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【摘要】如今，幼儿教育正在进行如火如荼的改革，幼儿教师的教育观念也在不断更新，并高度重视开展各式各样的区域活动。但是大部分农村幼儿园都面临着活动设施少、教学设备差以及教育经费不足的各方面困难，在一定程度上对于区域活动的开展以及组织工作形成了阻碍。幼儿园可以从农村取材，从而开展一系列富有农村特色的区域活动。本文就幼儿园应用农村资源的相关问题进行了深入探讨，旨在促进农村自然资源有效地应用于幼儿区域活动当中。
【关键词】农村；自然资源；区域活动；应用
在农村地区，自然资源非常丰富，具有一种得天独厚的优势，取之不尽用之不竭。因此，农村幼儿园在举行区域活动的过程中可以对农村的自然资源进行充分利用，从而帮助幼儿养成探索能力，提高参与活动的积极性、兴趣。本文首先分析了自然资源给幼儿教育所带来的价值，接着分析了农村幼儿园进行区域活动走入的误区，最后得出了提升农村幼儿园运用自然资源展开区域活动的对策。
一、自然资源对于幼儿教育的价值
（一）丰富幼儿园教学内容，使幼儿园活动本土化
当前农村幼儿园的师资力量通常比较弱小、设备也比较简陋，缺乏科学馆以及少年宫等具有现代化特色的活动区域。然而，农村地区的乡土资源以及自然资源得天独厚，提供给幼儿区域活动一个独特的条件以及环境。在农村幼儿教育当中融入乡土教育，一方面可以对农村教育资源的不足进行弥补，另一方面能够帮助农村幼儿园展开一系列富有当地特色的幼儿活动，将活动内容不断趋于本土化。
（二）对乡土资源进行保护传承，激发幼儿热爱家乡的感情
通过乡土教育，幼儿园可以将农村民间艺术、民间风俗淋漓尽致地向幼儿呈现。此时，幼儿有机会亲身地对家乡深厚的文化、丰富的物产进行感受，不断提升对家乡风土人情的认识，从而萌发出保护、关爱周围事物的情感，对农村的乡土资源进行传承保护，并帮助幼儿有效地激发出对家乡的热爱之情。
（三）构建幼儿园本课程体系，形成特色教育
幼儿教师在教学活动过程中有效地融入乡土资源，有利于帮助农村幼儿园形成特色课程以及特色教育，有效推动农村幼儿园本课程的不断发展，并有利于不断延续以及传承乡土文化以及传统文化。农村幼儿园在幼儿教育的过程中添加乡土资源，从而发展出具有鲜明、特色的幼儿园本课程。
二、农村幼儿园开展幼儿区域活动存在的问题
随着社会的发展，幼儿教师对幼儿的教育形式以及方法也在逐渐发生变化。然而，农村幼儿园在开展幼儿区域活动的时候存在着许多问题：首先，一些农村幼儿园设置的活动区具有过强的城市化特征，严重地脱离了幼儿的实际生活，不具有现实性。其次，在农村幼儿园设置的区域活动当中，幼儿并不具有自主进行选择的余地。因此，区域活动逐渐变为一种具有很强指导性的幼儿教育活动，对幼儿的好奇心以及探索兴趣进行了扼杀。举例来说，农村幼儿园一些教师在开设“科学角”的过程中，并未给予幼儿自觉地发现以及解决问题的机会，而是已经设计了一个固有的活动模式，幼儿只需遵照规定来进行活动。这类区域活动会导致幼儿逐渐丧失自主选择的权利。久而久之，幼儿慢慢会失去参与区域活动的积极性以及兴趣。上述区域活动的设置是非常失败的，不利于幼儿的健康发展。最后，区域活动的内容缺乏多样性、较为单一，与幼儿年龄并不相符，和幼儿的日常生活圈也完全地脱离了，容易导致幼儿参加区域活动的热情以及积极性逐渐降低。
三、农村幼儿园运用自然资源开展区域活动的策略
（一）因地制宜，巧妙的将乡土现有材料运用到幼儿区域活动中
一般来说，城市的室内环境较为丰富，在这一方面农村幼儿园较为滞后。然而，农村幼儿园所具有的室外环境，也就是自然环境却是取之不尽用之不竭。农村幼儿园可以充分对农村自然环境加以运用，开设一些户外活动区，如带着孩子去溪边打水漂、玩游戏、去河里抓鱼捉虾。当幼儿在大自然里，能够实现创造力以及想象力的充分发挥。幼儿不仅可以对大自然的美亲身感受，也可以帮助幼儿舒缓身心、陶冶情操。农村幼儿园可以实现本土特色资源的充分运用，因地制宜地设计一些富有农村特色的幼儿区域活动。农村平日里并不热闹。然而，每隔几天就有一次热闹的赶集，川流不息、热闹非凡。由此可见，幼儿教师能够将幼儿带到集市上面，亲身地感受其气息。此时，幼儿教师可以帮助幼儿组建一个“集市”区域活动，与其他的幼儿之间进行沟通交流以及物品的买卖。不仅有利于契合幼儿参与成人交易的期望，也可以帮助幼儿提升其交流沟通能力。除此之外，幼儿教师可以对农村地区所具有的本土资源加以运用，开设一系列富有“土味”的幼儿区域活动。
（二）运用自然环境开展一系列运动区域活动
农村幼儿园可以对临近的自然资源进行充分挖掘，对幼儿园周边的自然环境充分利用，寻找一些可锻炼的因素，从而开展轻松愉悦的幼儿户外的区域活动。教师可以带着幼儿参与秋游以及春游活动，从而有效培育幼儿认识路以及路标的能力。通过一系列户外的区域活动，可以让幼儿的日常生活异彩纷呈，也可以提升幼儿参与区域活动的积极性以及热情，逐渐走进大自然当中，感受到大自然的山山水水。此外，有利于将幼儿的天性进行彻底地释放，培养幼儿对户外运动的一腔热血，也可以提高幼儿的身体素质，促进身体以及心灵的健康发展。
（三）依托本土文化举行特色的区域活动
农村地区的本土文化比较独特，因此农村幼儿园所设置的区域活动富有特色。农村幼儿园可以依托其特色文化，从而设置一系列各式各样的区域活动。比如，教师可以在活动中让幼儿聆听一些当地的戏曲、曲艺，在区域活动当中合理地引入戏曲、曲艺，从而帮助幼儿培育一种爱家乡的情感，有利于帮助幼儿自身不断增强在戏剧以及曲艺方面的浓厚兴趣。
（四）自制活动材料对活动区内容加以丰富
由于经济不发达，农村地区的幼儿园缺乏足够的资金来进行教具的购置工作。那么，一种对幼儿区域活动的材料加以豐富的方法在于充分运用废旧物品以及自然物品，这种方法不仅成本低，教学效果也比较好。因此，幼儿教师可以教育幼儿在日常生活当中，收集一些可用的废旧物品，例如家里不用的破布、饮料瓶以及油壶等物品。当幼儿将物品带到课堂上去之后，幼儿教师可以指导幼儿把这些废弃物品来制作活动材料。例如，幼儿可以运用饮料瓶来制作一个小花瓶或是吊篮。还可以利用破布来做一件小衣服。此举不仅可以帮助幼儿提升参与区域活动的积极性以及兴趣，也可有效提升其动手操作的能力以及创新意识。在日常生活中，幼儿也开始树立一种保护环境的意识。
四、小结
通过上文论述可以发现，农村幼儿园有必要对自身条件进行积极地开发以及利用。农村幼儿园必须立足于自身实际状况，将各方的积极性充分调动起来，就地取材，实现农村乡土文化的充分挖掘，从而设计一系列富有本土特色、稳定的幼儿区域活动。本文从四个方面论述了农村幼儿园科学地运用自然资源的相关对策，旨在帮助幼儿园对其区域活动进行不断地丰富，从而不断培育幼儿参与户外活动的积极性以及自主性，促进幼儿的茁壮成长。
参考文献：
[1]涂德兰.90 年代以来幼儿园区域活动研究述评 [J]. 科学咨询（教育科研），2017（1）：4-5.
[2]黄俐. 当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略 [J]. 学前教育研究，2014（4）：64-66.
[3]周丹丹.让本土资源在区域活动中绽放光芒[J].现代教育科学（小学教师），2015（3）：88-89.
【关键词】农村；自然资源；区域活动；应用
在农村地区，自然资源非常丰富，具有一种得天独厚的优势，取之不尽用之不竭。因此，农村幼儿园在举行区域活动的过程中可以对农村的自然资源进行充分利用，从而帮助幼儿养成探索能力，提高参与活动的积极性、兴趣。本文首先分析了自然资源给幼儿教育所带来的价值，接着分析了农村幼儿园进行区域活动走入的误区，最后得出了提升农村幼儿园运用自然资源展开区域活动的对策。
一、自然资源对于幼儿教育的价值
（一）丰富幼儿园教学内容，使幼儿园活动本土化
当前农村幼儿园的师资力量通常比较弱小、设备也比较简陋，缺乏科学馆以及少年宫等具有现代化特色的活动区域。然而，农村地区的乡土资源以及自然资源得天独厚，提供给幼儿区域活动一个独特的条件以及环境。在农村幼儿教育当中融入乡土教育，一方面可以对农村教育资源的不足进行弥补，另一方面能够帮助农村幼儿园展开一系列富有当地特色的幼儿活动，将活动内容不断趋于本土化。
（二）对乡土资源进行保护传承，激发幼儿热爱家乡的感情
通过乡土教育，幼儿园可以将农村民间艺术、民间风俗淋漓尽致地向幼儿呈现。此时，幼儿有机会亲身地对家乡深厚的文化、丰富的物产进行感受，不断提升对家乡风土人情的认识，从而萌发出保护、关爱周围事物的情感，对农村的乡土资源进行传承保护，并帮助幼儿有效地激发出对家乡的热爱之情。
（三）构建幼儿园本课程体系，形成特色教育
幼儿教师在教学活动过程中有效地融入乡土资源，有利于帮助农村幼儿园形成特色课程以及特色教育，有效推动农村幼儿园本课程的不断发展，并有利于不断延续以及传承乡土文化以及传统文化。农村幼儿园在幼儿教育的过程中添加乡土资源，从而发展出具有鲜明、特色的幼儿园本课程。
二、农村幼儿园开展幼儿区域活动存在的问题
随着社会的发展，幼儿教师对幼儿的教育形式以及方法也在逐渐发生变化。然而，农村幼儿园在开展幼儿区域活动的时候存在着许多问题：首先，一些农村幼儿园设置的活动区具有过强的城市化特征，严重地脱离了幼儿的实际生活，不具有现实性。其次，在农村幼儿园设置的区域活动当中，幼儿并不具有自主进行选择的余地。因此，区域活动逐渐变为一种具有很强指导性的幼儿教育活动，对幼儿的好奇心以及探索兴趣进行了扼杀。举例来说，农村幼儿园一些教师在开设“科学角”的过程中，并未给予幼儿自觉地发现以及解决问题的机会，而是已经设计了一个固有的活动模式，幼儿只需遵照规定来进行活动。这类区域活动会导致幼儿逐渐丧失自主选择的权利。久而久之，幼儿慢慢会失去参与区域活动的积极性以及兴趣。上述区域活动的设置是非常失败的，不利于幼儿的健康发展。最后，区域活动的内容缺乏多样性、较为单一，与幼儿年龄并不相符，和幼儿的日常生活圈也完全地脱离了，容易导致幼儿参加区域活动的热情以及积极性逐渐降低。
三、农村幼儿园运用自然资源开展区域活动的策略
（一）因地制宜，巧妙的将乡土现有材料运用到幼儿区域活动中
一般来说，城市的室内环境较为丰富，在这一方面农村幼儿园较为滞后。然而，农村幼儿园所具有的室外环境，也就是自然环境却是取之不尽用之不竭。农村幼儿园可以充分对农村自然环境加以运用，开设一些户外活动区，如带着孩子去溪边打水漂、玩游戏、去河里抓鱼捉虾。当幼儿在大自然里，能够实现创造力以及想象力的充分发挥。幼儿不仅可以对大自然的美亲身感受，也可以帮助幼儿舒缓身心、陶冶情操。农村幼儿园可以实现本土特色资源的充分运用，因地制宜地设计一些富有农村特色的幼儿区域活动。农村平日里并不热闹。然而，每隔几天就有一次热闹的赶集，川流不息、热闹非凡。由此可见，幼儿教师能够将幼儿带到集市上面，亲身地感受其气息。此时，幼儿教师可以帮助幼儿组建一个“集市”区域活动，与其他的幼儿之间进行沟通交流以及物品的买卖。不仅有利于契合幼儿参与成人交易的期望，也可以帮助幼儿提升其交流沟通能力。除此之外，幼儿教师可以对农村地区所具有的本土资源加以运用，开设一系列富有“土味”的幼儿区域活动。
（二）运用自然环境开展一系列运动区域活动
农村幼儿园可以对临近的自然资源进行充分挖掘，对幼儿园周边的自然环境充分利用，寻找一些可锻炼的因素，从而开展轻松愉悦的幼儿户外的区域活动。教师可以带着幼儿参与秋游以及春游活动，从而有效培育幼儿认识路以及路标的能力。通过一系列户外的区域活动，可以让幼儿的日常生活异彩纷呈，也可以提升幼儿参与区域活动的积极性以及热情，逐渐走进大自然当中，感受到大自然的山山水水。此外，有利于将幼儿的天性进行彻底地释放，培养幼儿对户外运动的一腔热血，也可以提高幼儿的身体素质，促进身体以及心灵的健康发展。
（三）依托本土文化举行特色的区域活动
农村地区的本土文化比较独特，因此农村幼儿园所设置的区域活动富有特色。农村幼儿园可以依托其特色文化，从而设置一系列各式各样的区域活动。比如，教师可以在活动中让幼儿聆听一些当地的戏曲、曲艺，在区域活动当中合理地引入戏曲、曲艺，从而帮助幼儿培育一种爱家乡的情感，有利于帮助幼儿自身不断增强在戏剧以及曲艺方面的浓厚兴趣。
（四）自制活动材料对活动区内容加以丰富
由于经济不发达，农村地区的幼儿园缺乏足够的资金来进行教具的购置工作。那么，一种对幼儿区域活动的材料加以豐富的方法在于充分运用废旧物品以及自然物品，这种方法不仅成本低，教学效果也比较好。因此，幼儿教师可以教育幼儿在日常生活当中，收集一些可用的废旧物品，例如家里不用的破布、饮料瓶以及油壶等物品。当幼儿将物品带到课堂上去之后，幼儿教师可以指导幼儿把这些废弃物品来制作活动材料。例如，幼儿可以运用饮料瓶来制作一个小花瓶或是吊篮。还可以利用破布来做一件小衣服。此举不仅可以帮助幼儿提升参与区域活动的积极性以及兴趣，也可有效提升其动手操作的能力以及创新意识。在日常生活中，幼儿也开始树立一种保护环境的意识。
四、小结
通过上文论述可以发现，农村幼儿园有必要对自身条件进行积极地开发以及利用。农村幼儿园必须立足于自身实际状况，将各方的积极性充分调动起来，就地取材，实现农村乡土文化的充分挖掘，从而设计一系列富有本土特色、稳定的幼儿区域活动。本文从四个方面论述了农村幼儿园科学地运用自然资源的相关对策，旨在帮助幼儿园对其区域活动进行不断地丰富，从而不断培育幼儿参与户外活动的积极性以及自主性，促进幼儿的茁壮成长。
参考文献：
[1]涂德兰.90 年代以来幼儿园区域活动研究述评 [J]. 科学咨询（教育科研），2017（1）：4-5.
[2]黄俐. 当前幼儿园区域活动开展中存在的问题及解决策略 [J]. 学前教育研究，2014（4）：64-66.
[3]周丹丹.让本土资源在区域活动中绽放光芒[J].现代教育科学（小学教师），2015（3）：88-89.