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【摘 要】导学案是教师在一定的教育教学理念的指导下，通过对教材、学情的深入研究，精心编制的指导学生自主学习，自主探究和自主创新的材料依据。导学案把教案、学案融为一体，以“导学、诱学”为基点，突出学生的自学，注重学法指导，强化能力培养，注重学生互学，发挥学生的主体作用，从而极大的提高课堂教学效率。基于以上的观点，从三个方面论述促进导学案在模块复习课的有效实施。
【关键词】高效自主；模块导学案；有效实施
一、明确课堂教学的导学目标
1. 导学的内容要适量，否则会增加学生的负担，从而影响预习的质量。
2. 导学案中课前预习内容起点要适中。如果预习起点太低，学生会觉得过于容易，不必预习；但反之，预习的起点太高，学生也会感到难以达成，无法预习。基于这样的思考，我把模块导学案的内容分为以下两大板块：
（1）自主学习板块。这一板块主要引导学生回忆、收集本模块的知识点，搜集与本模块有关的资料或是做个别知识点的归纳。
（2）合作探究板块。开放，体现在内容上，就是从“文本课程”走向“体验课程”的过程。在导学的过程中，学生通过体会文本，思考文本，汲取了语言知识，提升了语言能力，体验了语言文化。
复习五年级Module 4《Foods and drinks》一模块时
【导学案1】：
Ⅰ.课前学习目标：（1）通过复习，能记住以下几类词汇：①有关饮料的词；②有关容器的词；③有关食物的词；④of 短语。（2）①能用英语谈论关于食物和饮料。②能比较中西饮食习惯的异同。
Ⅱ.课前具体任务（1）朗读Unit7/Unit8的课文，完成下列任务：①饮食方面的词汇和句型。【比比谁收集的最多】。②完成下面表格
（2）上网收集一些你喜欢的各种食物和饮料。这样的目标恰当准确具体，符合学生实际，能使学生在复习中做到有的放矢，提高复习的有效性。
（3）找一找本模块有什么难点。这样能引导学生去积极探索和思考。
【导学案2】：
同学们，下节课我们将要复习Module 4《Travel》，在课堂上我们要开展以下几个活动：
第一关，故事大冲关：同学们请四人小组合作选择你最喜欢的旅游地进行自编一次旅游活动和表演，看谁的语感最好。（师生合作、生生合作、小组竞赛、小组互评）；
第二关，齐心协力：Look at the pictures and try to retell the story. 老师发给每个小组关于《Visit Hainan》、《The Window of the world》两个故事的组图，让小组合作完成，试着合作复述故事的内容；
第三关，小展示、小检测同学们，根据上面的思维导图，四人小组讨论一下《Mike’s first trip to Hong Kong》组图组，同时给出相关的词语，然后动笔写写看。
因为导学的过程比较清晰、明了，学生按照具体任务进行学习。学生学习的过程就是教师导学的过程。教师导学之后，学生学习的主动性有所提高，学习的方向也更加明确，在上课时会更加关注自己的疑惑，学习的内驱力受到指引，课堂学习的效果自然会得到提升。
二、指导课堂教学的课前准备
设计复习课导学案的目的是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针。但是，给了学生路线图并不意味着让学生自己乱闯乱撞。尤其是小学生还不具备独立的自学学习能力之下。
1. 教学前，要引导学生自主复习教科书，重温练习题，找准不懂的问题和内容，并对单元本模块知识内容进行初步系统梳理概括。
2. 教师要在设计前，整理这个模块的重点内容，从词汇、句型、语篇着手、思考课堂上相应的练习，设计的形式要多样，要在听、说、读、写等方面齐发展，难度要循序渐进。
3. 教师还要进行导学案完成方法的指导，明确完成的要求，告诉学生导学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决，要求学生把预习中有疑问的问题作好记录。养成良好的学习习惯和正确的自学方法。
4. 养成良好的学习习惯和正确的自学方法。因为学生的自控能力还不强，回家后不能保证自学的质量，在学校更有学习的氛围。
三、组织导学案的课堂互动
1. 落实导学案检查
在这一环节中，我交给组长组织组员就前一天导学案中的板块进行交流讨论，人人表达，订正错误，标记困惑。其中，常用的交流方式有：（1）补充评价式：有组长指定组内一位同学做一项预习内容的中心发言，其他同学做补充说明和评价，按题序交流。这一方式常用于“自主探究板块”。（2）连锁辩论式：小组成员依次提出自己的看法见解，然后由小组长做综合归纳。这一方式多用于合作探究板块。
2. 重视汇报展示
在小组汇报展示时，我尽量让每位成员分别汇报成果。例如：“快乐组”的组员站起来后，一起喊：let’s go.全班同学把目光投向乐学组的同学：we are listening！第一个同学说：“我们组通过讨论归纳出动词第三人称的构成方法。第二个同学说：“第一直接加s，如cook-cooks；（一边说，另外一个同学板书）……。第五个同学说：我们组的问题是，如何判断一个单词是否需要双写再es。最后一个同学说：”我来评价一下他们的发言……！”
3. 师生合作构建
六年级下册第四单元《Stories and Fables》一模块，教师通过设计生生小组合作探究活动：第一关故事大冲关：同学们请四人小组合作选择你最喜欢的故事进行朗读和表演，看谁的语感最好。第二关 齐心协力：Look at the pictures and try to retell the story. 老师发给每个小组关于《Waiting for Another Hare》、《The tiger and the monkey》两个故事的图片，让小组合作完成，试着合作复述故事的内容；通过活动引导学生归纳总结如何写一个故事。
设计这样的环节，对引导学生自主复习显得非常必要。这既改善了学生的学习方式方法，又提高了学生的学习兴趣和学习能力，有效实现复习教学的目标。
四、及时进行达标检测
在达标检测题的编制中，要遵循落实双基、关注知识的实际应用等方面内容。就达标检测题的难度而言，应控制在7：2：1或8：1：1的范围内。这样才能了解全体学生的真实情况，保证全体学生学习英语的兴趣和主体性。另外，在检测手段和方式上，可以利用多媒体进行典型习题抢答、组间竞赛、评析等活动，提高检测的趣味性和实效性。
五、健全评价奖励机制
为了激励和强化学生的预习习惯和小组合作能力，我每星期都对优秀导学案进行展示，对优秀小组、质疑之星、合作之星、评价之星进行表扬，并利用加分进行激励，而且优秀的导学案还会张贴在“每日一写”宣传栏和在家长会上进行展览。这样学生的努力不仅得到教师的肯定，还会得到家长、其他班同学的赞许，也增加了他们学习的自信心。为了评价的全面性，重视评价的过程性。我根据我班学生情况设计了英语科的评分表：
实践表明，这种奖励机制对学生既是一种肯定，又是一种鞭策，可以激励不同层次的学生，最终成为一个学会学习的人。
在“导练交互式”教学模式的实践研究中，我深深的体会到，要提高向40分钟英语复习课堂教学效益，精心编写小学英语“模块导学案”是很必要的，而对于“导学案”的使用，不能至满足于浮光掠影的布置和交待，要有明确的复习目标、适宜的导学内容，还要给以专门的方法训练，更要注意完善的评价机制，这样才能实现学生自学、合作探究能力的逐步提升。
【关键词】高效自主；模块导学案；有效实施
一、明确课堂教学的导学目标
1. 导学的内容要适量，否则会增加学生的负担，从而影响预习的质量。
2. 导学案中课前预习内容起点要适中。如果预习起点太低，学生会觉得过于容易，不必预习；但反之，预习的起点太高，学生也会感到难以达成，无法预习。基于这样的思考，我把模块导学案的内容分为以下两大板块：
（1）自主学习板块。这一板块主要引导学生回忆、收集本模块的知识点，搜集与本模块有关的资料或是做个别知识点的归纳。
（2）合作探究板块。开放，体现在内容上，就是从“文本课程”走向“体验课程”的过程。在导学的过程中，学生通过体会文本，思考文本，汲取了语言知识，提升了语言能力，体验了语言文化。
复习五年级Module 4《Foods and drinks》一模块时
【导学案1】：
Ⅰ.课前学习目标：（1）通过复习，能记住以下几类词汇：①有关饮料的词；②有关容器的词；③有关食物的词；④of 短语。（2）①能用英语谈论关于食物和饮料。②能比较中西饮食习惯的异同。
Ⅱ.课前具体任务（1）朗读Unit7/Unit8的课文，完成下列任务：①饮食方面的词汇和句型。【比比谁收集的最多】。②完成下面表格
（2）上网收集一些你喜欢的各种食物和饮料。这样的目标恰当准确具体，符合学生实际，能使学生在复习中做到有的放矢，提高复习的有效性。
（3）找一找本模块有什么难点。这样能引导学生去积极探索和思考。
【导学案2】：
同学们，下节课我们将要复习Module 4《Travel》，在课堂上我们要开展以下几个活动：
第一关，故事大冲关：同学们请四人小组合作选择你最喜欢的旅游地进行自编一次旅游活动和表演，看谁的语感最好。（师生合作、生生合作、小组竞赛、小组互评）；
第二关，齐心协力：Look at the pictures and try to retell the story. 老师发给每个小组关于《Visit Hainan》、《The Window of the world》两个故事的组图，让小组合作完成，试着合作复述故事的内容；
第三关，小展示、小检测同学们，根据上面的思维导图，四人小组讨论一下《Mike’s first trip to Hong Kong》组图组，同时给出相关的词语，然后动笔写写看。
因为导学的过程比较清晰、明了，学生按照具体任务进行学习。学生学习的过程就是教师导学的过程。教师导学之后，学生学习的主动性有所提高，学习的方向也更加明确，在上课时会更加关注自己的疑惑，学习的内驱力受到指引，课堂学习的效果自然会得到提升。
二、指导课堂教学的课前准备
设计复习课导学案的目的是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究的学习方案，是学生学习的路线图、方向盘、指南针。但是，给了学生路线图并不意味着让学生自己乱闯乱撞。尤其是小学生还不具备独立的自学学习能力之下。
1. 教学前，要引导学生自主复习教科书，重温练习题，找准不懂的问题和内容，并对单元本模块知识内容进行初步系统梳理概括。
2. 教师要在设计前，整理这个模块的重点内容，从词汇、句型、语篇着手、思考课堂上相应的练习，设计的形式要多样，要在听、说、读、写等方面齐发展，难度要循序渐进。
3. 教师还要进行导学案完成方法的指导，明确完成的要求，告诉学生导学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应注意知识前后联系才能解决，要求学生把预习中有疑问的问题作好记录。养成良好的学习习惯和正确的自学方法。
4. 养成良好的学习习惯和正确的自学方法。因为学生的自控能力还不强，回家后不能保证自学的质量，在学校更有学习的氛围。
三、组织导学案的课堂互动
1. 落实导学案检查
在这一环节中，我交给组长组织组员就前一天导学案中的板块进行交流讨论，人人表达，订正错误，标记困惑。其中，常用的交流方式有：（1）补充评价式：有组长指定组内一位同学做一项预习内容的中心发言，其他同学做补充说明和评价，按题序交流。这一方式常用于“自主探究板块”。（2）连锁辩论式：小组成员依次提出自己的看法见解，然后由小组长做综合归纳。这一方式多用于合作探究板块。
2. 重视汇报展示
在小组汇报展示时，我尽量让每位成员分别汇报成果。例如：“快乐组”的组员站起来后，一起喊：let’s go.全班同学把目光投向乐学组的同学：we are listening！第一个同学说：“我们组通过讨论归纳出动词第三人称的构成方法。第二个同学说：“第一直接加s，如cook-cooks；（一边说，另外一个同学板书）……。第五个同学说：我们组的问题是，如何判断一个单词是否需要双写再es。最后一个同学说：”我来评价一下他们的发言……！”
3. 师生合作构建
六年级下册第四单元《Stories and Fables》一模块，教师通过设计生生小组合作探究活动：第一关故事大冲关：同学们请四人小组合作选择你最喜欢的故事进行朗读和表演，看谁的语感最好。第二关 齐心协力：Look at the pictures and try to retell the story. 老师发给每个小组关于《Waiting for Another Hare》、《The tiger and the monkey》两个故事的图片，让小组合作完成，试着合作复述故事的内容；通过活动引导学生归纳总结如何写一个故事。
设计这样的环节，对引导学生自主复习显得非常必要。这既改善了学生的学习方式方法，又提高了学生的学习兴趣和学习能力，有效实现复习教学的目标。
四、及时进行达标检测
在达标检测题的编制中，要遵循落实双基、关注知识的实际应用等方面内容。就达标检测题的难度而言，应控制在7：2：1或8：1：1的范围内。这样才能了解全体学生的真实情况，保证全体学生学习英语的兴趣和主体性。另外，在检测手段和方式上，可以利用多媒体进行典型习题抢答、组间竞赛、评析等活动，提高检测的趣味性和实效性。
五、健全评价奖励机制
为了激励和强化学生的预习习惯和小组合作能力，我每星期都对优秀导学案进行展示，对优秀小组、质疑之星、合作之星、评价之星进行表扬，并利用加分进行激励，而且优秀的导学案还会张贴在“每日一写”宣传栏和在家长会上进行展览。这样学生的努力不仅得到教师的肯定，还会得到家长、其他班同学的赞许，也增加了他们学习的自信心。为了评价的全面性，重视评价的过程性。我根据我班学生情况设计了英语科的评分表：
实践表明，这种奖励机制对学生既是一种肯定，又是一种鞭策，可以激励不同层次的学生，最终成为一个学会学习的人。
在“导练交互式”教学模式的实践研究中，我深深的体会到，要提高向40分钟英语复习课堂教学效益，精心编写小学英语“模块导学案”是很必要的，而对于“导学案”的使用，不能至满足于浮光掠影的布置和交待，要有明确的复习目标、适宜的导学内容，还要给以专门的方法训练，更要注意完善的评价机制，这样才能实现学生自学、合作探究能力的逐步提升。