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【摘 要】小学语文教学在目前的教学阶段，在新课程标准改革不断推进的过程中，开始愈发的注重小学语文教学的有效性提升，所以说目前的小学语文教学中，教师也在积极地寻求各种新鲜有效的教学策略，希望能够让学生们感受到小学语文教学的转变。随着小学语文教学的不断转变，目前的小学语文教师，开始通过激发学生们的学习兴趣，重视学生们在课堂教学中的主体作用，利用更加多样化的学习方式，希望能够有效提高小学语文教学的有效性，给小学语文教学带来全新的改变，满足新课程标准改革当中的各种需求。
【关键词】小学语文 教学有效性 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.025
新课程标准改革的深入，让教师们的教学观念和教学方式都出现了十分明显的转变，无论是探究性学习、合作性学习还是合作学习等不同的现代教学方式，都开始更加广泛的应用在小学语文课堂教学中，而课堂教学也开始在这样的影响下，焕发全新的生机与活力。但是在目前的新课程标准改革阶段，小学语文教学有效性缺失已经成为亟待解决的问题，教师一定要给予这些问题充分的重视，通过解决这些问题，让小学语文课堂教学的教学质量得到充分提高。
一、通过导入环节激发学生学习兴趣，提高语文课堂教学的有效性
对于学生们来说，学习兴趣十分重要，教师在开展教学阶段，应该通过学习兴趣的激发，来让学生们更加充分的融入到课堂教学中，有效提升学生们的学习积极性，有效提升数学课堂的整体教学效率。在目前的小学语文课堂教学阶段，有很多的方式可以有效提升学生们的学习兴趣，其中新课导入来激发学生们的学习兴趣就是其中的一种。教师在开展教学阶段，应该注意小学生们活泼好动的心理特点，通过更加合理的教学设计，来从学生们的角度出发，提高整体课堂教学的有效性，重视课堂导入阶段的趣味性[1]。
教师对学生的心理起着十分明显的影响作用，教师应该通过更加合理的课文设计，通过更加恰当的教学方法，来充分激发学生们的学习兴趣和求知欲望，收获更加优秀的教学效果。
二、发挥学生们的主体作用提高语文课堂教学有效性
（一）通过和学生们亲和让学生们成为学习的主人
大部分的学生们在开展教学的过程中，都非常喜欢亲和力更强的教师，在这类教师所开展的课堂教学中，学生们更加愿意投入到课堂教学中。教师应该充分的意识到课堂教学的主体地位重要性，将课堂还给学生们，让学生们成为占据课堂教学的主体，不要一直以师道尊严的框架来约束自己，从而通过以人为本的教育理念，让学生们和自己拥有更加和谐的关系，构建一个更加和谐的课堂气氛。教师在开展教学阶段，应该用更加平等和民主的态度展现在学生们面前，通过真情实感来激发学生们的学习热情，让课堂教学成为学生们的舞台，给予学生们更加充分的展现空间，教师在其中不要主导学生们的方向，而是应该通过引导的方式，来提高学生们的学习质量。在新课程标准改革教学中，素质教育的核心是让学生们在进行积极学习阶段，能够成为真正的学习主人，从而通过自主合作与探究，来得到更加全面的发展，成为更加符合时代需求的人才[2]。
（二）通过问题设置让学生们开展主动探究
问题设置对于学生们来说具有十分重要的作用，想要有效激发学生们的主体意识，就必须要让学生们学会解决问题以及自己提出问题。教师首先应该保证课堂气氛的和谐，并允许学生们随时对教师所讲述的内容提出质疑，说出自己的看法，让学生们进行更加深入的思考和主动学习，通过更加主动的探究，来提升自身的知识水平，对于学生们的这些疑问，教师也应该及时给予学生们鼓励和赞扬，从而帮助学生们建立相应的学习自信。教师也应该耐心的回答学生们的这些疑问，从而让学生们能够解开心中的疑惑，构建更加完整的知识体系，并逐渐形成属于自己的思考方式。
（三）通过评价方法让学生们充满学习活力
开展教学阶段，教师应该调动学生们的学习动力，让学生们的学习兴趣获得更加明显的提高，找准学生们的学习动机，来培养学生们更加优秀的学习习惯，并让学生们的学习意志得到更加充分的建立。首先教师在开展教学阶段，应该通过更加合理的评价方法，让课堂教学更加活跃，对于学生们来说，鼓励能够有效促进学生们的学习，引导学生们更加积极地投入到教师所开展的学习活动中，并且通过合理的教学鼓励，也能够让教学节奏得到更加合理的控制。另外，在鼓励阶段，教师也可以通过情感因素更加合理的应用，来让整体课堂教学变得更加活跃，建立一个更加和谐平等的师生关系，从而给学生们带来更加充分的满足[3]。
三、通过多样化的学习方式提高语文课堂教学的有效性
（一）鼓勵学生们通过合作学习来取长补短
让学生们通过更加自主的合作和探究，来构建一个更加和谐的教学氛围，鼓励学生们将自己的疑问提出来，并且和其他的学生们共同进行研究，不断的解决问题，产生问题，从让让学生们习惯进行合作学习。合作学习的开展方式也有很多，可以开展小组合作学习，也可以开展自由组合合作学习，按照学生们的学习兴趣，在学习阶段，尊重学生们的学习意见，提高学生们的学习质量，凸显学生们在课堂教学中的主体地位。
（二）提倡学生们通过自主学习勤思多问
学生们在学习阶段，一定要勇敢地对课堂教学提出质疑，意识到自己在课堂教学中的主体地位，提高学生们的学习主动性，也应该尊重学生们的学习兴趣，通过更加合理的课堂教学质量，从学生们的学习重点出发，通过更加针对性的课堂教学，保证课堂教学的整体教学质量得到充分提高，发挥学生们的个体潜力[4]。
综上所述，在目前的小学语文教学中，教师应该通过更加合理的课堂教学有效性开展，开展更加丰富的教学实践，通过教学总结的方式，给予学生们充分的鼓励，利用课堂教学的有效性教学策略开展，给课堂教学带来全新的转变，提高课堂教学的整体教学质量。
参考文献
[1]郭祥娟.浅谈提高小学语文教学有效性的策略[J].北方文学（中旬刊），2018（10）：98.
[2]郭鼎鼎.浅谈提高小学语文教学有效性的策略[J].中国校外教育（中旬刊），2018（10）：98.
[3]朱艳红.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].作文成功之路（中旬），2018（7）：17.
[4]赵云晶.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（1）：930.
【关键词】小学语文 教学有效性 教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.025
新课程标准改革的深入，让教师们的教学观念和教学方式都出现了十分明显的转变，无论是探究性学习、合作性学习还是合作学习等不同的现代教学方式，都开始更加广泛的应用在小学语文课堂教学中，而课堂教学也开始在这样的影响下，焕发全新的生机与活力。但是在目前的新课程标准改革阶段，小学语文教学有效性缺失已经成为亟待解决的问题，教师一定要给予这些问题充分的重视，通过解决这些问题，让小学语文课堂教学的教学质量得到充分提高。
一、通过导入环节激发学生学习兴趣，提高语文课堂教学的有效性
对于学生们来说，学习兴趣十分重要，教师在开展教学阶段，应该通过学习兴趣的激发，来让学生们更加充分的融入到课堂教学中，有效提升学生们的学习积极性，有效提升数学课堂的整体教学效率。在目前的小学语文课堂教学阶段，有很多的方式可以有效提升学生们的学习兴趣，其中新课导入来激发学生们的学习兴趣就是其中的一种。教师在开展教学阶段，应该注意小学生们活泼好动的心理特点，通过更加合理的教学设计，来从学生们的角度出发，提高整体课堂教学的有效性，重视课堂导入阶段的趣味性[1]。
教师对学生的心理起着十分明显的影响作用，教师应该通过更加合理的课文设计，通过更加恰当的教学方法，来充分激发学生们的学习兴趣和求知欲望，收获更加优秀的教学效果。
二、发挥学生们的主体作用提高语文课堂教学有效性
（一）通过和学生们亲和让学生们成为学习的主人
大部分的学生们在开展教学的过程中，都非常喜欢亲和力更强的教师，在这类教师所开展的课堂教学中，学生们更加愿意投入到课堂教学中。教师应该充分的意识到课堂教学的主体地位重要性，将课堂还给学生们，让学生们成为占据课堂教学的主体，不要一直以师道尊严的框架来约束自己，从而通过以人为本的教育理念，让学生们和自己拥有更加和谐的关系，构建一个更加和谐的课堂气氛。教师在开展教学阶段，应该用更加平等和民主的态度展现在学生们面前，通过真情实感来激发学生们的学习热情，让课堂教学成为学生们的舞台，给予学生们更加充分的展现空间，教师在其中不要主导学生们的方向，而是应该通过引导的方式，来提高学生们的学习质量。在新课程标准改革教学中，素质教育的核心是让学生们在进行积极学习阶段，能够成为真正的学习主人，从而通过自主合作与探究，来得到更加全面的发展，成为更加符合时代需求的人才[2]。
（二）通过问题设置让学生们开展主动探究
问题设置对于学生们来说具有十分重要的作用，想要有效激发学生们的主体意识，就必须要让学生们学会解决问题以及自己提出问题。教师首先应该保证课堂气氛的和谐，并允许学生们随时对教师所讲述的内容提出质疑，说出自己的看法，让学生们进行更加深入的思考和主动学习，通过更加主动的探究，来提升自身的知识水平，对于学生们的这些疑问，教师也应该及时给予学生们鼓励和赞扬，从而帮助学生们建立相应的学习自信。教师也应该耐心的回答学生们的这些疑问，从而让学生们能够解开心中的疑惑，构建更加完整的知识体系，并逐渐形成属于自己的思考方式。
（三）通过评价方法让学生们充满学习活力
开展教学阶段，教师应该调动学生们的学习动力，让学生们的学习兴趣获得更加明显的提高，找准学生们的学习动机，来培养学生们更加优秀的学习习惯，并让学生们的学习意志得到更加充分的建立。首先教师在开展教学阶段，应该通过更加合理的评价方法，让课堂教学更加活跃，对于学生们来说，鼓励能够有效促进学生们的学习，引导学生们更加积极地投入到教师所开展的学习活动中，并且通过合理的教学鼓励，也能够让教学节奏得到更加合理的控制。另外，在鼓励阶段，教师也可以通过情感因素更加合理的应用，来让整体课堂教学变得更加活跃，建立一个更加和谐平等的师生关系，从而给学生们带来更加充分的满足[3]。
三、通过多样化的学习方式提高语文课堂教学的有效性
（一）鼓勵学生们通过合作学习来取长补短
让学生们通过更加自主的合作和探究，来构建一个更加和谐的教学氛围，鼓励学生们将自己的疑问提出来，并且和其他的学生们共同进行研究，不断的解决问题，产生问题，从让让学生们习惯进行合作学习。合作学习的开展方式也有很多，可以开展小组合作学习，也可以开展自由组合合作学习，按照学生们的学习兴趣，在学习阶段，尊重学生们的学习意见，提高学生们的学习质量，凸显学生们在课堂教学中的主体地位。
（二）提倡学生们通过自主学习勤思多问
学生们在学习阶段，一定要勇敢地对课堂教学提出质疑，意识到自己在课堂教学中的主体地位，提高学生们的学习主动性，也应该尊重学生们的学习兴趣，通过更加合理的课堂教学质量，从学生们的学习重点出发，通过更加针对性的课堂教学，保证课堂教学的整体教学质量得到充分提高，发挥学生们的个体潜力[4]。
综上所述，在目前的小学语文教学中，教师应该通过更加合理的课堂教学有效性开展，开展更加丰富的教学实践，通过教学总结的方式，给予学生们充分的鼓励，利用课堂教学的有效性教学策略开展，给课堂教学带来全新的转变，提高课堂教学的整体教学质量。
参考文献
[1]郭祥娟.浅谈提高小学语文教学有效性的策略[J].北方文学（中旬刊），2018（10）：98.
[2]郭鼎鼎.浅谈提高小学语文教学有效性的策略[J].中国校外教育（中旬刊），2018（10）：98.
[3]朱艳红.提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].作文成功之路（中旬），2018（7）：17.
[4]赵云晶.提高小学语文课堂教学有效性策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（1）：930.