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[摘要] 激发和培养学生学习英语的兴趣，在英语教学中不可忽视，教师要充分发挥兴趣在英语学习中的作用。趣味教学，寓教于乐，是吸引学生注意力、提高课堂教学效果的行之有效的方法。
[关键词] 趣味教学 幽默 英语学习 教学效果
高职的学生学习英语存在着这样一种带有普遍性的现象，那就是积极性不高，学习很被动，很多人高喊“60分万岁”。绝大多数同学只有一个目的：通过“B级”或“三级”，拿到毕业证书。通过摸索和实践，我发现，幽默在培养学生对英语的兴趣方面所起的作用功不可没，值得研究和探索。以下是我的一点尝试和心得，希望能够得到同仁们的斧正和指导。
一、多用幽默，增强效果
《论语》有曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”在“知”、“好”、“乐”三者中，“乐”才算进入佳境。心理发展规律告诉我们，当原有的需要满足时，原有的兴趣就会消失，但又是诱发更大兴趣的重要条件。只有在不断言语实践活动中激发出来的潜在兴趣，才能持久不衰。英语学习中每个同学都渴望成功，以获取自豪感。一旦有了成功后的喜悦，他们就会兴趣盎然，干劲十足，这就是一种潜在的兴趣。
兴趣是一种喜好的情绪，是学习者的一种非智力因素。古今中外的教育学家、心理学家都十分重视它在学习中的作用。兴趣的产生和发展能使学生产生高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生一旦有了兴趣，就会以之为乐，乐此不疲，从而达到提高学习效果的目的。但学习兴趣的产生和强化离不开教师的激发和培养。融洽和谐的师生关系对激励和培养学生学习英语的兴趣至关重要。
二 善用幽默，传道解惑
美国心理学博士伊莲-卡恩研究笑的学问多年。他说，呵呵笑是深深地从肚子里出来的笑。人们喜欢你，因你可以令人开心，平易近人。咯咯笑表示你不约束自己，你是那种天生就是聚会的灵魂的人，你喜欢讲笑话，当你面临一个问题时，你勇敢也很有办法。普通的笑显示你喜欢群众，你很努力，但不争强表功，很有耐心，心地好而可靠，是一位非常好的朋友。
作为教师就应该首先成为学生的好朋友，与之相处融洽，关系和谐，这样他们才会接纳你和你的课，也愿意听你的话。不能一味地摆出“师道尊严”的面孔，拒人于千里之外，只要你真心实意地去做学生的良师益友，一定会受到学生的衷心拥戴。在教学中，适当地来点幽默，会大大地缩短师生间的距离，很自然地拉近彼此间的关系。
1．幽默之中学知识
上课时，要不失时机地利用幽默、风趣的作用，来调动学生的积极性，因为“Interest is the best teacher.”(兴趣是最好的老师.) 作家一天到晚忙于爬格子，科学家一年四季忘我地搞科研，无不是兴趣使然。人们都喜欢幽默。幽默是机智灵活，聪明透彻。富有幽默感的人从容不迫，平等待人，雍容大度，超凡脱俗。多一点幽默，也就多一点语言的丰富、美感；少一点千篇一律、倒胃口和干巴巴。风趣的语言，学生听得津津有味；呆板的话语，只能让学生昏昏欲睡。讲课当中偶尔穿插一个幽默故事，能使枯燥乏味的内容顿然生辉，妙趣横生。
百分之百的学生都诉苦说，单词记不住，今天记，明天忘。其实也没那么难记，做到5个字就行：苦记加巧记。苦记就是反复去记，三遍不行，五遍；五遍不行，十遍。这样，你就能牢牢记住，甚至可以终生不忘。因为，重复是记忆之母。巧记的方法很多，可以发挥自己的主观能动性，自我创新，独辟蹊径；也可以借用别人的科学方法，他山之石，可以攻玉。例如，丘勇老师的串联记忆法就很独特，很巧。这是他多年刻苦研究的成果，五年心血的结晶。它是把形状相似的一组单词放在一起，并设定一个情景。如：
猫与老鼠
有一只 rat（老鼠）,
长得有点fat（胖）,
偷吃了 salt（盐）,
变成了 bat（蝙蝠,
气坏了 cat（猫）。
既象在读寓言故事，又象在看动物世界。如此生动形象，确实令人难忘。
又如，我们可以通过花果山的孙悟空，轻易记住以下几个词。
山上有个back（背）,
颜色有点black（黑）,
蹦出一个sack（袋子）,
天兵天将attack（进攻），
却找不到track（踪迹）。
语义虽然稍稍牵强，却也能自成一体，便于记忆，且不易忘记。
2．通过幽默传道德
寓教于乐，不仅是指知识教育，也指道德教育。德智体，德育排在第一，可见它的重要性。老师要培养的是德才兼备的人才，而不是只有知识，没有道德的歪才；也不是头脑简单，四肢发达的庸才。
教育学生要艰苦朴素，专心治学，不要搞攀比，只讲吃喝完乐，不思进取。进而激励学生要克服困难，不断进取，不要被困难所吓倒。困难是人生有益的老师，逆境出人才，寒门出贵子。同时，警告少数衣食无忧不爱学习的同学，不要被优越的环境麻痹了意志，富了口袋，穷了脑袋，将来一事无成，后悔莫及。
三、巧用幽默，指出过错
批改作业时，记录下学生出的差错，再拿到课堂上讲，会收到良好的效果，令学生经久难忘。曾有学生把“子弹（bullet）”拼写成son-egg（子蛋），把‘二奶’译成two milk， 而正确的说法应该是“kept girl”或“kept woman”。虽荒唐可笑，却也能加深印象。
在做书面表达“My Family”时，有个学生本来想写：My father and mother are both peasants.（我的父亲和母亲都是农民。）” 结果把peasants写成 parents，就成为： My father and mother are both parents.（我的父亲和母亲是我的父母亲。）虽千真万确，不过是废话一句。把这句话写在黑板上，同学们定能在笑声中牢牢记住这两个单词。
四 、不唯幽默，兼用他法
兴趣的培养在于教师要充分发挥主导:深人浅出的解释;引人人胜的语言;绘声绘色的描述。具有这些才能的老师，才是学生们敬佩喜爱的老师，学生们对他们的课就感兴趣。
教师犹如导演，要布置设计好自己的教学舞台，备课要有针对性、趣味性，因材施教，既要激励优生精益求精，又要鼓励差生克服自卑，奋起直追。这样才能启迪学生的思维，激发他们积极参与，让他们乐于“演戏”并使之生动活泼。一位称职的导演应是一位“多面手”;既是当导演，又会当演员;表情要有幽默感，才能使学生得到美的享受。
心理学的研究表明，在人的学习中，兴趣转化为动机时，就能激发他们孜孜不倦学习的内在动力。有些学生的成绩一贯较好，他们从不同角度来满足自己在学英语上的成就感，即使他们遇到挫折，也能保持较强的自信心，勇于战胜困难，向知识的深度和广度探索，并享受无穷乐趣。
总之，激发和培养学生学习英语的兴趣，是英语教学中不可忽视的首要问题。广大英语教师应在教学实践中不断探索，采取多种多样、行之有效的方法，充分发挥兴趣在英语学习中的作用。
参考文献
[1] 伍新春，高等教育心理学。北京：高等教育出版社，1998
[2] 胡文中，英语的教与学。北京：外语教学与研究出版社，1989
[关键词] 趣味教学 幽默 英语学习 教学效果
高职的学生学习英语存在着这样一种带有普遍性的现象，那就是积极性不高，学习很被动，很多人高喊“60分万岁”。绝大多数同学只有一个目的：通过“B级”或“三级”，拿到毕业证书。通过摸索和实践，我发现，幽默在培养学生对英语的兴趣方面所起的作用功不可没，值得研究和探索。以下是我的一点尝试和心得，希望能够得到同仁们的斧正和指导。
一、多用幽默，增强效果
《论语》有曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”在“知”、“好”、“乐”三者中，“乐”才算进入佳境。心理发展规律告诉我们，当原有的需要满足时，原有的兴趣就会消失，但又是诱发更大兴趣的重要条件。只有在不断言语实践活动中激发出来的潜在兴趣，才能持久不衰。英语学习中每个同学都渴望成功，以获取自豪感。一旦有了成功后的喜悦，他们就会兴趣盎然，干劲十足，这就是一种潜在的兴趣。
兴趣是一种喜好的情绪，是学习者的一种非智力因素。古今中外的教育学家、心理学家都十分重视它在学习中的作用。兴趣的产生和发展能使学生产生高昂的情绪、饱满的精神和旺盛的学习积极性。学生一旦有了兴趣，就会以之为乐，乐此不疲，从而达到提高学习效果的目的。但学习兴趣的产生和强化离不开教师的激发和培养。融洽和谐的师生关系对激励和培养学生学习英语的兴趣至关重要。
二 善用幽默，传道解惑
美国心理学博士伊莲-卡恩研究笑的学问多年。他说，呵呵笑是深深地从肚子里出来的笑。人们喜欢你，因你可以令人开心，平易近人。咯咯笑表示你不约束自己，你是那种天生就是聚会的灵魂的人，你喜欢讲笑话，当你面临一个问题时，你勇敢也很有办法。普通的笑显示你喜欢群众，你很努力，但不争强表功，很有耐心，心地好而可靠，是一位非常好的朋友。
作为教师就应该首先成为学生的好朋友，与之相处融洽，关系和谐，这样他们才会接纳你和你的课，也愿意听你的话。不能一味地摆出“师道尊严”的面孔，拒人于千里之外，只要你真心实意地去做学生的良师益友，一定会受到学生的衷心拥戴。在教学中，适当地来点幽默，会大大地缩短师生间的距离，很自然地拉近彼此间的关系。
1．幽默之中学知识
上课时，要不失时机地利用幽默、风趣的作用，来调动学生的积极性，因为“Interest is the best teacher.”(兴趣是最好的老师.) 作家一天到晚忙于爬格子，科学家一年四季忘我地搞科研，无不是兴趣使然。人们都喜欢幽默。幽默是机智灵活，聪明透彻。富有幽默感的人从容不迫，平等待人，雍容大度，超凡脱俗。多一点幽默，也就多一点语言的丰富、美感；少一点千篇一律、倒胃口和干巴巴。风趣的语言，学生听得津津有味；呆板的话语，只能让学生昏昏欲睡。讲课当中偶尔穿插一个幽默故事，能使枯燥乏味的内容顿然生辉，妙趣横生。
百分之百的学生都诉苦说，单词记不住，今天记，明天忘。其实也没那么难记，做到5个字就行：苦记加巧记。苦记就是反复去记，三遍不行，五遍；五遍不行，十遍。这样，你就能牢牢记住，甚至可以终生不忘。因为，重复是记忆之母。巧记的方法很多，可以发挥自己的主观能动性，自我创新，独辟蹊径；也可以借用别人的科学方法，他山之石，可以攻玉。例如，丘勇老师的串联记忆法就很独特，很巧。这是他多年刻苦研究的成果，五年心血的结晶。它是把形状相似的一组单词放在一起，并设定一个情景。如：
猫与老鼠
有一只 rat（老鼠）,
长得有点fat（胖）,
偷吃了 salt（盐）,
变成了 bat（蝙蝠,
气坏了 cat（猫）。
既象在读寓言故事，又象在看动物世界。如此生动形象，确实令人难忘。
又如，我们可以通过花果山的孙悟空，轻易记住以下几个词。
山上有个back（背）,
颜色有点black（黑）,
蹦出一个sack（袋子）,
天兵天将attack（进攻），
却找不到track（踪迹）。
语义虽然稍稍牵强，却也能自成一体，便于记忆，且不易忘记。
2．通过幽默传道德
寓教于乐，不仅是指知识教育，也指道德教育。德智体，德育排在第一，可见它的重要性。老师要培养的是德才兼备的人才，而不是只有知识，没有道德的歪才；也不是头脑简单，四肢发达的庸才。
教育学生要艰苦朴素，专心治学，不要搞攀比，只讲吃喝完乐，不思进取。进而激励学生要克服困难，不断进取，不要被困难所吓倒。困难是人生有益的老师，逆境出人才，寒门出贵子。同时，警告少数衣食无忧不爱学习的同学，不要被优越的环境麻痹了意志，富了口袋，穷了脑袋，将来一事无成，后悔莫及。
三、巧用幽默，指出过错
批改作业时，记录下学生出的差错，再拿到课堂上讲，会收到良好的效果，令学生经久难忘。曾有学生把“子弹（bullet）”拼写成son-egg（子蛋），把‘二奶’译成two milk， 而正确的说法应该是“kept girl”或“kept woman”。虽荒唐可笑，却也能加深印象。
在做书面表达“My Family”时，有个学生本来想写：My father and mother are both peasants.（我的父亲和母亲都是农民。）” 结果把peasants写成 parents，就成为： My father and mother are both parents.（我的父亲和母亲是我的父母亲。）虽千真万确，不过是废话一句。把这句话写在黑板上，同学们定能在笑声中牢牢记住这两个单词。
四 、不唯幽默，兼用他法
兴趣的培养在于教师要充分发挥主导:深人浅出的解释;引人人胜的语言;绘声绘色的描述。具有这些才能的老师，才是学生们敬佩喜爱的老师，学生们对他们的课就感兴趣。
教师犹如导演，要布置设计好自己的教学舞台，备课要有针对性、趣味性，因材施教，既要激励优生精益求精，又要鼓励差生克服自卑，奋起直追。这样才能启迪学生的思维，激发他们积极参与，让他们乐于“演戏”并使之生动活泼。一位称职的导演应是一位“多面手”;既是当导演，又会当演员;表情要有幽默感，才能使学生得到美的享受。
心理学的研究表明，在人的学习中，兴趣转化为动机时，就能激发他们孜孜不倦学习的内在动力。有些学生的成绩一贯较好，他们从不同角度来满足自己在学英语上的成就感，即使他们遇到挫折，也能保持较强的自信心，勇于战胜困难，向知识的深度和广度探索，并享受无穷乐趣。
总之，激发和培养学生学习英语的兴趣，是英语教学中不可忽视的首要问题。广大英语教师应在教学实践中不断探索，采取多种多样、行之有效的方法，充分发挥兴趣在英语学习中的作用。
参考文献
[1] 伍新春，高等教育心理学。北京：高等教育出版社，1998
[2] 胡文中，英语的教与学。北京：外语教学与研究出版社，1989