这是构建和谐班集体的根本点。“教育不能没有爱,没有爱就没有教育。”作为人类灵魂的工程师的教师,特别是班主任,只有全心全意地爱学生,把爱心均匀地洒给每一位学生,才能取得学生的信任。在班集体中,班主任要精心设计和营造一种平等、和谐友爱的氛围,让班级充满集体之爱,努力使每一个学生都能负责班级的一份工作,让每一个学生都有发挥自已才能的机会,使他们感到作为班集体一份子的光荣,体现主人翁地位。班主任要象其父母一样去关怀爱护学生、帮助学生,特别是对那些在学习上、生活上遇到困难的学生,班主任更要多些关心和鼓励,并尽自已的能力帮助他们。在平常的教育活动中,尽可能地为学生创造各种机会,让各类学生都有参加活动施展才能的机会。对进步的学生要及时地进行表扬,对犯错误的学生,要充满热情地去关心教育他们,这样用爱心唤起学生对班级生活的向往和热爱,体验到被人尊重时内心的快乐,能增进师生间的了解和友谊,对和谐班风的形成起到了很大的促进作用。
二、信心
信心是构建和谐班集体的动力。要把阳光洒向每一位学生,充分尊重他们、信任他们,要用放大镜看到每一个学生身上的闪光点。作为班主任,一要给自已以信心。应该知道育人是一个长时间的过程,不要因为学生出现反复、屡教不改,就丧失信心,放弃教育工作,也不要因此而出现急燥情绪,对学生出现恨铁不成钢的言行,这样会造成师生关系紧张。二要给学生以信心,特别是后进生。其实班里有些后进生,他们也不想同班主任作对,他们可能表现出对班主任一种满不在意的样子,其实他们十分重视班主任投射在他们身上的目光,如果这种目光是关怀赞许和支持的话,他们希望这样的目光更多一些,班主任对他们的信任,就会增加他们的信心。
三、诚心
诚心是构建和谐班集体的出发点。在班级中,班主任要充分理解与信任学生,放手让学生工作,提高学生自我管理能力,他们在活动中提高自我控制能力和参与班级工作的能力。笔者在班级管理过程中,往往充分发挥班干部的作用,并有目的地让他们中的一些人从事一些活动中的组织工作,班主任给予必要的指导。对工作中出现的问题,班主任要承担责任,鼓励学生大胆工作,从而使学生感到班主任的诚心,增强他们的信心。即使对学生作出否定性的评价,也要建立在真心实意的基础上,而不能采用讽刺挖苦打击的言行。我们班主任只有怀着一颗诚心对学生作出正确的评价,有利于和谐师生关系的出现。
四、耐心
耐心是构建和谐班集体的必要环节。一般地讲,“好学生”听话,接受班主任的教育快,班主任在感情上与这些学生比较接近。但是班主任要面对各种类型的学生,就要求班主任能因材施教,针对各种学生采取不同的措施,特别是对后进生。后进生在感情上容易冲动,难于克制,存在着意志薄弱、毅力差的缺陷,因此,在后进生转化中,常常出现反复,改正了错误往往还会再犯。不要泄气,也不要对出现反复的学生进行粗暴的简单的教育,这更需要班主任具有高度的耐心和顽强的毅力,保持冷静的头脑,做过细的工作,捉到学生身上的闪光点,及时表扬,充分肯定,热情鼓励,并大胆地让他们有一展身手的时候,使他们要为集体工作的乐趣中,找到自信,获取克服缺点的勇气。
五、责任心
这是构建和谐班级的必要因素。首先,班主任对学生要有责任心。“学高为师,身正为范。”教师的天职是教书育人,这就要求班主任要时刻以学生的要求,以“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”为工作的出发点,要着眼于学生的实际需要和长远发展。其次,要培养学生的责任心,要让学生懂得只有对自已负责、对他人负责、对班级负责,才能构建和谐班集体。
六、公心
公心是构建和谐班集体的催化剂。公就是要公正廉明,大公无私,讲公平、公正、公开的原则。一个班几十个学生,家庭情况各异,学生成绩参差不齐。作为班主任皆应一视同仁、平等对待。另外,班主任在处理日常班务时还要做到公正、大公无私,如编排座位,不能因学生的家庭贫富和成绩好坏而有区别:班费水费的收支要合理,数目要公开,不能有半点模糊:“两免一补”的发放要讲公平公正和实事是的原则等等。虽然这些只是小事,但它足以树立班主任在学生中的威信,能为和谐班集体的建设起到加速作用。
总之,在班级管理中,我们班主任对学生多一点爱心、信心、诚心、耐心、责任心、公心,真正做到“心苦”,是心灵的“心”,而不是辛苦的“辛”。即班主任最大的辛苦在于时刻为学生着想。这样班级管理的这架钢琴才能弹奏出更加优美和谐的乐章。
(作者单位:425700湖南省新田县第二中学)
一、爱心
这是构建和谐班集体的根本点。“教育不能没有爱,没有爱就没有教育。”作为人类灵魂的工程师的教师,特别是班主任,只有全心全意地爱学生,把爱心均匀地洒给每一位学生,才能取得学生的信任。在班集体中,班主任要精心设计和营造一种平等、和谐友爱的氛围,让班级充满集体之爱,努力使每一个学生都能负责班级的一份工作,让每一个学生都有发挥自已才能的机会,使他们感到作为班集体一份子的光荣,体现主人翁地位。班主任要象其父母一样去关怀爱护学生、帮助学生,特别是对那些在学习上、生活上遇到困难的学生,班主任更要多些关心和鼓励,并尽自已的能力帮助他们。在平常的教育活动中,尽可能地为学生创造各种机会,让各类学生都有参加活动施展才能的机会。对进步的学生要及时地进行表扬,对犯错误的学生,要充满热情地去关心教育他们,这样用爱心唤起学生对班级生活的向往和热爱,体验到被人尊重时内心的快乐,能增进师生间的了解和友谊,对和谐班风的形成起到了很大的促进作用。
二、信心
信心是构建和谐班集体的动力。要把阳光洒向每一位学生,充分尊重他们、信任他们,要用放大镜看到每一个学生身上的闪光点。作为班主任,一要给自已以信心。应该知道育人是一个长时间的过程,不要因为学生出现反复、屡教不改,就丧失信心,放弃教育工作,也不要因此而出现急燥情绪,对学生出现恨铁不成钢的言行,这样会造成师生关系紧张。二要给学生以信心,特别是后进生。其实班里有些后进生,他们也不想同班主任作对,他们可能表现出对班主任一种满不在意的样子,其实他们十分重视班主任投射在他们身上的目光,如果这种目光是关怀赞许和支持的话,他们希望这样的目光更多一些,班主任对他们的信任,就会增加他们的信心。
三、诚心
诚心是构建和谐班集体的出发点。在班级中,班主任要充分理解与信任学生,放手让学生工作,提高学生自我管理能力,他们在活动中提高自我控制能力和参与班级工作的能力。笔者在班级管理过程中,往往充分发挥班干部的作用,并有目的地让他们中的一些人从事一些活动中的组织工作,班主任给予必要的指导。对工作中出现的问题,班主任要承担责任,鼓励学生大胆工作,从而使学生感到班主任的诚心,增强他们的信心。即使对学生作出否定性的评价,也要建立在真心实意的基础上,而不能采用讽刺挖苦打击的言行。我们班主任只有怀着一颗诚心对学生作出正确的评价,有利于和谐师生关系的出现。
四、耐心
耐心是构建和谐班集体的必要环节。一般地讲,“好学生”听话,接受班主任的教育快,班主任在感情上与这些学生比较接近。但是班主任要面对各种类型的学生,就要求班主任能因材施教,针对各种学生采取不同的措施,特别是对后进生。后进生在感情上容易冲动,难于克制,存在着意志薄弱、毅力差的缺陷,因此,在后进生转化中,常常出现反复,改正了错误往往还会再犯。不要泄气,也不要对出现反复的学生进行粗暴的简单的教育,这更需要班主任具有高度的耐心和顽强的毅力,保持冷静的头脑,做过细的工作,捉到学生身上的闪光点,及时表扬,充分肯定,热情鼓励,并大胆地让他们有一展身手的时候,使他们要为集体工作的乐趣中,找到自信,获取克服缺点的勇气。
五、责任心
这是构建和谐班级的必要因素。首先,班主任对学生要有责任心。“学高为师,身正为范。”教师的天职是教书育人,这就要求班主任要时刻以学生的要求,以“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”为工作的出发点,要着眼于学生的实际需要和长远发展。其次,要培养学生的责任心,要让学生懂得只有对自已负责、对他人负责、对班级负责,才能构建和谐班集体。
六、公心
公心是构建和谐班集体的催化剂。公就是要公正廉明,大公无私,讲公平、公正、公开的原则。一个班几十个学生,家庭情况各异,学生成绩参差不齐。作为班主任皆应一视同仁、平等对待。另外,班主任在处理日常班务时还要做到公正、大公无私,如编排座位,不能因学生的家庭贫富和成绩好坏而有区别:班费水费的收支要合理,数目要公开,不能有半点模糊:“两免一补”的发放要讲公平公正和实事是的原则等等。虽然这些只是小事,但它足以树立班主任在学生中的威信,能为和谐班集体的建设起到加速作用。
总之,在班级管理中,我们班主任对学生多一点爱心、信心、诚心、耐心、责任心、公心,真正做到“心苦”,是心灵的“心”,而不是辛苦的“辛”。即班主任最大的辛苦在于时刻为学生着想。这样班级管理的这架钢琴才能弹奏出更加优美和谐的乐章。
(作者单位:425700湖南省新田县第二中学)