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摘要：互动型教学是伴随着新课程改革而生的，因此教师在初中数学教学中运用互动型教学的时候要注意适用性，同时还应该注重对策略的探究。
关键词：初中数学；互动型教学；策略
基础教育课程改革后，学生在教学活动中得到充分地重视和体现，在初中数学教学中，师生互动型教学模式应用广泛，普遍得到教师的认可。在这样的新形势下，说明互动型教学对初中数学教学而言既体现了新课程理念，同时又充分发挥了师生合力更好地推进教学效果的提升。师生互动教学一改传统教学以教师为中心的认识，真正意识并体现了学生的主体性，师生互动型教学实现了教学人人参与的要求，学生的主观能动性得到发挥。初中数学教学也真正实现了为学生学习的要求。初中数学互动型教学使得课堂教学的气氛更加融洽，学生学习更有劲头，学生能够提出自己的想法和意见，通过自己的探究和合作去解决问题。
一、初中数学师生互动型教学的类型
数学课需要学生思维的碰撞，初中数学光凭教师的讲授是收效甚微的，关键还得靠学生自己的思考领悟。当然，由于初中阶段学生还无法完全自己独立解决数学问题，因此还得需要师生的合作实现教学目的。互动型教学便是有这样的功能，能够通过教师的引导逐步培养学生的数学学科思维能力，学生学习数学的积极性能够得到极大的激发，课堂教学更加活泼生动。互动应该体现在教学活动的始终，具体如下。
（一）互动备课型
一般来讲，备课是教师的工作，如果实现备课由教师和学生共同完成，由学生所反馈的信息进行调整备课，能够实现教学与学生的需要相切合。教师先做好预案准备工作，学生先开展预习，之后教师向学生收集情况信息，学生将信息反馈给教师，教师在学生提出的信息的基础上进行教学设计，按需授课，对症下药，能够抓住教学重点，提高教学效果和效率。师生互动备课型最主要的是师生之间搭建一个良好的交流沟通平台，互动备课在一定程度上同样体现了教学目标、教学设计基于学生学习而制定的要求。此外，学生参与能够保证学生在教学过程中更好地学习，增强其学习积极性。
（二）课堂教学互动型
在初中数学课堂教学活动中，实现师生互动的意义在于开发学生的智力，提高其思维的拓展和创新。课堂教学，师生互动可以通过提问来达成，教师通过发问让学生交流沟通获取信息，并且教师应该注意问题的梯度，循序渐进，同时需要考虑不同层级水平的学生，最好关注到每位学生，由于一个班级的学生比较多，教师的课堂发问不可能面面俱到，有诸多因素的限制，不可能问到每一位学生。此外，满堂问也是为教学所不可取的，因此，除发问之外，教师还可以将学生分为小组，通过小组探究形成觀点，在通过小组发言人来做陈述总结。这样可以实现师生的交流与互动，能够收到较为显著的效果。
（三）师生转换角色互动型
教师在初中数学教学中可以尝试让学生充当小老师的角色，带领学生学习，教师通过指点、引导学生走上讲台为学生上课。师生角色实现互换，能够让学生找找当老师的感觉，同样能够帮助学生更好地学习。这样别开生面的课堂教学，学生必定会被吸引，努力争取当小老师，在学习中也会更加认真学习。
二、针对初中数学课堂教学互动型教学的策略建议
以上说明了互动型可以具体实施在初中数学教学活动的各个阶段，都能够较好地促进教学效果的提高。由于课堂是初中数学教学的主要方式，而且与互动教学融合得更好，所以接下来笔者将着重探讨相关的教学策略，实现二者的融合。
（一）精心创设教学情景，增强学生的数学学习积极性
调动学生学习数学的积极性是教学成功开展的关键，学生兴趣的浓厚与否直接影响学习的效果，师生互动型教学在初中数学教学中的广泛运用，学生的新鲜劲一过同样会降低教学效果，要想防止这种情况的发生，教师除了借助教学手段之外，发挥数学本身的魅力来吸引学生才是最好、最容易、最持久的。数学魅力是无穷的，数学奥秘会持续吸引学生学习和探索，那么教师该如何将数学魅力给学生呈现出来？创设良好地教学情境是最佳的策略。为学生量身打造一个学习情境，能够让学生较快地进入其中，更好地学习，问题情境的创设尤为重要，有疑必要得到解决。由于初中学生好奇心极强，喜欢挑战以此证明自己，因此教师应该抓住学生的特点，设计问题情境，激发学生学习的兴趣，学生有兴趣学习数学，就容易形成学习内驱力，推动学生深入学习。由此看来，激发学生的学习兴趣有利于更好地实现互动教学的作用。
（二）培养学生自主学习的意识，充分发挥学生自主探究的能力
互动教学在初中数学教学中的深化，需要在学生自主探究方面下工夫，通过调查研究发现，不少互动型教学在初中数学教学中效果没有得到较好发挥的主要问题在于学生主观能动性不高，学生还没有充分发挥其自主探究的潜能，因而师生互动程度较弱。对此，教师应该注意引导，多为学生留下充足的时间和空间，让学生能够积极主动地探究问题，寻求知识。师生互动不是少数学生的自主学习、探究，而是全体学生共同的参与，教师应该多放手让学生在自主学习探究性的活动中体验和发现，逐渐培养其自主探究的意识和能力。学生具备了这样的能力，学习初中数学就不难了，因此教师要努力营造宽松的学习氛围，激发学生去自主探究。
（三）注重合作学习，培养团队精神
在学生能够自主学习的基础上，教师应该引导学生实现合作学习，合作在当今社会尤为受重视，由于不少学生是独生子女缺乏团队合作的意识和经验，这对于其发展非常不利，这就需要教师在初中数学教学中贯彻合作性学习，一方面是深化互动型教学；另一方面在情感教育上培养学生的团体协作的精神。在初中数学互动型教学中，学生合作学习的形式应该是多种多样的，师生互动教学就是一种合作性学习。此外，以小组的形式来实现合作性学习，在当今初中数学教学中运用的普遍而且效果更好，教师布置任务，小组成员之间共同探讨，分工协作、制定步骤，这有利于集思广益，发挥每一位学生的潜能。学生在交流沟通中不仅交换了自己的意见和观点，同时又吸收了其他学生的意见，同时也增进了小组成员之间的关系，使之更加融洽和谐。
总之，在初中数学教学中开展师生互动型教学，体现了新课改的要求，深化了数学教学，提高了教学效果和效率。将学生能力的培养和发展放置在第一位，教师与学生之间的交流沟通得到加强，同时有助于学生的全面健康发展。
关键词：初中数学；互动型教学；策略
基础教育课程改革后，学生在教学活动中得到充分地重视和体现，在初中数学教学中，师生互动型教学模式应用广泛，普遍得到教师的认可。在这样的新形势下，说明互动型教学对初中数学教学而言既体现了新课程理念，同时又充分发挥了师生合力更好地推进教学效果的提升。师生互动教学一改传统教学以教师为中心的认识，真正意识并体现了学生的主体性，师生互动型教学实现了教学人人参与的要求，学生的主观能动性得到发挥。初中数学教学也真正实现了为学生学习的要求。初中数学互动型教学使得课堂教学的气氛更加融洽，学生学习更有劲头，学生能够提出自己的想法和意见，通过自己的探究和合作去解决问题。
一、初中数学师生互动型教学的类型
数学课需要学生思维的碰撞，初中数学光凭教师的讲授是收效甚微的，关键还得靠学生自己的思考领悟。当然，由于初中阶段学生还无法完全自己独立解决数学问题，因此还得需要师生的合作实现教学目的。互动型教学便是有这样的功能，能够通过教师的引导逐步培养学生的数学学科思维能力，学生学习数学的积极性能够得到极大的激发，课堂教学更加活泼生动。互动应该体现在教学活动的始终，具体如下。
（一）互动备课型
一般来讲，备课是教师的工作，如果实现备课由教师和学生共同完成，由学生所反馈的信息进行调整备课，能够实现教学与学生的需要相切合。教师先做好预案准备工作，学生先开展预习，之后教师向学生收集情况信息，学生将信息反馈给教师，教师在学生提出的信息的基础上进行教学设计，按需授课，对症下药，能够抓住教学重点，提高教学效果和效率。师生互动备课型最主要的是师生之间搭建一个良好的交流沟通平台，互动备课在一定程度上同样体现了教学目标、教学设计基于学生学习而制定的要求。此外，学生参与能够保证学生在教学过程中更好地学习，增强其学习积极性。
（二）课堂教学互动型
在初中数学课堂教学活动中，实现师生互动的意义在于开发学生的智力，提高其思维的拓展和创新。课堂教学，师生互动可以通过提问来达成，教师通过发问让学生交流沟通获取信息，并且教师应该注意问题的梯度，循序渐进，同时需要考虑不同层级水平的学生，最好关注到每位学生，由于一个班级的学生比较多，教师的课堂发问不可能面面俱到，有诸多因素的限制，不可能问到每一位学生。此外，满堂问也是为教学所不可取的，因此，除发问之外，教师还可以将学生分为小组，通过小组探究形成觀点，在通过小组发言人来做陈述总结。这样可以实现师生的交流与互动，能够收到较为显著的效果。
（三）师生转换角色互动型
教师在初中数学教学中可以尝试让学生充当小老师的角色，带领学生学习，教师通过指点、引导学生走上讲台为学生上课。师生角色实现互换，能够让学生找找当老师的感觉，同样能够帮助学生更好地学习。这样别开生面的课堂教学，学生必定会被吸引，努力争取当小老师，在学习中也会更加认真学习。
二、针对初中数学课堂教学互动型教学的策略建议
以上说明了互动型可以具体实施在初中数学教学活动的各个阶段，都能够较好地促进教学效果的提高。由于课堂是初中数学教学的主要方式，而且与互动教学融合得更好，所以接下来笔者将着重探讨相关的教学策略，实现二者的融合。
（一）精心创设教学情景，增强学生的数学学习积极性
调动学生学习数学的积极性是教学成功开展的关键，学生兴趣的浓厚与否直接影响学习的效果，师生互动型教学在初中数学教学中的广泛运用，学生的新鲜劲一过同样会降低教学效果，要想防止这种情况的发生，教师除了借助教学手段之外，发挥数学本身的魅力来吸引学生才是最好、最容易、最持久的。数学魅力是无穷的，数学奥秘会持续吸引学生学习和探索，那么教师该如何将数学魅力给学生呈现出来？创设良好地教学情境是最佳的策略。为学生量身打造一个学习情境，能够让学生较快地进入其中，更好地学习，问题情境的创设尤为重要，有疑必要得到解决。由于初中学生好奇心极强，喜欢挑战以此证明自己，因此教师应该抓住学生的特点，设计问题情境，激发学生学习的兴趣，学生有兴趣学习数学，就容易形成学习内驱力，推动学生深入学习。由此看来，激发学生的学习兴趣有利于更好地实现互动教学的作用。
（二）培养学生自主学习的意识，充分发挥学生自主探究的能力
互动教学在初中数学教学中的深化，需要在学生自主探究方面下工夫，通过调查研究发现，不少互动型教学在初中数学教学中效果没有得到较好发挥的主要问题在于学生主观能动性不高，学生还没有充分发挥其自主探究的潜能，因而师生互动程度较弱。对此，教师应该注意引导，多为学生留下充足的时间和空间，让学生能够积极主动地探究问题，寻求知识。师生互动不是少数学生的自主学习、探究，而是全体学生共同的参与，教师应该多放手让学生在自主学习探究性的活动中体验和发现，逐渐培养其自主探究的意识和能力。学生具备了这样的能力，学习初中数学就不难了，因此教师要努力营造宽松的学习氛围，激发学生去自主探究。
（三）注重合作学习，培养团队精神
在学生能够自主学习的基础上，教师应该引导学生实现合作学习，合作在当今社会尤为受重视，由于不少学生是独生子女缺乏团队合作的意识和经验，这对于其发展非常不利，这就需要教师在初中数学教学中贯彻合作性学习，一方面是深化互动型教学；另一方面在情感教育上培养学生的团体协作的精神。在初中数学互动型教学中，学生合作学习的形式应该是多种多样的，师生互动教学就是一种合作性学习。此外，以小组的形式来实现合作性学习，在当今初中数学教学中运用的普遍而且效果更好，教师布置任务，小组成员之间共同探讨，分工协作、制定步骤，这有利于集思广益，发挥每一位学生的潜能。学生在交流沟通中不仅交换了自己的意见和观点，同时又吸收了其他学生的意见，同时也增进了小组成员之间的关系，使之更加融洽和谐。
总之，在初中数学教学中开展师生互动型教学，体现了新课改的要求，深化了数学教学，提高了教学效果和效率。将学生能力的培养和发展放置在第一位，教师与学生之间的交流沟通得到加强，同时有助于学生的全面健康发展。