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摘要：在传统的英语教学中，一些教师从学生的升学率考虑，以应试教学作为先导，只重视书本知识的传授，即考什么就让学生学什么，造成学生学习英语只是为了应付升学考试，并不能学以致用，难以将英语知识运用到日常生活实践中，学的都是“哑巴英语”。这样就违背了素质教育的初衷，也不适合新课改背景下的英语教学改革与发展，因此教师在初中英语教学中除了讲授基本课本知识外还要重视学生的课外阅读能力，引导学生在学习基本课本知识同时加大课外阅读的数量，拓展阅读视野，在课外阅读中检阅自己的英语知识掌握情况，并在课外阅读中加深对一些单词、短语、词句的记忆程度，并在课外阅读中提高英语的阅读能力。
关键词：初中英语;英语课外阅读能力;增加阅读兴趣;开展课外阅读活动;布置课外阅读任务
良好的阅读能力对于英语的学习至关重要，阅读能力直接关系到英语听说读写能力的构建，学生只有在具备一定的阅读能力的基础上才能进行英语口语以及写作的实践。虽然在英语教学课堂中也会出现一些阅读材料，教师也会带领学生进行阅读能力的训练，但是要想培养学生优良的阅读能力，仅仅依靠教材中的阅读资源是难以提高学生的阅读能力的，这就需要教师在课堂中有意识的引导学生拓展阅读视野，在课本阅读书目的基础上进一步阅读相关的书目，增加英语词汇量，熟练运用一些英语句式，从而促进英语整体学习水平的提高。因此要想提高学生的阅读能力，首先要关注学生的课外阅读能力水平。
一、增加学生英语课外阅读兴趣
兴趣是阅读的关键，学生只有在拥有阅读需求时，才会自觉的投入到英语的阅读中去。然而一些学生缺乏英语课外阅读的兴趣，对英语课外阅读认识有偏差，认为英语阅读在可课外也是一样的枯燥无味，认为课外阅读是没有意义浪费时间的。对于学生的这种误区和低迷的阅读状态，教师应该在日常教学中渗透课外阅读的重要性，并灵活使用各种教学手段增加学生的阅读兴趣。
例如，在教授“英文写作之人物描述”这个模块时，我首先让大家在十分在十分钟内用英语简要描述自己的妈妈，然后学生在写完之后我发现学生用英文写人物时，词汇和句式的不够新颖，总是重复使用几个词语和短句，文章缺乏闪光点，于是针对学生的写作问题，我询问学生能：“平时除了英语课外，读过英语的其他课外读物吗？”大多数学生表示自己没有读过，课外阅读积累很少，于是我拿出英文版的《小王子》，然后用投影仪展示了其中一段描写小王子的人物描写，然后又穿插了《小王子》英文动画电影让学生感受课外英文阅读的趣味性，通过对照自己的英文写作，学生感觉到经典英文读物的词汇和句式的丰富，并对《小王子》这本课外英文读物产生了浓烈的兴趣，然后我布置学生课下阅读这本英文读物，并配合英文电影辅助理解，本节课通过展示英课外经典英文读物，使学生感受到了英文语言的优美和华丽，感受到自己与其的差距，在对照中产生对读物的阅读兴趣，从而激发了课外阅读的兴趣。
二、开展课外阅读活动
教师要想提高学生的英文课外阅读能力，仅仅给学生推荐课外阅读书目是不够的，教师还应该积极投身于学生的课外阅读活动中，通过开展一些英文课外活动，帮助学生在课外阅读活动中增添阅读兴趣。
例如，在开展“阅读就在你我身边”这个专项教学活动时，我将本次的课外阅读重点放到了阅读经典英文诗歌上，以“阅读和朗诵英文诗歌”作为本次活动的主题，在开展活动前期就让学生在课下搜集一些英文的诗歌名言警句，然后让学生熟读这些诗歌，并根据相关翻译理解诗歌的含义和内容，并去体会诗歌的所表达的诗意，然后在活动的开始我让每一个学生以依次朗诵自己准备的诗歌，然后用中文翻译出诗歌的含义，随后评选出最优美的诗歌以及朗誦最优秀的学生代表，最后我再带领全班学生学习最优秀的这篇诗歌，并带领学生有感情的阅读。通过开展课外阅读活动，使学生领略到英文的语言美，陶醉在诗歌的诗意中，并逐步掌握了课外阅读的基本方法。
三、布置课外阅读任务
要想提高学生的阅读能力，在学生尝试课外阅读的初期，教师应该扮演引导者和监督者的角色，教师应该根据学生的兴趣爱好以及英文水平的状况，给学生布置一定的课外阅读任务吗，挑选适合学生阅读的英文课外读物，然后对学生的课外阅读的各个环节进行有效的把控和监督，使学生在教师的有效正确指引下多阅读，读好书。
例如，在开展“阅读专项训练”这个模块时，我以课外阅读作为训练的基准，根据学生的兴趣爱好以及英文水平，推荐学生阅读英文版的《爱丽丝梦游仙境》，并规定学生在规定时间内完成读书笔记报告，比如借助字典以及翻译软件学习弄明白基本的故事情节，并摘抄出自己不认识的单词短语，以及自己认为写的较精彩的句子，最后用中文写一篇有关这篇英语阅读的感悟，并背诵其中一两段经典段落。通过布置课外阅读任务，鞭策学生进行课外英文阅读，使学生逐步掌握了课外阅读的方法，提高了课外阅读能力。
总而言之，英语的课外阅读书物是课堂英语知识教学的引申和发展，也是学生自我检验课堂英语学习水平的一把标尺。学生在进行课外阅读的过程中，积累了英语单词词汇，同时也拓展了文化视野，不再被课本束缚，可以在广泛的范围内了解英语语境下的西方文化，了解到世界各国的风土人情，文明习俗等等，使学生逐步感受到英语阅读的丰富多彩，激发了学习兴趣，从而乐于阅读。因此教师应该帮助学生选择一些适合阅读的阅读书目，并开展一些阅读类活动，让学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，教授学生课外阅读的方式和方法，培养学生自主进行课外阅读的能力。
参考文献：
[1]刘建兴.新时期初中英语课外阅读教学指导策略探究[J].散文百家，2019（11）
[2]王瑾.初中英语课外阅读指导的几点思考[J].华夏教师，2019（18）
黑龙江省绥化市北林区第三中学 152000
关键词：初中英语;英语课外阅读能力;增加阅读兴趣;开展课外阅读活动;布置课外阅读任务
良好的阅读能力对于英语的学习至关重要，阅读能力直接关系到英语听说读写能力的构建，学生只有在具备一定的阅读能力的基础上才能进行英语口语以及写作的实践。虽然在英语教学课堂中也会出现一些阅读材料，教师也会带领学生进行阅读能力的训练，但是要想培养学生优良的阅读能力，仅仅依靠教材中的阅读资源是难以提高学生的阅读能力的，这就需要教师在课堂中有意识的引导学生拓展阅读视野，在课本阅读书目的基础上进一步阅读相关的书目，增加英语词汇量，熟练运用一些英语句式，从而促进英语整体学习水平的提高。因此要想提高学生的阅读能力，首先要关注学生的课外阅读能力水平。
一、增加学生英语课外阅读兴趣
兴趣是阅读的关键，学生只有在拥有阅读需求时，才会自觉的投入到英语的阅读中去。然而一些学生缺乏英语课外阅读的兴趣，对英语课外阅读认识有偏差，认为英语阅读在可课外也是一样的枯燥无味，认为课外阅读是没有意义浪费时间的。对于学生的这种误区和低迷的阅读状态，教师应该在日常教学中渗透课外阅读的重要性，并灵活使用各种教学手段增加学生的阅读兴趣。
例如，在教授“英文写作之人物描述”这个模块时，我首先让大家在十分在十分钟内用英语简要描述自己的妈妈，然后学生在写完之后我发现学生用英文写人物时，词汇和句式的不够新颖，总是重复使用几个词语和短句，文章缺乏闪光点，于是针对学生的写作问题，我询问学生能：“平时除了英语课外，读过英语的其他课外读物吗？”大多数学生表示自己没有读过，课外阅读积累很少，于是我拿出英文版的《小王子》，然后用投影仪展示了其中一段描写小王子的人物描写，然后又穿插了《小王子》英文动画电影让学生感受课外英文阅读的趣味性，通过对照自己的英文写作，学生感觉到经典英文读物的词汇和句式的丰富，并对《小王子》这本课外英文读物产生了浓烈的兴趣，然后我布置学生课下阅读这本英文读物，并配合英文电影辅助理解，本节课通过展示英课外经典英文读物，使学生感受到了英文语言的优美和华丽，感受到自己与其的差距，在对照中产生对读物的阅读兴趣，从而激发了课外阅读的兴趣。
二、开展课外阅读活动
教师要想提高学生的英文课外阅读能力，仅仅给学生推荐课外阅读书目是不够的，教师还应该积极投身于学生的课外阅读活动中，通过开展一些英文课外活动，帮助学生在课外阅读活动中增添阅读兴趣。
例如，在开展“阅读就在你我身边”这个专项教学活动时，我将本次的课外阅读重点放到了阅读经典英文诗歌上，以“阅读和朗诵英文诗歌”作为本次活动的主题，在开展活动前期就让学生在课下搜集一些英文的诗歌名言警句，然后让学生熟读这些诗歌，并根据相关翻译理解诗歌的含义和内容，并去体会诗歌的所表达的诗意，然后在活动的开始我让每一个学生以依次朗诵自己准备的诗歌，然后用中文翻译出诗歌的含义，随后评选出最优美的诗歌以及朗誦最优秀的学生代表，最后我再带领全班学生学习最优秀的这篇诗歌，并带领学生有感情的阅读。通过开展课外阅读活动，使学生领略到英文的语言美，陶醉在诗歌的诗意中，并逐步掌握了课外阅读的基本方法。
三、布置课外阅读任务
要想提高学生的阅读能力，在学生尝试课外阅读的初期，教师应该扮演引导者和监督者的角色，教师应该根据学生的兴趣爱好以及英文水平的状况，给学生布置一定的课外阅读任务吗，挑选适合学生阅读的英文课外读物，然后对学生的课外阅读的各个环节进行有效的把控和监督，使学生在教师的有效正确指引下多阅读，读好书。
例如，在开展“阅读专项训练”这个模块时，我以课外阅读作为训练的基准，根据学生的兴趣爱好以及英文水平，推荐学生阅读英文版的《爱丽丝梦游仙境》，并规定学生在规定时间内完成读书笔记报告，比如借助字典以及翻译软件学习弄明白基本的故事情节，并摘抄出自己不认识的单词短语，以及自己认为写的较精彩的句子，最后用中文写一篇有关这篇英语阅读的感悟，并背诵其中一两段经典段落。通过布置课外阅读任务，鞭策学生进行课外英文阅读，使学生逐步掌握了课外阅读的方法，提高了课外阅读能力。
总而言之，英语的课外阅读书物是课堂英语知识教学的引申和发展，也是学生自我检验课堂英语学习水平的一把标尺。学生在进行课外阅读的过程中，积累了英语单词词汇，同时也拓展了文化视野，不再被课本束缚，可以在广泛的范围内了解英语语境下的西方文化，了解到世界各国的风土人情，文明习俗等等，使学生逐步感受到英语阅读的丰富多彩，激发了学习兴趣，从而乐于阅读。因此教师应该帮助学生选择一些适合阅读的阅读书目，并开展一些阅读类活动，让学生对课外阅读产生浓厚的兴趣，教授学生课外阅读的方式和方法，培养学生自主进行课外阅读的能力。
参考文献：
[1]刘建兴.新时期初中英语课外阅读教学指导策略探究[J].散文百家，2019（11）
[2]王瑾.初中英语课外阅读指导的几点思考[J].华夏教师，2019（18）
黑龙江省绥化市北林区第三中学 152000