论文部分内容阅读
摘 要： 创新意识的培养是素质教育的重要任务之一。随着新课程改革的不断推进，如何在小学数学教学中培养学生的创新意识，这已成为广大小学数学教师关注的热点问题，教师要结合教学实践进行分析探讨。
关键词： 创新意识；探索；数学教学
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0139-01
創新是一个国家经久不衰的动力和源泉，学校是培养人才的重要基地，培养学生的创新思维是学校教育的重点。数学是小学教育的基础性学科，学校和教师应该重视对小学生数学思维的培养，数学思维的养成有利于提高学生的创新思维，创造性思维在学生的小学教育中起着不可替代的作用，本文就学生数学中创新思维，使学生创新能力得到提高。
1转变观念，敢于创新
在目前的小学数学的教学中，学生的主体地位还不明显，教师还在教学中占有主要的地位，学生还是被动的接受教师的安排，缺乏学习的主动性和积极性，这样就使学生的创新思维受到限制，创新意识得不到培养，所以教师应该转变教学观念，在教学中不要单纯的依靠教材内容，要敢于突破和创新，例如，教师在讲解“9 的加减法”时，教师可以从已知的内容为出发点和切入点，调整教材内容，使教材内容更加符合学生的接受能力，在引导学生回忆8的加减法的基础上，学习9的组成，使学生动手操作，可以分苹果，使左边的苹果个数多于右边的苹果个数，或者是按照不同的方法分出个数。这样分苹果的过程也是学生学习的过程，也是学生思考的过程，提高了学生学习的主动性和创造性，给学生提供了一定的思维空间。
2对学生进行创新思维的训练
教师在进行小学数学的教学中要培训学生的创新思维能力，这样也有利于数学教学活动的正常开展，培养学生的创新思维可以使学生理解的知识更加深入，使学生动脑思考问题的能力增强，学生积极思考问题可以使教师在讲课中效率更高，学生的自主性充分发挥出来，可以有效的表达出自己的思想和看法，增强学生之间的沟通能力和交流能力。小学数学教师在进行数学教学过程中，在平时的课堂训练中就要培养学生的创新思维，教师可以针对教学课堂内容给学生布置练习题，使学生能够独立的思考，或者是在回答问题时让学生用不同的解题方法回答问题。为了提高学生参与学习的积极性，教师可以设置一些奖惩措施，给回答正确的学生一定的奖励，这样就提高了学生的学习积极性，使学生的创新能力得到提高，这也是一种创新的教学方法。小学数学教师在进行小学教学的过程中，要考虑得到学生的接受能力，每一个学生的接受能力不同，对事物的理解和认识不同，教师要根据学生的实际情况设置问题，这样才能够真正的培训学生的创新思维。教师在职设置问题时，可以根据所学的知识和自己的思维编制问题，这就要求学生有发散性的思维，对问题有一定的认知能力，不仅提高了学生的发散性思维，还可以提高学生的语言组织能力，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的创新意识。
3 强化学生实践动手能力
数学教师在进行小学教育的过程中，可以提高学生的动手实践能力。教师在课堂上讲解之后，给学生留有一定的时间，在学生全面了解知识之后，为了加深学生对知识的理解，需要学生动手操作，实践能力必不可少，假如学生的理解程度不足，或者是对知识的认识存在着偏差，教师应该及时纠正，否则会使学生的错误的认识一直延续。学生在经过动手实践之后，能够主动的发现问题，解决问题，这样可以使学生取得较大的进步。应该怎样调动学生的动手操作能力呢？教师应该在教学的过程中组织一些活动，可以是小游戏或者课外活动，目的是提高学生的实践能力。在学生上课感觉枯燥时，教师可以组织学生开展一些有趣的小游戏，这样不仅使学生在游戏中学到了知识还锻炼了学生的动手操作能力，寓教于乐增强了学生学习的积极性，提高学生的创新思维。
4 重视学生的想象力
小学生还处于年级较低的阶段，年龄尚小，还处于想象力十分丰富的年龄，对任何事物充满着好奇心和求知的欲望，所以要注重对学生想象力的培养。教师要与学生配合的有默契，使自己的思想充分的融入教学中。学生在学习数学的过程中，要充分的运用自己的想象能力，将抽象的思维转化为具体的事物，提高学生的想象力，因此，教师在教学的过程中，需要重视对学生想象力的培养，对学生积极的引导，鼓励学生大胆的想象和质疑，提高学生的创造性思维。
5实践操作，升华求异素养
小学生由于年龄较小，在学习上难免有不好的学习习惯，对事物只有三分钟的热情，很难持续，或者是有惰性，教师要给学生提供一些实践的机会，这样可以锻炼学生的求异思维。教师可以根据教材内容选择一些适合学生学习的内容，这些内容可以具有挑战性，使学生能够独立思考，或者是可以在小组合作中完成，此外教师还可以给学生留一些开放性的试题，这也对学生的求异思维有一定的帮助。
在小学数学的教学中，教师在讲解在四年级数学教材中“生活中的负数”时，为了可以提高学生的求异素养，教师要锻炼学生的实践能力，例如可以让学生记录一些城市的气温状况，然后将城市气温的数据记录在地图上，在适当的位置上标记出来，然后分析城市气温与地理位置的关系。除此之外，教师还可以引导学生收集储蓄卡的数据，记录存款和取款的数据，高原海拔高度的记录等，这些都可以让学生整理，学生在整理过程中，可以进行数据的对比，尝试求异对比，整理归纳出负数的概念，锻炼了学生的实践能力和创新思维，使学生的求异素养得到发展。
由此可见，在小学数学的教学中，教师应该鼓励学生学生标新立异，学会用创新的思维解决问题，提高自己的创新思维。教师可以设置教学情景，使学生的求异素养得到发展。
参考文献
[1] 曾伟. 小学数学教学中学生创新意识的培养[J]. 现代阅读， 2013，（01）：222.
[2] 谢红梅. 浅论小学数学教学中学生创新思维的培养[J]. 学周刊，2011， （14）：88.
关键词： 创新意识；探索；数学教学
【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2017）14-0139-01
創新是一个国家经久不衰的动力和源泉，学校是培养人才的重要基地，培养学生的创新思维是学校教育的重点。数学是小学教育的基础性学科，学校和教师应该重视对小学生数学思维的培养，数学思维的养成有利于提高学生的创新思维，创造性思维在学生的小学教育中起着不可替代的作用，本文就学生数学中创新思维，使学生创新能力得到提高。
1转变观念，敢于创新
在目前的小学数学的教学中，学生的主体地位还不明显，教师还在教学中占有主要的地位，学生还是被动的接受教师的安排，缺乏学习的主动性和积极性，这样就使学生的创新思维受到限制，创新意识得不到培养，所以教师应该转变教学观念，在教学中不要单纯的依靠教材内容，要敢于突破和创新，例如，教师在讲解“9 的加减法”时，教师可以从已知的内容为出发点和切入点，调整教材内容，使教材内容更加符合学生的接受能力，在引导学生回忆8的加减法的基础上，学习9的组成，使学生动手操作，可以分苹果，使左边的苹果个数多于右边的苹果个数，或者是按照不同的方法分出个数。这样分苹果的过程也是学生学习的过程，也是学生思考的过程，提高了学生学习的主动性和创造性，给学生提供了一定的思维空间。
2对学生进行创新思维的训练
教师在进行小学数学的教学中要培训学生的创新思维能力，这样也有利于数学教学活动的正常开展，培养学生的创新思维可以使学生理解的知识更加深入，使学生动脑思考问题的能力增强，学生积极思考问题可以使教师在讲课中效率更高，学生的自主性充分发挥出来，可以有效的表达出自己的思想和看法，增强学生之间的沟通能力和交流能力。小学数学教师在进行数学教学过程中，在平时的课堂训练中就要培养学生的创新思维，教师可以针对教学课堂内容给学生布置练习题，使学生能够独立的思考，或者是在回答问题时让学生用不同的解题方法回答问题。为了提高学生参与学习的积极性，教师可以设置一些奖惩措施，给回答正确的学生一定的奖励，这样就提高了学生的学习积极性，使学生的创新能力得到提高，这也是一种创新的教学方法。小学数学教师在进行小学教学的过程中，要考虑得到学生的接受能力，每一个学生的接受能力不同，对事物的理解和认识不同，教师要根据学生的实际情况设置问题，这样才能够真正的培训学生的创新思维。教师在职设置问题时，可以根据所学的知识和自己的思维编制问题，这就要求学生有发散性的思维，对问题有一定的认知能力，不仅提高了学生的发散性思维，还可以提高学生的语言组织能力，培养学生的逻辑思维能力，提高学生的创新意识。
3 强化学生实践动手能力
数学教师在进行小学教育的过程中，可以提高学生的动手实践能力。教师在课堂上讲解之后，给学生留有一定的时间，在学生全面了解知识之后，为了加深学生对知识的理解，需要学生动手操作，实践能力必不可少，假如学生的理解程度不足，或者是对知识的认识存在着偏差，教师应该及时纠正，否则会使学生的错误的认识一直延续。学生在经过动手实践之后，能够主动的发现问题，解决问题，这样可以使学生取得较大的进步。应该怎样调动学生的动手操作能力呢？教师应该在教学的过程中组织一些活动，可以是小游戏或者课外活动，目的是提高学生的实践能力。在学生上课感觉枯燥时，教师可以组织学生开展一些有趣的小游戏，这样不仅使学生在游戏中学到了知识还锻炼了学生的动手操作能力，寓教于乐增强了学生学习的积极性，提高学生的创新思维。
4 重视学生的想象力
小学生还处于年级较低的阶段，年龄尚小，还处于想象力十分丰富的年龄，对任何事物充满着好奇心和求知的欲望，所以要注重对学生想象力的培养。教师要与学生配合的有默契，使自己的思想充分的融入教学中。学生在学习数学的过程中，要充分的运用自己的想象能力，将抽象的思维转化为具体的事物，提高学生的想象力，因此，教师在教学的过程中，需要重视对学生想象力的培养，对学生积极的引导，鼓励学生大胆的想象和质疑，提高学生的创造性思维。
5实践操作，升华求异素养
小学生由于年龄较小，在学习上难免有不好的学习习惯，对事物只有三分钟的热情，很难持续，或者是有惰性，教师要给学生提供一些实践的机会，这样可以锻炼学生的求异思维。教师可以根据教材内容选择一些适合学生学习的内容，这些内容可以具有挑战性，使学生能够独立思考，或者是可以在小组合作中完成，此外教师还可以给学生留一些开放性的试题，这也对学生的求异思维有一定的帮助。
在小学数学的教学中，教师在讲解在四年级数学教材中“生活中的负数”时，为了可以提高学生的求异素养，教师要锻炼学生的实践能力，例如可以让学生记录一些城市的气温状况，然后将城市气温的数据记录在地图上，在适当的位置上标记出来，然后分析城市气温与地理位置的关系。除此之外，教师还可以引导学生收集储蓄卡的数据，记录存款和取款的数据，高原海拔高度的记录等，这些都可以让学生整理，学生在整理过程中，可以进行数据的对比，尝试求异对比，整理归纳出负数的概念，锻炼了学生的实践能力和创新思维，使学生的求异素养得到发展。
由此可见，在小学数学的教学中，教师应该鼓励学生学生标新立异，学会用创新的思维解决问题，提高自己的创新思维。教师可以设置教学情景，使学生的求异素养得到发展。
参考文献
[1] 曾伟. 小学数学教学中学生创新意识的培养[J]. 现代阅读， 2013，（01）：222.
[2] 谢红梅. 浅论小学数学教学中学生创新思维的培养[J]. 学周刊，2011， （14）：88.