初中班主任德育工作实效性的强化

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  摘要:我国经济迅猛发展,各行各业也发展迅速。我国教育部门提出,为促进初中德育教育发展,将施行积极有利的政策。鉴于此,本文对初中班主任德育工作实效性的强化进行研究,通过阐述开展德育工作的重要性、初中班主任德育工作中存在的问题和解决策略,进而提出几点参考性建议。此次研究的主要目的是为了提高初中德育教育水平,进而为初中教育发展献力。
  关键词:初中班主任;德育工作;实效性强化
  前言:我国教育水平不断提高,并加大力度提升初中教育水平,对学生的道德素质要求也逐渐增加。初中德育教育工作作为初中教育的重要组成部分,不仅关系着初中教育的发展,而且对于我国素质教育的整体发展也具有重要影响。本文针对初中德育教育的开展工作,提出实效性措施,对提升学生的道德品质、综合素质具有重要意义。
  一、开展德育工作的重要性
  在我国教育不断发展过程中,德育教育工作的开展具有重要意义。首先,开展德育教育工作,对传承我国民族文化、延续中华民族血脉具有积极作用。文化是民族的重要组成因素,属于民族象征,中华民族具有五千多年历史,具有丰富的道德文化,我国将古代仁、义、礼、智、信的道德品质延续至今,并不断扩充民族精神,培养民族意识,提升国民的道德文化水平。其次,开展德育教育工作能够培养学生爱国思想,对国家进行积极建设。德育教育是对学生内在意识的培养,并使其形成观念与看法,生成日常的行为习惯,在德育教育过程中,能提高青少年的爱国意识,激发青少年的爱国情怀,保证国家完整独立,实现文明富强。最后,开展德育教育工作,有助于青少年形成良好行为习惯。促进学生培养良好的言行举止,对长辈主动问好,形成勤俭节约的良好品质,减少资源浪费,对资源形成循环利用,提升青少年的诚信品德,做到诚实守信,培养高素质人才。
  二、初中班主任德育工作中存在的问题
  (一)初中班主任德育素质较低。在初中开展德育工作中,初中班主任的德育素质较低,未能紧跟时代步伐,导致初中班主任难以展开德育教育工作。初中班主任缺乏较高的德育教育知识基础,是初中教育中普遍存在的问题,其表现主要有两种:一是初中班主任开展德育工作过程中,未能掌握初中学生的实际特征,未对初中学生的心理状态进行深入研究[1]。二是初中班主任的德育工作缺少针对性,初中生的家庭环境、成长氛围、教育水平、性格、兴趣等方面具有较大差异,导致初中学生的个性与心理各不相同。
  (二)初中班主任缺乏科研教育能力。诸多初中班主任年龄较高,思想观念未能与时俱进,仍然施行应试理论教育,注重学生的学习成绩,按照学生的学习成绩,将学生进行优劣区分。初中班主任忽视学生的思想道德教育,仅对学生进行知识讲解,忽略学生行为习惯,未对学生的不良行为进行及时纠正或引导,缺乏科研教育能力。诸多初中班主任对学生实行硬性教育,忽视科研教育理论,容易导致学生的逆反心理,引起师生之间的冲突,影响师生关系,对学生造成一定的身心伤害,不利于学生健康发展。
  三、提升初中班主任德育工作实效性策略
  (一)转变初中班主任的德育教育观念。在促进初中德育教育的开展过程中,应积极转变初中班主任的德育教育理念,保证德育教育工作的效果,促使德育教育工作与时俱进,实现初中班主任自身德育教育观念转变,继而开展德育教育工作[2]。初中班主任应深刻认识德育教育工作的重要意义,有利于实现初中生的健康成长,促进教育事业的快速发展,树立全面的德育教育观念,并勤奋学习最新的道德教育理论知识。初中班主任还应丰富德育理论知识储备,利用工作闲暇时间,学习心理学和医学,使其深层了解初中生的心理活动,进而有效开展德育工作。
  (二)班主任对学生进行因材施教。初中班主任开展德育工作时,应对中学生进行深入、全面的了解,开展有针对性的德育教育工作,施行因材施教。初中班主任应充分了解班级学生的家庭环境、学习状况、性格特点,对不同学生施行部同的教育方法,德育教育工作也各不相同[3]。初中班主任应与学生建立平等关系,学生能对现行的德育工作提出质疑,形成不同见解,并与班主任进行积极沟通,共同完善学校的德育工作,确保班主任对学生形成准确认识,了解具体情况,节约时间,并与学生进行真诚的单独交流,保护学生自尊,因材施教,实现德育教育的目的。例如,在班级中,学生因违反学校规章制度,导致班级集体荣誉受损,班主任应对违反制度的学生进行单独德育指导,教育学生应遵循学校规章制度,维护班级荣誉是班级成员的责任,爱护班级荣誉,是班级成员应遵循的基本原则。
  (三)提高初中班主任自身的德育素质。初中班主任是中学生学习的榜样,班主任开展德育教育工作,提升中学生的德育素质,应积极提高自身的道德教育品质,为中学生树立榜样,影响学生的实际行动。初中班主任应从基础做起,保证课堂效率,避免迟到早退,具备文明礼貌品质,班主任应注重细节,从根本影响学生的德育素质。在社会主义发展新阶段,初中班主任应紧跟时代发展的步伐,不断更新德育教育理念,加强学习道德教育知识,积极适应现代社会的道德教育理念,加强引导初中生树立正确的人生观、价值观、世界观。班主任还应实施人性化教学,避免占用音乐、美术、体育等课程时间进行教育教学,促进学生的全面发展。
  (四)班主任与家长保持交流沟通。初中班主任开展德育工作时,应与家长保持交流沟通,需要学生家长的积极配合,家庭教育环境对学生的道德品质养成具有重要影响。因此,初中班主任与家长保持交流沟通,有助于对处在逆反心理的初中生进行德育教育。但是,诸多中学生对班主任进行家访工作产生抵触心理,对家庭环境产生自卑心理,不利于中学生的身心健康成长。初中班主任在与家长保持交流沟通的德育教育中,应采用灵活的交流方式,充分了解学生状况,开展科学的德育工作,促进学生健康发展[4]。例如,班主任定期举行亲子交流活动,运用轻松方式与家长进行交流,增进家长与学生的情感,形成良好的交流氛围。班主任在与家长进行沟通时,应邀请学生参与,消除学生疑虑,形成三方共同交流模式,建设良好的师生关系。
  结论:本文通过对初中班主任德育工作实效性的强化进行研究,并提出了转变初中班主任的德育教育观念、班主任对学生进行因材施教、提高初中班主任自身的德育素质、班主任与家长保持交流沟通的优化策略。研究结果表明,提升初中德育教育水平,对初中教育发展具有积极作用。但是,未来还应进一步加强对初中班主任德育工作实效性的研究,进而提高初中德育教育水平。望此次研究能被初中班主任广泛关注,为促进教育发展提供帮助。
  参考文献:
  [1]叶瑞莲.浅议如何强化初中班主任德育工作实效性[J].中外交流,2017,30(29):12-16.
  [2]劉广君.初中班主任德育工作实效性强化途径研究[J].教育,2016,12(11):00262.
  [3]赵仿学.关于提升初中班主任德育工作实效性的相关探讨[J].教师,2016,37(36):23.
  [4]于福清.刍议提高初中班主任德育工作实效性的有效策略[J].教学管理与教育研究,2017,20(15):22-26.
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