〔关键词〕 班级；班主任；角色；业务知识
　　〔中图分类号〕 G625.1〔文献标识码〕 A
　　〔文章编号〕 1004—0463（2011）
　　 １０（A）—0043—０1
　　
　　魏书生老师是这样描述班级的：班级像一座长长的桥，通过它，人们跨向理想的彼岸；班级像一条长长的船，乘着它，人们越过江河湖海，奔向可以施展自己才能的高山、平原、乡村、城镇；班级像一个大家庭，同学们如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、鼓舞着……而班主任是这个集体的组织者、管理者、策划者。在班级这个大家庭中，“家”的每一分子都很重要，都有自己的位置，如何让“家”中的孩子平等、快乐、健康地成长，让“家”成为一个每个孩子都能体谅对方、宽容对方、帮助对方的充满朝气的美丽家园,当然取决于它的组织者、管理者、策划者——班主任。那么，如何做一个能够带领班级乘风破浪、勇往直前的班主任呢？
　　一、班主任要正确扮演自己的角色
　　班级管理是一项复杂的工作，在不同的时刻、不同的场合班主任所要扮演的角色是不尽相同的，要搞好班级管理工作，班主任首先必须充分认识自己所扮演的角色，并且能够根据需要随时转变角色，班级管理工作才能做得得心应手。
　　1. 班主任是学生“灵魂的塑造者”。我们常说“教师是人类灵魂的工程师”，班主任又肩负着管理学生的日常生活和学习的重任，与学生的接触最多，可算是当之无愧的学生“灵魂的塑造者”，因此班主任的首要任务就是以正确的世界观、人生观和价值观来引导学生健康成长、成材，塑造学生高尚的灵魂。
　　2. 班主任是知识的传授者。知识的传授者，是班主任要扮演的又一个角色。班主任不仅要成为学生“灵魂的塑造者”，而且还要成为精通业务、学识渊博的知识的传授者，二者之间是相辅相成的关系，因为当不好知识的传授者，也就成不了“灵魂的塑造者”，而“灵魂的塑造者”必须具备扎实的业务水平和传授知识的本领。
　　3. 班主任是班集体的组织者和领导者。作为班集体的领导者，班主任必须具备使本班长期保持良好的班级氛围的能力。西方工业管理中有著名的“霍桑效应”，强调工作气氛是影响生产率的最重要的因素之一，班级管理亦是如此。因此，班主任必须在班级管理中和学生建立良好的师生关系，师生关系融洽，才会形成相互信任的班级气氛和良好的班级风气。
　　此外，班主任还是学生心理的保健者，也是学生学习的榜样等。
　　二、班主任要具备精湛的业务知识
　　“燃烧的红烛”、“任劳任怨的孺子牛”……这些都是对教师的赞颂之辞，而在社会飞速发展的今天，班主任不仅要有踏实肯干的工作态度，更应该成为班级管理和学科教学的专家，以丰富的知识、超众的能力、高尚的人格在学生心目中树立起使人敬服的声誉和威望。
　　1. 不断用新知识充实自己。教师的天职是“传道，授业，解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师的讲授已不再是学生获取知识的唯一途径，学生也不会仅仅因为教师的年龄比他大就信服和尊重教师，如果没有真才实学，教师是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实自己、武装自己。
　　2. 加强师德修养，做学生为人的楷模。班主任是班级各项管理工作的执行者，他的一言一行都会在学生心目中留下深刻的印象。因此，班主任必须提高自身的修养，通过自己的言行举止、为人处事给学生做示范，做学生行为的榜样。正如前苏联教育家马卡连柯说的：“教师的个人榜样，乃是青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平、加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
　　3. 班主任要具备班级管理所需的多种能力。进行班级管理，班主任要具备很多能力，如观察、分析、判断、组织、协调能力，与人交心的能力、口头与书面表达能力、发现和使用人才的能力、分析总结的能力等，班主任只有具备了这些能力，才能体察学生的思想感情、了解学生的需求、捕捉学生的动态、把握学生的真实态度，才能真正管理好班级。
　　班级管理是一份工作，也是一门艺术，作为班主任，应时刻牢记自己的职责，教育好每一个学生，让学生在班级生活中学会倾听、学会合作、学会交往，敢于批评、敢于接受挫折、敢于展望未来。
　　编辑：沈丽琼