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【内容摘要】音乐鉴赏课程作为高中阶段的必修学科，也是学生进行个人素养教育的重要学科，需要加强学校教学的重视，通过对音乐教学中主旋律音乐的有效教学，提高教学效率，结合主旋律音乐进行有效的教学改革，实施有效的叙述方式，让学生在课堂教学中受到各种精神品质的熏陶，促进主题叙述中对学生道德品质的有效培养。本文首先对高中音乐鉴赏课程中主旋律主题叙述的现状进行简单的分析，然后针对高中音乐鉴赏课程中主旋律主题叙述策略进行积极的探究，以供大家参考。
【关键词】高中音乐 鉴赏课程 主旋律 主题叙述 策略
在高中音乐鉴赏教学中要坚持以学生为中心，积极优化教学策略，引导学生进行对音乐的有效学习，提高学生的审美能力和鉴赏水平，充分利用各种主旋律主题的音乐进行对学生的熏陶感染，培养学生的道德品质，促进学生综合素养的培养。
一、高中音乐鉴赏课程中主旋律主题叙述的现状
1.在音乐鉴赏课程中教师对主旋律主题的不重视
在高中音乐教学中部分教师对主旋律主题的教学不够重视，有些教师没有对音乐教学的热情和积极性，受应试教学影响，不少的教师都只是将音乐鉴赏课程中主旋律主题的音乐教学作为一个任务，只是负责让学生放松，其他科目的教师也不看重音乐鉴赏课程，甚至认为音乐鉴赏课程只是浪费时间，使得很多音乐教师没有自信，在鉴赏课堂上即使针对主旋律主题教学也只是依照传统的教学方式，没有对学生进行体验、模仿、探究等方式的教学，导致课堂教学效率不高。
2.在音乐鉴赏课程中学生对主旋律主题没有积极性
在音乐鉴赏课程中学生是接受音乐熏陶感染的主体，也是进行道德素质培养的核心，对主旋律主题叙述教育也需要积极进行对学生的针对性培养，引导学生积极参与。但是在实际的教学中很多学生对主旋律主题叙述没有积极性，由于面临每一次学期中的期中、期末、月考测试，正是学生学业紧张的时期，很多学生都在积极进行温习功课，提高其他考试学科的成绩，而对音乐鉴赏课程中主旋律主题教学没有兴趣，甚至很多学生都在教学中进行其他学科的学习，使得主旋律主题音乐叙述教育不能有效进行。
二、高中音乐鉴赏课程中主旋律主题叙述的策略
1.加强教师重视，转变课堂教学理念
在音乐鉴赏课程中教师是课堂音乐教育的主要组织者，也是音乐课堂教学的主要领导者，对学生良好道德素养培养的策略实施也具有极大的影响。因此在音乐鉴赏课程中要加强教师的重视，对各种课程音乐进行积极的分析，转变课堂教学观念，结合学生的实际情况，利用多种教学方式，对音乐课程中主旋律主题音乐叙述进行充分的创新，形成有效的教学模式，引导学生积极参与音乐课堂活动，形成良好的教学氛围，激发学生的兴趣，从而使学生受到各种主旋律音乐的熏陶，培养学生的道德品质。
2.开展课程资源，创设课堂教学情境
在音乐鉴赏课程中要是对主旋律主题音乐叙述的有效实施，需要积极开展音乐课程资源，结合学生的兴趣爱好，创设课堂教学情境，提高学生的学习积极性，促进学生对音乐知识的有效学习，实现对学生审美能力的培养。在音乐鉴赏教学中可以根据教材的内容，进行对各种资料信息的搜集，通过针对性的整理制作成为课件，在课堂上进行展示，有效的培养课堂教学氛围，促进学生对各种主旋律音乐的有效学习。
例如，在学习人教版高中音乐鉴赏课程中《高亢的西北腔》时，教师可以对教材内容进行整理分析，对《上去高山望平川》、《脚夫调》等主旋律音乐进行课件制作，在课堂上通过视频进行呈现，教师可以随着补充各种音乐资料，让学生感受到其中的意境，形成良好的教学氛围，受到我们西北民歌的熏陶，体会到我国音乐文化的价值，有效的培养学生的民族感，也有利于弘扬我国民族文化，推动学生审美能力的发展。
3.结合学生生活，提高音乐教学效率
在音乐鉴赏教学中教师要积极结合学生的日常生活，进行对教学方式的转变，提高教学的效率，促进学生对各种主旋律音乐的学习和鉴赏，培养学生的审美能力。在音乐教学中要坚持音乐即生活的观念，积极进行对学生日常生活的分析，促促使课堂音乐叙述中要能够与实际生活相结合，提高学生的音乐生活经验，提高学生对音乐的学习能力。
例如，在学习高中音乐鉴赏课程中《醇厚的中原韵》时，教师可以通过对音乐节奏和旋律要求进行对分析教学，通过浓厚的叙事风格进行表演，教师可以亲身感受和体验到中原民歌的音乐风格，认识到民歌的独特性，引起学生的兴趣，开展課堂叙述，促使学生深入体会其中的感情，让学生能够对其中的不同的音乐风格具有基础的认识，促进学生音乐鉴赏能力的提高。
结论
综上所述，在高中音乐鉴赏课程中要实现对主旋律主题叙述的有效教学，需要转变教师教学观念，创新音乐教学方式，结合学生的性格特点，进行对课堂氛围的引导，提高学生的学习兴趣，促进学生亲身感受主旋律音乐的魅力，实现对学生音乐素养的培养。
【参考文献】
[1]李香园.普通高中音乐鉴赏教学的现状与对策分析[J].明日风尚，2018.
[2]王晓宁.浅谈高中音乐鉴赏教材的授课策略[J].中国民族博览，2018.
[3]柏艳.高中音乐鉴赏课分层教学的意义与实施方法[J].中国音乐教育，2018.
（作者单位：江苏省徐州市铜山中学）
【关键词】高中音乐 鉴赏课程 主旋律 主题叙述 策略
在高中音乐鉴赏教学中要坚持以学生为中心，积极优化教学策略，引导学生进行对音乐的有效学习，提高学生的审美能力和鉴赏水平，充分利用各种主旋律主题的音乐进行对学生的熏陶感染，培养学生的道德品质，促进学生综合素养的培养。
一、高中音乐鉴赏课程中主旋律主题叙述的现状
1.在音乐鉴赏课程中教师对主旋律主题的不重视
在高中音乐教学中部分教师对主旋律主题的教学不够重视，有些教师没有对音乐教学的热情和积极性，受应试教学影响，不少的教师都只是将音乐鉴赏课程中主旋律主题的音乐教学作为一个任务，只是负责让学生放松，其他科目的教师也不看重音乐鉴赏课程，甚至认为音乐鉴赏课程只是浪费时间，使得很多音乐教师没有自信，在鉴赏课堂上即使针对主旋律主题教学也只是依照传统的教学方式，没有对学生进行体验、模仿、探究等方式的教学，导致课堂教学效率不高。
2.在音乐鉴赏课程中学生对主旋律主题没有积极性
在音乐鉴赏课程中学生是接受音乐熏陶感染的主体，也是进行道德素质培养的核心，对主旋律主题叙述教育也需要积极进行对学生的针对性培养，引导学生积极参与。但是在实际的教学中很多学生对主旋律主题叙述没有积极性，由于面临每一次学期中的期中、期末、月考测试，正是学生学业紧张的时期，很多学生都在积极进行温习功课，提高其他考试学科的成绩，而对音乐鉴赏课程中主旋律主题教学没有兴趣，甚至很多学生都在教学中进行其他学科的学习，使得主旋律主题音乐叙述教育不能有效进行。
二、高中音乐鉴赏课程中主旋律主题叙述的策略
1.加强教师重视，转变课堂教学理念
在音乐鉴赏课程中教师是课堂音乐教育的主要组织者，也是音乐课堂教学的主要领导者，对学生良好道德素养培养的策略实施也具有极大的影响。因此在音乐鉴赏课程中要加强教师的重视，对各种课程音乐进行积极的分析，转变课堂教学观念，结合学生的实际情况，利用多种教学方式，对音乐课程中主旋律主题音乐叙述进行充分的创新，形成有效的教学模式，引导学生积极参与音乐课堂活动，形成良好的教学氛围，激发学生的兴趣，从而使学生受到各种主旋律音乐的熏陶，培养学生的道德品质。
2.开展课程资源，创设课堂教学情境
在音乐鉴赏课程中要是对主旋律主题音乐叙述的有效实施，需要积极开展音乐课程资源，结合学生的兴趣爱好，创设课堂教学情境，提高学生的学习积极性，促进学生对音乐知识的有效学习，实现对学生审美能力的培养。在音乐鉴赏教学中可以根据教材的内容，进行对各种资料信息的搜集，通过针对性的整理制作成为课件，在课堂上进行展示，有效的培养课堂教学氛围，促进学生对各种主旋律音乐的有效学习。
例如，在学习人教版高中音乐鉴赏课程中《高亢的西北腔》时，教师可以对教材内容进行整理分析，对《上去高山望平川》、《脚夫调》等主旋律音乐进行课件制作，在课堂上通过视频进行呈现，教师可以随着补充各种音乐资料，让学生感受到其中的意境，形成良好的教学氛围，受到我们西北民歌的熏陶，体会到我国音乐文化的价值，有效的培养学生的民族感，也有利于弘扬我国民族文化，推动学生审美能力的发展。
3.结合学生生活，提高音乐教学效率
在音乐鉴赏教学中教师要积极结合学生的日常生活，进行对教学方式的转变，提高教学的效率，促进学生对各种主旋律音乐的学习和鉴赏，培养学生的审美能力。在音乐教学中要坚持音乐即生活的观念，积极进行对学生日常生活的分析，促促使课堂音乐叙述中要能够与实际生活相结合，提高学生的音乐生活经验，提高学生对音乐的学习能力。
例如，在学习高中音乐鉴赏课程中《醇厚的中原韵》时，教师可以通过对音乐节奏和旋律要求进行对分析教学，通过浓厚的叙事风格进行表演，教师可以亲身感受和体验到中原民歌的音乐风格，认识到民歌的独特性，引起学生的兴趣，开展課堂叙述，促使学生深入体会其中的感情，让学生能够对其中的不同的音乐风格具有基础的认识，促进学生音乐鉴赏能力的提高。
结论
综上所述，在高中音乐鉴赏课程中要实现对主旋律主题叙述的有效教学，需要转变教师教学观念，创新音乐教学方式，结合学生的性格特点，进行对课堂氛围的引导，提高学生的学习兴趣，促进学生亲身感受主旋律音乐的魅力，实现对学生音乐素养的培养。
【参考文献】
[1]李香园.普通高中音乐鉴赏教学的现状与对策分析[J].明日风尚，2018.
[2]王晓宁.浅谈高中音乐鉴赏教材的授课策略[J].中国民族博览，2018.
[3]柏艳.高中音乐鉴赏课分层教学的意义与实施方法[J].中国音乐教育，2018.
（作者单位：江苏省徐州市铜山中学）