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摘 要：众所周知，小学是学生学习知识的初始阶段，对学生终生学习和进步做出了重大贡献。小学教育是一个需要一线教师不断思考和努力的问题。在新课程的教学改革中，不仅应强调小学高年级学生的数学知识，另一个方面是还要注重培养学生在所有领域的能力。使他们能够更好地学习数学，其中最重要的是自主性。
小学数学教师应强调学生自主学习能力的发展，并探索有效的方法和手段，发展学生自主学习能力，使他们能够进行自主学习。提高他们的学习能力，并为高等数学教学取得最佳成果。本文就在学习方面，分析小学高年级数学自主问题，并就如何解决这些问题和提高自主学习效率提出建议。
关键词：小学数学;自主学习;策略探讨
一、小学高年级数学自主学习中遇到的问题
在小学高年级数学教学中，学生自力更生已成为一个先决条件，尽管自力更生能力的发展已取得一定的结果，但是在实践教育中仍然存在着一些问题。根据调查结果，在初等教育数学一线教师的思想中，现阶段自主学习的概念得到了发展。在实践教育中，对学生进行了自主学习的教育，但实践并未产生预期的效果，并指出了一些问题和不足之处，其中主要包括：
1.形式化严重
换言之，受传统教育哲学影响的数学教师仍然倾向于课堂教学、学生听课学习，整个班级或教师队伍缺少倾听学生的意见，即使有一种倾听学生意见的制度，也仅仅是只有几分钟的时间由学生自由讨论，这不会加强学生和自主学习之间的联系，对于讨论的题目则是与课后任务有关，讨论结果是否有助于以后的教育工作，教师们也并不关心。长此以往，学生没有自我学习的空间，没有得到真正的发展。
2.教师缺乏自主学习的意识
学习是一个循序渐进的长期过程，需要教师的指导和影响，也需要自主學习。据研究发现，现如今主要是以应试考试为主，教师较为关注的重点在于数学成绩的多少，并没有认识到自主学习的重要性，因此在课堂教学中也缺乏让学生自主学习的理念，教师本身也缺少自主学习的意识。又由于数学是教学、写作和发展的唯一目标，没有纳入自主教育，教师本身也没有意识到学习的自主性。
3.自主学习的形式比较单一
换句话说，在这个阶段，一些教师认为自学是学生讨论的自由，但这种自由会导致一些学生认为这是“聊天时间”，长此以往，学生会对课堂产生消极影响，影响上课的情绪。在高等教育阶段发展数学自主性的另一个问题是，学生对学习自主性的认识较低，而且许多学生仍然需要一种自主性。在实践教育中为完成任务提供教学指导，这主要是由于传统教育模式的影响。在自主学习过程中，这使他们无法获得良好的自主意识，从而无法积极提高他们的学习能力。然而，在目前的实践中，许多学生无法获得自主和科学上合理的学习方法，自主学习的效果也不那么好。教师通常采用许多课后练习作为自主学习的方法，但这种学习方法可能效率较低，并不适合学生进行自主学习。
二、解决问题，提高小学数学高年级自主学习有效性的策略
如何让小学高年级学生提高数学自主学习能力，促使他们爱上数学、享受数学学习是教育改革的重点，也是本文探索的主要内容。为了有效解决小学自主学习数学的问题，提高小学自主数学学习的效率，作者考虑到自身多年的实际教学经验和理论知识，提出了一些提高小学数学高年级自主学习有效性的几点建议：
1.教师要加强自主学习意识
换言之，教师必须了解和掌握自主学习的内容和本质，并在实际教学中引导学生走向自力更生，自主学习的道路。兴趣是最好的老师，数学也是如此。小学高年级的学生正处于叛乱阶段的一个转折点。因此，在教育中，教师应当提供高质量的教育，强调教育的效率，选择适当的内容。高等小学学生的个性、学习能力和认知水平通过创造条件，激发他们自身的热情，引导他们自主上学，从而吸引他们进入知识领域。学习目标，即通过与学生的沟通了解他们的实际需要，并根据他们所属的级别确定不同的学习目标;激发学生对学习的兴趣，通过特殊情况的教学。不同的教学方法，如引入问题，引入故事，感情经验等。激发学生对数学学习的兴趣和热情，使他们能够积极参与数学学习并尽最大努力。
教师可以选择一种类似合作教育模式，例如在北方师范大学六年级小学第二单元“百分比应用”中。教师可以根据学生的任务将学生分成若干组，并分配给他们不同的问题：百分比的含义、小数与百分比之间的相互作用、百分比的应用。简单地解决百分比问题等。各小组必须在规定的时限内考虑到有关问题的讨论和结论，然后推荐一名学生来报告其结果。大学生积极参与对策的审查和研究，并在集体荣誉感的框架内加强自我学习能力。
2.帮助学生养成自主学习的习惯
习惯对个人有很大影响，因此，为了使学生真正自主学习，必须使学生在整个学习过程中适应自学。教师必须意识到在日常教学中培训学生，在课前学习数学，确保及时让学生有问题时和老师进行沟通，及时表达自己思想和意见。如果学生能够接收并不断改进，那么他们往往需要阅读大量的资料，进行一定程度上的创新，并且能够总结学习单元和整本书的知识点。当他们学会了自学数学的习惯，他们也能在其他学科进行自我学习。
同样重要的是，在小学高等教育中提高学生对数学学习自主性的认识，并帮助他们发展自主学习能力。数学课教师应改变传统教育的思想，提高学生对自主学习数学的重要性和重要性的认识，使他们能够更好地投资于数学。培养自主学习能力和逐渐培养自主学习意识。同时，教师应强调课堂教学的主观性，减少对自主学习的依赖。学生对教师进行自主学习，这对提高学生自主意识和自主学习能力非常有益。
至于高等小学数学学习能力的自主发展，学生必须能够获得独立的学习方法。数学老师应向学生提供合理的指导，使他们能够学习自主的学习方法，并改变他们的学习方式。教师应注意教学的多样性，并将他们引导到不同的学生学习方法上，以便使每个学生都能获得适合其需要的学习方法。通过自我学习和有效提高自我学习能力，主要的学习能力发展产生了理想的效果。
3.为学生提供自主学习的平台和机会
建立自主学习平台和机会对于实现自主学习至关重要。教师必须首先建立属于班级或学校的自主学习平台，使学生能够及时沟通和分享他们的学习成果。为了更好地了解几何形象，必须鼓励学生共同努力，通过合作交流，在大脑风暴后寻找更好的解决办法，并在自己的研究中提高沟通能力。
毕竟，小学生的学习和探索能力是有限的，因此教师不能完全忽视自主探索的过程，他们必须耐心地指导他们解决小学生在学校遇到的问题。自主研究的框架，重点是如何指导自主研究，激励自主研究，并为自主研究提供明确的指导。在北方大学教学材料的长度和面积的教学中，教师在计算学生自身研究的长度和面积时，可能会对学生进行多次练习造成问题。学生们自己探索的是错误的，不要让他们继续错误地计算，以免深化错误的思想和教导他们。
三、结语
在目前的高等数学教学中，学生自主学习已成为改善其成长的一个必要条件和要求，因此必须发展其自主学习能力。小学数学老师应该清楚地了解自主发展学生学习能力的问题。为了有效地培养学生的自主学习能力，使他们更加自力更生，更能自我发展。
参考文献：
[1]张丽霞.小学高年级数学自主学习能力培养模式探析[J].华夏教师，2019（20）：9-10.
[2]张晓钟.小学高年级数学自主学习的问题与策略研究[J].中国校外教育，2017（22）：28.
[3]霍玲菊.小学高年级数学教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2019（20）：6.
[4]祁英海.小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J].甘肃教育，2018（07）：107.
小学数学教师应强调学生自主学习能力的发展，并探索有效的方法和手段，发展学生自主学习能力，使他们能够进行自主学习。提高他们的学习能力，并为高等数学教学取得最佳成果。本文就在学习方面，分析小学高年级数学自主问题，并就如何解决这些问题和提高自主学习效率提出建议。
关键词：小学数学;自主学习;策略探讨
一、小学高年级数学自主学习中遇到的问题
在小学高年级数学教学中，学生自力更生已成为一个先决条件，尽管自力更生能力的发展已取得一定的结果，但是在实践教育中仍然存在着一些问题。根据调查结果，在初等教育数学一线教师的思想中，现阶段自主学习的概念得到了发展。在实践教育中，对学生进行了自主学习的教育，但实践并未产生预期的效果，并指出了一些问题和不足之处，其中主要包括：
1.形式化严重
换言之，受传统教育哲学影响的数学教师仍然倾向于课堂教学、学生听课学习，整个班级或教师队伍缺少倾听学生的意见，即使有一种倾听学生意见的制度，也仅仅是只有几分钟的时间由学生自由讨论，这不会加强学生和自主学习之间的联系，对于讨论的题目则是与课后任务有关，讨论结果是否有助于以后的教育工作，教师们也并不关心。长此以往，学生没有自我学习的空间，没有得到真正的发展。
2.教师缺乏自主学习的意识
学习是一个循序渐进的长期过程，需要教师的指导和影响，也需要自主學习。据研究发现，现如今主要是以应试考试为主，教师较为关注的重点在于数学成绩的多少，并没有认识到自主学习的重要性，因此在课堂教学中也缺乏让学生自主学习的理念，教师本身也缺少自主学习的意识。又由于数学是教学、写作和发展的唯一目标，没有纳入自主教育，教师本身也没有意识到学习的自主性。
3.自主学习的形式比较单一
换句话说，在这个阶段，一些教师认为自学是学生讨论的自由，但这种自由会导致一些学生认为这是“聊天时间”，长此以往，学生会对课堂产生消极影响，影响上课的情绪。在高等教育阶段发展数学自主性的另一个问题是，学生对学习自主性的认识较低，而且许多学生仍然需要一种自主性。在实践教育中为完成任务提供教学指导，这主要是由于传统教育模式的影响。在自主学习过程中，这使他们无法获得良好的自主意识，从而无法积极提高他们的学习能力。然而，在目前的实践中，许多学生无法获得自主和科学上合理的学习方法，自主学习的效果也不那么好。教师通常采用许多课后练习作为自主学习的方法，但这种学习方法可能效率较低，并不适合学生进行自主学习。
二、解决问题，提高小学数学高年级自主学习有效性的策略
如何让小学高年级学生提高数学自主学习能力，促使他们爱上数学、享受数学学习是教育改革的重点，也是本文探索的主要内容。为了有效解决小学自主学习数学的问题，提高小学自主数学学习的效率，作者考虑到自身多年的实际教学经验和理论知识，提出了一些提高小学数学高年级自主学习有效性的几点建议：
1.教师要加强自主学习意识
换言之，教师必须了解和掌握自主学习的内容和本质，并在实际教学中引导学生走向自力更生，自主学习的道路。兴趣是最好的老师，数学也是如此。小学高年级的学生正处于叛乱阶段的一个转折点。因此，在教育中，教师应当提供高质量的教育，强调教育的效率，选择适当的内容。高等小学学生的个性、学习能力和认知水平通过创造条件，激发他们自身的热情，引导他们自主上学，从而吸引他们进入知识领域。学习目标，即通过与学生的沟通了解他们的实际需要，并根据他们所属的级别确定不同的学习目标;激发学生对学习的兴趣，通过特殊情况的教学。不同的教学方法，如引入问题，引入故事，感情经验等。激发学生对数学学习的兴趣和热情，使他们能够积极参与数学学习并尽最大努力。
教师可以选择一种类似合作教育模式，例如在北方师范大学六年级小学第二单元“百分比应用”中。教师可以根据学生的任务将学生分成若干组，并分配给他们不同的问题：百分比的含义、小数与百分比之间的相互作用、百分比的应用。简单地解决百分比问题等。各小组必须在规定的时限内考虑到有关问题的讨论和结论，然后推荐一名学生来报告其结果。大学生积极参与对策的审查和研究，并在集体荣誉感的框架内加强自我学习能力。
2.帮助学生养成自主学习的习惯
习惯对个人有很大影响，因此，为了使学生真正自主学习，必须使学生在整个学习过程中适应自学。教师必须意识到在日常教学中培训学生，在课前学习数学，确保及时让学生有问题时和老师进行沟通，及时表达自己思想和意见。如果学生能够接收并不断改进，那么他们往往需要阅读大量的资料，进行一定程度上的创新，并且能够总结学习单元和整本书的知识点。当他们学会了自学数学的习惯，他们也能在其他学科进行自我学习。
同样重要的是，在小学高等教育中提高学生对数学学习自主性的认识，并帮助他们发展自主学习能力。数学课教师应改变传统教育的思想，提高学生对自主学习数学的重要性和重要性的认识，使他们能够更好地投资于数学。培养自主学习能力和逐渐培养自主学习意识。同时，教师应强调课堂教学的主观性，减少对自主学习的依赖。学生对教师进行自主学习，这对提高学生自主意识和自主学习能力非常有益。
至于高等小学数学学习能力的自主发展，学生必须能够获得独立的学习方法。数学老师应向学生提供合理的指导，使他们能够学习自主的学习方法，并改变他们的学习方式。教师应注意教学的多样性，并将他们引导到不同的学生学习方法上，以便使每个学生都能获得适合其需要的学习方法。通过自我学习和有效提高自我学习能力，主要的学习能力发展产生了理想的效果。
3.为学生提供自主学习的平台和机会
建立自主学习平台和机会对于实现自主学习至关重要。教师必须首先建立属于班级或学校的自主学习平台，使学生能够及时沟通和分享他们的学习成果。为了更好地了解几何形象，必须鼓励学生共同努力，通过合作交流，在大脑风暴后寻找更好的解决办法，并在自己的研究中提高沟通能力。
毕竟，小学生的学习和探索能力是有限的，因此教师不能完全忽视自主探索的过程，他们必须耐心地指导他们解决小学生在学校遇到的问题。自主研究的框架，重点是如何指导自主研究，激励自主研究，并为自主研究提供明确的指导。在北方大学教学材料的长度和面积的教学中，教师在计算学生自身研究的长度和面积时，可能会对学生进行多次练习造成问题。学生们自己探索的是错误的，不要让他们继续错误地计算，以免深化错误的思想和教导他们。
三、结语
在目前的高等数学教学中，学生自主学习已成为改善其成长的一个必要条件和要求，因此必须发展其自主学习能力。小学数学老师应该清楚地了解自主发展学生学习能力的问题。为了有效地培养学生的自主学习能力，使他们更加自力更生，更能自我发展。
参考文献：
[1]张丽霞.小学高年级数学自主学习能力培养模式探析[J].华夏教师，2019（20）：9-10.
[2]张晓钟.小学高年级数学自主学习的问题与策略研究[J].中国校外教育，2017（22）：28.
[3]霍玲菊.小学高年级数学教学中学生自主学习能力的培养[J].课程教育研究，2019（20）：6.
[4]祁英海.小学高年级学生数学自主学习能力的培养[J].甘肃教育，2018（07）：107.