近年来，分重点班、实验班、普通班已成了几乎所有中学的常规。普通班与重点班、实验班相比在很多方面都有较大的差异。相对而言，在对普通班学生进行思想教育、纪律管理、教学等方面都有较大的难度，难以取得较明显的效果，更难以培养尖子生。现结合本人多年班主任工作实践，谈谈在普班中培养尖子生的问题，与大家探讨、分享。
　　一、培养良好的班风、学风，为尖子生的成长营造良好的环境
　　（一）自我管理，落实常规。纪律是班风、学风的保证，没有纪律，就不能有好的班风与学风，班上即使是稍好点的学生也会夭折。对普通班的纪律管理，应要加强学生的集体监督作用，养成班级学生自律自管的习惯，要在班级弘扬一种正气，强化集体舆论压力。通过自律自管习惯的培养，要使班级内形成一种内部制约机制，老师在与不在时，纪律都一样。
　　（二）激励斗志，营造氛围。为了营造勤奋的氛围，根据情况，分不同的时段适时地组织学生观看有关励志的视频、电影，如安永全的《我的高考》、王国权的《挑战高考的极限》、美国电影《当幸福来敲门》等。同时，把一些励志文章介绍给班上的同学阅读，如《花开不败》、《你凭什么上北大》、《高三祭》等。每观看一部视频、电影或阅读一篇文章后，我就组织同学进行讨论，使同学们认识到：只有通过勤奋、刻苦，只有通过顽强拼搏、坚持不懈的努力，才能实现自己的理想！
　　二、加强学法、考法指导，为尖子生的快速进步插上翅膀
　　（一）引导学生养成良好的学习习惯。“凡事预则立，不预则废”。作为班主任，我要求班上的同学都要有各个时段的学习计划，然后要求按计划做。每节课后都要问问自己的计划有没有完成，有哪些的收获，使自己每节课、每天都有得。
　　（二）指导学生养成细心、规范的考试习惯。影响学生考试成绩的因素有很多，其中有一些非智力因素，如书写的工整、卷面的整洁、解题的习惯、答题的规范等。有的同学没有养成好的做题习惯，比较马虎，到处丢分；还有一些同学不规范答题，也造成丢分。针对这些情况，每次考试后，我们都要找学生交流，帮助其分析自己考试丢分的原因，帮助其找到应对的办法，养成力争“多对一题、多拿一分”的考试习惯。
　　三、重视心理疏导，培养好的心态，为尖子生的稳定发挥提供保障
　　（一）平时多关爱，多沟通。要做好学生的心理疏导工作，平时要多关爱学生，多与学生聊天，建立良好的师生情感，使学生信赖你，学生就会因真实感受到老师的亲切与关爱而敞开心扉、吐露自己的心声。老师就能及时了解他们各自在学习上、生活上、情感上、心理上等方面的情况，及时发现，及时疏导，帮助学生走出困惑。
　　（二）注重良好的考试心理的培养。会考试本身也是一种能力、一种素质。在成绩相仿的情况下，哪位学生的心理素质过硬，考前心理调试的最好，那他就能稳定发挥，就有可能超水平发挥。平时组织学生观看有关心理专家的讲座，学习调节心理、舒缓压力的方法，并运用到考试过程中去。并要求学生，要以平常心来对待，从容淡定，保持良好的情绪和冷静的头脑，立足“正常发挥，减少失误”。
　　普班中尖子生的培养是一个系统的工程，是一个具有挑战性的课题，涉及到很多的方面，有很大的难度，考验着每一个班主任老师的能力、智慧与耐心等。这需要我们不断地探索、努力。
　　参考文献：
　　[1]田恒平.做一个智慧的班主任[M].山西科学技术出版社，2006.
　　[2]李镇西.做最好的班主任[M].漓江出版社，2008.
　　[3]吴琦.情商教育[M].中国纺织出版社，2007.
　　作者简介：钟太贵，江西省信丰县第二中学，邮编：341600