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【摘 要】在高中生学习时，由于数学涉及到的计算公式和知识点内容较多，学生在学习时经常会出现各种各样的畏难情绪，学生学习积极性和主动性较低，数学学习成绩相对较差。因此，在今后高中数学老师教学时，应该逐渐转变传统教学模式，注重激发学生学习兴趣，不断提高学生创新思维能力，从而真正提高学生数学综合学习能力，防止学生在后期学习时出现各种各样的问题。
【关键词】高中数学;创新思维;促进措施;重要意义
近年来，随着我国经济发展水平的不断提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面，更加注重培养创新型人才。因此，在今后高中数学老师教学时，应该逐渐转变传统教学模式，不断培养学生创新思维能力。
1 巧妙设置教学情境，引导学生转变思维方式
由于高中数学知识点内容较为抽象化，和学生实际生活关联性不足，学生经常认为这部分内容难度较大，不能熟练掌握高中数学重要概念和计算公式。因此，在今后高中数学老师讲解教材内容时，老师应该将教学内容和学生实际生活经历相互联系，设置情景化教学模式，这样高中生对数学知识点内容的掌握才能更加熟练化。例如，在高中数学老师讲解“空间几何体”这部分内容时，由于高中生逻辑思维能力不足，在学习几何图形时不能真正从各个方面观察几何图形的形状变化。在这种情况下，高中数学老师可以用教室内的黑板，桌子，粉笔盒等当做较为基础的几何图形，这样学生能够对几何图形有更加清晰具体化的认知，从而有效提高高中生逻辑思维能力和想象能力。
2 转变教学理念，创新教学方式
在高中数学老师讲解数学知识点内容，不能只是自己一味讲解，应该让学生参与到课堂学习中，提高学生数学积极性。例如，在高中数學老师可以根据班级同学的基本学习情况和性格特点，将学生划分为具体的学习小组，让小组成员在课下时间积极搜集学习资料，提前预习课本内容，这样学生在后期学习时能够较少盲目性，对知识点内容的学习也能够更加熟练化，防止在后期学习时出现各种不必要的问题。在小组交流的过程中，学生能够及时学习其他同学的优点克服自身存在的缺点，从而不断提高学生合作能力。通过小组交流合作学习到的知识点内容，学生实际掌握能力才能够不断提高，最重要知识点内容的掌握也能够更加牢固化。
3 坚持以生为本的教学理念，培养学生思维想象力
由于受传统教学思维的影响，高中数学老师教学时，数学老师和学生之间交流和沟通的次数较低，高中生一般认为数学老师较为严肃，和老师沟通和交流的次数较低。因此，在今后高中数学老师教学时，数学老师应该坚持以生为本的教学理念，及时发现学生在学习过程中出现的各种难点问题，及时为学生提出具体化的解决措施，防止学生对高中数学产生畏难情绪。同时，数学老师在设计教学方案时，应该根据学生的基本学习情况而定，如果学生学习情况较好，数学老师可以相应提高教学进度;而如果学生基本学习情况较差，数学老师应该不断放慢教学进度，对重要概念和计算公式进行反复讲解，这样学生才能够对知识点内容掌握得更加牢固。例如，在数学老师讲解基本“初等函数”这部分内容时，高中生经常会认为函数内容较为抽象化，认为这部分内容难度较大，在考试时失分也较为严重。因此，高中数学老师在讲解初等函数时，数学老师应该放慢教学进度，及时发现学生在学习时出现的问题，并做好相应解决措施。
4 注重学生个性塑造，培养创新意识
传统高中数学老师讲解知识点内容时，学生只是按照数学老师的讲解步骤进行学习，缺乏自我主观能动性，对知识点内容的掌握不够全面化和具体化，学生综合学习能力得不到有效高。因此，在今后高中数学老师教学时，数学老师应该注重提高学生课堂主体地位，注重培养学生创新思维能力，这样高中生才能够对数学知识点内容有更加全面化、具体化的认知。例如，在高中生学习“函数的应用”这部分内容时，数学老师应该鼓励学生采用不同的做题方法，从中找到真正简单快捷的解方法，这样不仅仅能够提高高中生计算能力，也能不断培养学生创新思维能力。在高中生学习集合与函数概念这部分内容时，学生不能有效的将两部分内容相互融合，在学习时经常会出现各种各样的问题，在后期做题时不能应用，高中生只是按照老师讲解的步骤进行做题，但是实际应用能力却得不到有效提高。因此，在今后高中生学习这部分内容时，数学老师应该将课堂时间留给学生，不断培养学生创新思维能力，使得学生对重要知识点内容的掌握，能够更加全面化，在后期应用时能够对重要知识点内容作出更加准确化的认知，防止出现各种各样的问题。
5 结束语
总而言之，在今后高中数学老师教学时，应该逐渐转变传统教学模式，不断培养养学生创新思维，从而对高中生今后学习有着重要的指导和促进作用。
参考文献：
[1]杨祀国.浅谈高中数学如何培养学生的创新思维[J].科学咨询，2012（6）：50-51.
[2]吴秀荣.试论高中数学教学中创新思维的培养[J].课程教育研究，2013（27）：7-8.
[3]周磊，杜山.高中数学培养学生创新思维之我见[J].黑龙江教育学院学报，2015（3）：35-36，38.
（作者单位：福建省宁德市古田县第一中学）
【关键词】高中数学;创新思维;促进措施;重要意义
近年来，随着我国经济发展水平的不断提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面，更加注重培养创新型人才。因此，在今后高中数学老师教学时，应该逐渐转变传统教学模式，不断培养学生创新思维能力。
1 巧妙设置教学情境，引导学生转变思维方式
由于高中数学知识点内容较为抽象化，和学生实际生活关联性不足，学生经常认为这部分内容难度较大，不能熟练掌握高中数学重要概念和计算公式。因此，在今后高中数学老师讲解教材内容时，老师应该将教学内容和学生实际生活经历相互联系，设置情景化教学模式，这样高中生对数学知识点内容的掌握才能更加熟练化。例如，在高中数学老师讲解“空间几何体”这部分内容时，由于高中生逻辑思维能力不足，在学习几何图形时不能真正从各个方面观察几何图形的形状变化。在这种情况下，高中数学老师可以用教室内的黑板，桌子，粉笔盒等当做较为基础的几何图形，这样学生能够对几何图形有更加清晰具体化的认知，从而有效提高高中生逻辑思维能力和想象能力。
2 转变教学理念，创新教学方式
在高中数学老师讲解数学知识点内容，不能只是自己一味讲解，应该让学生参与到课堂学习中，提高学生数学积极性。例如，在高中数學老师可以根据班级同学的基本学习情况和性格特点，将学生划分为具体的学习小组，让小组成员在课下时间积极搜集学习资料，提前预习课本内容，这样学生在后期学习时能够较少盲目性，对知识点内容的学习也能够更加熟练化，防止在后期学习时出现各种不必要的问题。在小组交流的过程中，学生能够及时学习其他同学的优点克服自身存在的缺点，从而不断提高学生合作能力。通过小组交流合作学习到的知识点内容，学生实际掌握能力才能够不断提高，最重要知识点内容的掌握也能够更加牢固化。
3 坚持以生为本的教学理念，培养学生思维想象力
由于受传统教学思维的影响，高中数学老师教学时，数学老师和学生之间交流和沟通的次数较低，高中生一般认为数学老师较为严肃，和老师沟通和交流的次数较低。因此，在今后高中数学老师教学时，数学老师应该坚持以生为本的教学理念，及时发现学生在学习过程中出现的各种难点问题，及时为学生提出具体化的解决措施，防止学生对高中数学产生畏难情绪。同时，数学老师在设计教学方案时，应该根据学生的基本学习情况而定，如果学生学习情况较好，数学老师可以相应提高教学进度;而如果学生基本学习情况较差，数学老师应该不断放慢教学进度，对重要概念和计算公式进行反复讲解，这样学生才能够对知识点内容掌握得更加牢固。例如，在数学老师讲解基本“初等函数”这部分内容时，高中生经常会认为函数内容较为抽象化，认为这部分内容难度较大，在考试时失分也较为严重。因此，高中数学老师在讲解初等函数时，数学老师应该放慢教学进度，及时发现学生在学习时出现的问题，并做好相应解决措施。
4 注重学生个性塑造，培养创新意识
传统高中数学老师讲解知识点内容时，学生只是按照数学老师的讲解步骤进行学习，缺乏自我主观能动性，对知识点内容的掌握不够全面化和具体化，学生综合学习能力得不到有效高。因此，在今后高中数学老师教学时，数学老师应该注重提高学生课堂主体地位，注重培养学生创新思维能力，这样高中生才能够对数学知识点内容有更加全面化、具体化的认知。例如，在高中生学习“函数的应用”这部分内容时，数学老师应该鼓励学生采用不同的做题方法，从中找到真正简单快捷的解方法，这样不仅仅能够提高高中生计算能力，也能不断培养学生创新思维能力。在高中生学习集合与函数概念这部分内容时，学生不能有效的将两部分内容相互融合，在学习时经常会出现各种各样的问题，在后期做题时不能应用，高中生只是按照老师讲解的步骤进行做题，但是实际应用能力却得不到有效提高。因此，在今后高中生学习这部分内容时，数学老师应该将课堂时间留给学生，不断培养学生创新思维能力，使得学生对重要知识点内容的掌握，能够更加全面化，在后期应用时能够对重要知识点内容作出更加准确化的认知，防止出现各种各样的问题。
5 结束语
总而言之，在今后高中数学老师教学时，应该逐渐转变传统教学模式，不断培养养学生创新思维，从而对高中生今后学习有着重要的指导和促进作用。
参考文献：
[1]杨祀国.浅谈高中数学如何培养学生的创新思维[J].科学咨询，2012（6）：50-51.
[2]吴秀荣.试论高中数学教学中创新思维的培养[J].课程教育研究，2013（27）：7-8.
[3]周磊，杜山.高中数学培养学生创新思维之我见[J].黑龙江教育学院学报，2015（3）：35-36，38.
（作者单位：福建省宁德市古田县第一中学）