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摘要：俗话说“兴趣是最好的老师”，在现代信息社会，口算，心算逐渐的被电子产品所替代，现在的小学生逐渐依赖于计算机，心算能力逐渐弱化，父母也更多偏向的是乐器，奥数方面的培养而忽视了计算能力也是一个重要的方向，学生的计算能力与否直接关系到学习数学方面的兴趣，一个学生学习能力的关键还是和计算方向有关。计算一个看似不起眼的项目却与我们的生活息息相关。
关键词：计算能力;训练量;口算习惯;重视检验
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-362
口算是计算的根基，口算逐渐被人们所遗忘，教师也注重解题的方法而忽视了计算的能力，在进行提示学生阶段的计算水平时要注重小学生的能力以及兴趣相结合，通过特殊记忆法不断地提高，掌握计算的规律，提高口算速度，在错题本上收集好错题，找到算错的根本，做好反思，不断地进行尝试和训练，在日积月累的时间下能够为以后的发展奠定基础。做好分类引导，把不该错的题记住，掌握最基本的计算才能有所突破。
一、提升训练量
在小学阶段，小学生的思维，创造能力都没有得到固化，通过教师的教导可以激發他们的创造能力和思考能力，通过练习来一步一步的开发大脑的计算意识。教师在计算时培养学生自己的算法，让学生自己动手操作，在练习时注重不同题型的练习，实行今天算一部分明天算一部分，日积月累就会实现从量的变化到质的飞越。通过长期的学习和计算不仅能培养学生坚强的意志，还能提高学生的计算能力。注重看展针对性的练习，针对性的设置不同的题型让学生每天解答，错误的计算每天记录下来，实行每天的复习。不同的学生在每一块的能力都是不一样的，实行因材施教的方法，训练计算能力。
例如，在计算“因数中间或末尾有0的笔算乘法”时都是需要进行大量的计算的，实行列算式运算会容易出错，可以运用简单的方法，当计算1600乘以3的时候可以先直接运算16乘以3接着后面在进行加两个零，将学生找到方法和规律一步一步的提升训练量，应该以学生的思维对待做题而不是一头扎进题海中，会实现枯燥厌烦，教师通过鼓励以及在游戏中训练小学生的能力，通过情景导入，让学生自主的去研究问题，只让老师将疑惑的部分进行讲解，一步一步的去发现去挖掘，进而提升兴趣，培养了训练量。
二、培养口算习惯
良好的学习习惯，直接决定着一个学生计算分数的高低，口算习惯是决定着学生能力的高低，在计算能力中容易出错主要是因为学生的不重视口算习惯。培养学生良好的口算习惯，还要重头做起，培养口算习惯并不是一朝一夕的，而是需要教师耐心的教导，当学生不小心算错不能因为不仔细而放过，而是要熟练的掌握口算方法。让学生敢于说，敢于算，树立说错没有关系但是需要张口说的习惯。同时培养学生的计算能力还是需要从口算入手，进行口算能够提升学生的计算能力，口算是依靠大脑和记忆来进行计算的一种思维方式，他能不知不觉的在计算过程中提高大脑的思维，激发同学们的热情，使学生能够充分感知。
例如，遇到“15加3减1”时许多刚入门的学生会进行扳指头运算，作为小学生从小培养口算能力，把这些小习惯给改正过来，教师可以在教学前先和同学讲明规则，由同学进行讲解和解答，说出自己的思路，敢于表达为学生适当的提供思路，并引导学生通过口算找到其中的规律进行下一次的应用，学会举一反三，同时设置时间限制，在一次一次的激励中不断的缩短时间，提高计算的能力，做到认真细致，力求不要出现错误答案，也可以通过出题设置抢答的情节，让同学说出自己的方法，利用下一个同学进行传输，敢于开口提高学生的思维和计算能力。
三、重视检验结果
成功的人总是用心思考每一处细节，注重每一个小问题把它解决，航天工程的计算看似是一个伟大的项目却涉及每一处精密的计算，稍有不慎便会机毁人亡，掌握基本的检查技巧，会节省很多的时间，算数的计算可以带入公式中检验，在时间允许的范围内把整体的计算都检验一遍看似是一个很小的细节确是学生高分的关键因素，老师在上面讲，学生只注重解题思路，等到自己实际操作的时候就会忘记，殊不知解题的思路就是在计算过程中实现的，培养检验的能力对于小学生是一个可有可无的过程，教师在教学中要注重学生检验习惯的培养，做到每天都检查，每步都验算，及时发现自己的错误，培养细心地习惯。
例如，学生计算《分数四则混合运算》的题目时在计算的过程中可能会直接计算而忽略化简这一部分，导致丢分，计算完之后直接检验把公式直接套用在之前算的运算中便可发现其中的问题，千里江堤，毁于蚁穴。即使在坚实的大坝，便会因为一只小小的蚂蚁而毁灭，一道题的运算也会因为一个小数点而导致丢掉所有的分数，检验法的计算能够培养学生的思维和灵活度，通过检验联系生活的实际，把平常运算的数字带入到计算中，改变传统思维帮助学生找到错题，培养认真细致的好习惯，解决数学中的实际问题是学生非常容易出错的阶段，教师指导学生掌握正确的检验方法，为以后的学习生涯中有着很大的发展，不仅应用于学习中还应用于生活中，检验是一个人细心地体验。
总结：小学生的计算能力培养是一个长期而又复杂的过程需要耐心的培养不断地教导，注重习惯的培养，培养他们的口算能力，加强训练，熟练掌握基本知识，持之以恒不断地训练，提高学生的计算水平，重视算数的计算，在日常的教学中学习计算的基础能力，把握时间养成良好的计算能力。
参考文献
[1]周丽楠.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）
[2]张文杰.浅谈怎样提高小学数学课堂教学[J].才智，2012（23）
安徽省太和县李兴小学
关键词：计算能力;训练量;口算习惯;重视检验
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-362
口算是计算的根基，口算逐渐被人们所遗忘，教师也注重解题的方法而忽视了计算的能力，在进行提示学生阶段的计算水平时要注重小学生的能力以及兴趣相结合，通过特殊记忆法不断地提高，掌握计算的规律，提高口算速度，在错题本上收集好错题，找到算错的根本，做好反思，不断地进行尝试和训练，在日积月累的时间下能够为以后的发展奠定基础。做好分类引导，把不该错的题记住，掌握最基本的计算才能有所突破。
一、提升训练量
在小学阶段，小学生的思维，创造能力都没有得到固化，通过教师的教导可以激發他们的创造能力和思考能力，通过练习来一步一步的开发大脑的计算意识。教师在计算时培养学生自己的算法，让学生自己动手操作，在练习时注重不同题型的练习，实行今天算一部分明天算一部分，日积月累就会实现从量的变化到质的飞越。通过长期的学习和计算不仅能培养学生坚强的意志，还能提高学生的计算能力。注重看展针对性的练习，针对性的设置不同的题型让学生每天解答，错误的计算每天记录下来，实行每天的复习。不同的学生在每一块的能力都是不一样的，实行因材施教的方法，训练计算能力。
例如，在计算“因数中间或末尾有0的笔算乘法”时都是需要进行大量的计算的，实行列算式运算会容易出错，可以运用简单的方法，当计算1600乘以3的时候可以先直接运算16乘以3接着后面在进行加两个零，将学生找到方法和规律一步一步的提升训练量，应该以学生的思维对待做题而不是一头扎进题海中，会实现枯燥厌烦，教师通过鼓励以及在游戏中训练小学生的能力，通过情景导入，让学生自主的去研究问题，只让老师将疑惑的部分进行讲解，一步一步的去发现去挖掘，进而提升兴趣，培养了训练量。
二、培养口算习惯
良好的学习习惯，直接决定着一个学生计算分数的高低，口算习惯是决定着学生能力的高低，在计算能力中容易出错主要是因为学生的不重视口算习惯。培养学生良好的口算习惯，还要重头做起，培养口算习惯并不是一朝一夕的，而是需要教师耐心的教导，当学生不小心算错不能因为不仔细而放过，而是要熟练的掌握口算方法。让学生敢于说，敢于算，树立说错没有关系但是需要张口说的习惯。同时培养学生的计算能力还是需要从口算入手，进行口算能够提升学生的计算能力，口算是依靠大脑和记忆来进行计算的一种思维方式，他能不知不觉的在计算过程中提高大脑的思维，激发同学们的热情，使学生能够充分感知。
例如，遇到“15加3减1”时许多刚入门的学生会进行扳指头运算，作为小学生从小培养口算能力，把这些小习惯给改正过来，教师可以在教学前先和同学讲明规则，由同学进行讲解和解答，说出自己的思路，敢于表达为学生适当的提供思路，并引导学生通过口算找到其中的规律进行下一次的应用，学会举一反三，同时设置时间限制，在一次一次的激励中不断的缩短时间，提高计算的能力，做到认真细致，力求不要出现错误答案，也可以通过出题设置抢答的情节，让同学说出自己的方法，利用下一个同学进行传输，敢于开口提高学生的思维和计算能力。
三、重视检验结果
成功的人总是用心思考每一处细节，注重每一个小问题把它解决，航天工程的计算看似是一个伟大的项目却涉及每一处精密的计算，稍有不慎便会机毁人亡，掌握基本的检查技巧，会节省很多的时间，算数的计算可以带入公式中检验，在时间允许的范围内把整体的计算都检验一遍看似是一个很小的细节确是学生高分的关键因素，老师在上面讲，学生只注重解题思路，等到自己实际操作的时候就会忘记，殊不知解题的思路就是在计算过程中实现的，培养检验的能力对于小学生是一个可有可无的过程，教师在教学中要注重学生检验习惯的培养，做到每天都检查，每步都验算，及时发现自己的错误，培养细心地习惯。
例如，学生计算《分数四则混合运算》的题目时在计算的过程中可能会直接计算而忽略化简这一部分，导致丢分，计算完之后直接检验把公式直接套用在之前算的运算中便可发现其中的问题，千里江堤，毁于蚁穴。即使在坚实的大坝，便会因为一只小小的蚂蚁而毁灭，一道题的运算也会因为一个小数点而导致丢掉所有的分数，检验法的计算能够培养学生的思维和灵活度，通过检验联系生活的实际，把平常运算的数字带入到计算中，改变传统思维帮助学生找到错题，培养认真细致的好习惯，解决数学中的实际问题是学生非常容易出错的阶段，教师指导学生掌握正确的检验方法，为以后的学习生涯中有着很大的发展，不仅应用于学习中还应用于生活中，检验是一个人细心地体验。
总结：小学生的计算能力培养是一个长期而又复杂的过程需要耐心的培养不断地教导，注重习惯的培养，培养他们的口算能力，加强训练，熟练掌握基本知识，持之以恒不断地训练，提高学生的计算水平，重视算数的计算，在日常的教学中学习计算的基础能力，把握时间养成良好的计算能力。
参考文献
[1]周丽楠.提高小学数学课堂教学效率的策略[J].教育教学论坛，2013（07）
[2]张文杰.浅谈怎样提高小学数学课堂教学[J].才智，2012（23）
安徽省太和县李兴小学