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【摘要】随着经济的发展与进步，全球各国之间的联系愈加紧密，高等教育向国际化发展已成为必然趋势。英语是高校教学的重要学科，也是国际化发展的有效途径，因此提升大学英语教学是高等教育走向国际化的必经之路。由于种种因素限制，目前高校英语的教学内容、施教方式还无法达到国际化发展的标准。为了从根本上推动高等教育国际化发展，大学英语教学的改革力度必须加强，严格遵守高等教育国际化发展的相关要求，对大学英语教学的内容、模式、目标及理念等多方面进行变革与创新。
【关键词】高等教育；国际化；大学英语教学；改革创新
【作者简介】谢凝，吉林大学珠海学院。
英语是当今世界上主要的国际通用语言，现如今，已经成为高等教育中最为重要的学科之一。随着高等教育国际化发展热潮的影响，大学英语教学也有了全新的视角与机遇。所以，基于高等教育国家角度来探讨大学英语教学的改革与创新，具有十分重要的现实意义，可为今后的大学英语教学提供一定的参考作用。
一、高等教育国际化发展与大学英语教学之间的联系
随着全球化的不断发展，世界各国之间的往来越来越频繁，社会对人才的要求也逐渐提升，高等教育向国际化方向发展已经成为必然趋势，如何实现国际化也成为目前各类学科改革创新的重要研究课题。而高等教育国际化与大学英语教学之间的关联甚多，这种关联实际上反映了教育国际化发展与大学教育之间的关系。
1.促进国际化发展是大学英语教学改革的关键理念。英语本身就是一门具有强烈国际化色彩的学科，大学英语教学在面临改革时，在各种方向、多种层次的改革理念中，更加需要选择与时俱进的先进性理念来引导创新。在各式各样的理念之中，促进大学英语国际化发展的重要性不言而喻。通过探究世界各先进国家的高等教育标准，可以发现国际化教育理念对大学英语教育的内容、模式及考核方式都具有高要求。此外，还要坚持将国家化理念贯穿到教育的每一个环节，让大学英语教学能够真正的走向国际，为社会培养具有国际化视觉的人才。
2.大学英语教学改革是实现高等教育国际化发展的重要途径。对于全球国际化发展而言，高等教育国际化发展是其中一个重要组成部分，促进高等教育国际化发展的途径众多，包括对人才培养模式进行改革、对高校各门学科进行改革以及组织相关人员对外交流等。而其中最关键的一种途径即为高校学科教育的改革。大学英语是一门十分重要的学科，因此推动大学英语教育改革创新刻不容缓，这也是实现高等教育国际化发展的一个重要途径。
二、基于国际化背景下大学英语教学的不足之处
1.教学观念较为落后。目前很多英语教师的教学观念较为狭隘，他们并未意识到国家化教育的重要性，课堂教学思路较为局限，更加不知道应该如何去开展基于国际化视觉下的大学英语教学，从而使得大学英语课堂缺乏开放性与包容性，课堂内容主要围绕着教材来展开，形式单一、内容枯燥，教师缺乏对课堂的主动拓展以及对国际化的教学方式的引进。
2.教学模式有待提升。目前大学英语教学普遍做法是直接将英美语言教学的模式生搬硬套到课堂之中，比方说情境对话法、交际法等，教学过于形式化，并未制定一套符合我国高校学生实际英语水平以及学习习惯的教学模式。如此一来，大学英语教学的效果不太理想，更谈不上国际化教育。
3.教学内容与目标不合理。由于部分大学英语教师本身不具备开阔的国际化视野，因此在设计教学内容以及目标时，主要围绕着最基本的英语交流来展开，很少会把跨文化交际能力也纳入到教学内容以及目标之中。所使用的教学内容一般都是英美两个国家的题材，几乎不会涉及其他国家的语言题材或文化，这导致英语教学的开放性受到限制。
4.学环境创设有待改善。现如今互联网发展十分迅速，可快速获取全球各地的信息，但是大学英语教师在课堂上创设教学环境时，一般都是围绕着英美文化场域或中国文化场域来创设，并未有效的利用互联网来为学生提供国际化的场域，这导致英语教育场景的多元化发展难以实现。
5.教学评估机制不完善。大学英语教师在制定教学评估机制以及督导体系时，并未对当下高等教育国家化发展的要求进行深入研究，因此所建立的评估以及考核体系并不能满足国家化要求，只是简单的考查学生对教材的掌握程度，而未对学生的跨文化语言运用能力进行评估，从而使大学英语教育在评估机制方面与国际化标准尚有相当距离。
三、导致大学英语教学存在当前问题的因素
上述为目前我国大学英语教学当中所暴露出来的不足之处，这些问题已经对大学英语教学改革创新造成了阻碍，这些问题的产生，主要由下列几项因素造成。
1.教师方面的因素。大学英语教学的执行者为英语教师，所以大学英语教师的教育水平会直接对大学英语教学改革效果产生影响。就我国情况而言，目前大学英语教师的教育水平良莠不齐，有不少高校英语教师停滞不前，未具备开阔的视野，缺乏对其他国家优秀的教育方式的学习，受自身知识储备的限制，无法从教师的角度与时俱进实现国际化的英语教学。
2.学生方面的因素。评判大学英语教学改革创新效果如何，其实主要是看学生对英语这门语言的实际运用水平。学生是学习的主体，学生学习效果的好坏，自然也反映了大学英语改革创新是否成功。目前每位大学生的学习情况各不相同，有些学生学习态度比较积极主动，而有些学生只是被动接受课堂知识，学生们的学习模式也比较偏中式，过度依赖任课老师的单方面传输，很少有学生会主动探索和了解所学外语的相关知识与文化，学生的学习情况不理想，极大地影响了大学英語教学改革的效果。
3.国家与高校方面的因素。目前大学英语教学改革的动力，很大一部分是源自于国家层面以及高校的政策推动与相关投入，只有国家与高校都重视大学英语教学改革，并出台一系列的文件与措施来推动大学英语教学改革，才能点燃教育改革的激情。由于受到多方面因素的影响，目前国家只有大概的宏观指导思想，对大学英语教学改革并未出台过多有针对性的政策，在教育改革方面的投入也有所欠缺。大部分高校也视大学英语为通识教育，缺乏对这门学科的重视和关注，导致英语改革的积极性不够。 4.互联网方面的因素。互联网信息化时代的到来也为高校教育改革带来了新的挑战与机遇。互联网可以为大学英语教学提供众多资源，相当快捷便利，但是由于教学理念、方式与内容等因素的限制，当前大学英语教学受传统陈旧的教学模式束缚，并未充分合理地利用庞大的互联网信息资源，从而在一定程度上对大学英语教学改革造成了阻碍。
四、推動大学英语改革创新的对策
针对当下国内大学英语教学所暴露出来的种种不足，结合高等教育国际化与大学英语教学之间的密切关联，高校一定要主动去了解高等教育国家化发展的相关进程，在此基础之上设计与国家化教育标准相匹配的教育内容与目标，采用国际化的教育模式，不断提升本校的教师与学生综合素质，让其具备国际化的视野与价值观，建立国际化的考核评估体系，从而有效提升大学英语教学的改革与创新。
1.树立国际化的大学英语教育观念。不论是哪一门学科，要想实现教学改革与创新，那么首先必须对教育观念进行创新。大学英语教学的改革创新也必须先具备现代化、国际化的教育观念，从高校层面来说，相关部门应该深入了解高等教育国际化的相关标准和要求，结合各自学校、教师及学生的实际情况，树立多元化的国际教育观念并积极践行。从教师的层面来说，英语教学不能只将目光局限于教材，而应从英美文化与语言着手，多接触、吸收世界各国的语言与文化，不断拓展自身视角，开拓教学思路，树立国际化的教学观念。只有高校和教师都树立国际化大学英语教学理念，才能真正建立一个开放性、创新型具有国际化视野的教育理念体系。
2.打造中西相结合的教育模式。对于传统教育方式，不能一味的照单全收或者全盘否认，而应基于高校国际化发展的相关要求，取其精华，去其糟粕，将传统的教育方式与现代化的教育方式有效融合，打造中西合璧的特色教育模式。结合我国教育传统和现状，在课堂上引入西方发达国家的先进教育方式，逐渐构建一套既符合我国国情又具备国际化色彩的大学英语教育模式。每一门学科的改革与创新都需要一套具有可执行性的教育模式作为支撑，这意味着大学英语教学必须对高等教育国际化发展的相关要求进行深入分析，广泛学习其他国家高校的先进教育模式，并结合英语这一学科的特点，不断完善教育模式与方法，改变以往单调的交际教学法与翻译教学法，打造真正具有开放性、包容性和创新性的教育模式。
3.构建国际化的教育内容与目标。所有学科的改革与创新都必须基于教育内容与目标来展开，大学英语这一学科的改革创新也不例外。作为大学英语老师，应该要认真掌握高等教育国际化发展的内容与目标，并根据当下社会对人才的要求，结合学生今后就业的需求，坚持对当前的教育目标进行改革，让学生的学习不再仅仅围绕着考试和教材，而是致力于让学生真正掌握跨文化的交际能力以及跨语言的运用能力，建立能够与国际化发展相匹配的实用型教育内容体系与目标，从而促进大学英语教学改革的顺利实施。
4.加大对大学英语教师与学生的培训力度。任何什么学科要实现教育改革与创新都必须对教育主体进行培训。因此，对大学英语教学进行改革与创新，首先必须加强对大学英语教师以及学生的专业知识培训。根据当下高等教育国际化发展对大学教师与学生所提出的要求，做好相关的培训工作，例如定期组织相关的培训活动，或安排教师与师生共同参加国外的文化交流会，从而不断提高广大高校师生的综合素质。
5.制定一套国际化的教育评估机制。只有创立相应的教育评估机制以及考核体系，才能确保学科教育改革与创新的顺利进行。在对大学英语教学进行改革时，必须要专门制定一套与之相匹配的评估机制，以此来促进与监督英语教学的改革。这意味着不论是高校还是英语教师，都必须对当前国际上其他发达国家高校的评估机制进行研究，学习他人的优秀经验，并根据自身学校以及英语学科的实际情况，制定一套符合国际化发展要求的大学英语评估机制，从而来确保大学英语教学改革的有序进行。
五、结语
总而言之，当下全球之间的联系愈加紧密，各国之间的竞争最终体现在对人才的竞争， 高等教育国际化的目标在于培养具有国际竞争力的人才。高校作为人才培养基地，必须具备改革与创新意识。在进行大学英语教学改革与创新时，一定要以深入掌握高等教育国际化发展的要求为前提，让国家化的教育理念贯彻到大学英语教学改革的每一个环节之中，打造一套能够与国际接轨的大学英语教学体系，为社会输送具有国际发展观与国际交际能力的复合型人才。
参考文献：
[1]蔡基刚.我国第一份以学术英语为导向的大学英语教学指导文件的制定与说明[J].外语教学理论与实践，2012（04）.
[2]段平华，邓丽萍.充分发挥英语外教在中国高等教育中的优势（英文）[J].Teaching English in China，2002（03）.
[3]陈德铭.以开放促发展，以开放促改革，以开放促创新——在“中国发展高层论坛2011年会”上的演讲（摘要）[J].国际商务财会， 2011（04）.
[4]国宁.大学英语教学改革时期的教师角色——评《英语教学改革及教师发展研究与探索》[J].教育理论与实践，2017（05）.
[5]许陶萍，钱璟，刘小斌.高职英语课堂与第二课堂高效衔接路径的探索——以铜陵职业技术学院英语教学改革为契机[J].铜陵职业技术学院学报，2016（04）.
[6]束定芳.高等教育国际化与大学英语教学的目标和定位——德国高校英语授课学位课程及其启示[J].外语教学与研究，2011（01）.
【关键词】高等教育；国际化；大学英语教学；改革创新
【作者简介】谢凝，吉林大学珠海学院。
英语是当今世界上主要的国际通用语言，现如今，已经成为高等教育中最为重要的学科之一。随着高等教育国际化发展热潮的影响，大学英语教学也有了全新的视角与机遇。所以，基于高等教育国家角度来探讨大学英语教学的改革与创新，具有十分重要的现实意义，可为今后的大学英语教学提供一定的参考作用。
一、高等教育国际化发展与大学英语教学之间的联系
随着全球化的不断发展，世界各国之间的往来越来越频繁，社会对人才的要求也逐渐提升，高等教育向国际化方向发展已经成为必然趋势，如何实现国际化也成为目前各类学科改革创新的重要研究课题。而高等教育国际化与大学英语教学之间的关联甚多，这种关联实际上反映了教育国际化发展与大学教育之间的关系。
1.促进国际化发展是大学英语教学改革的关键理念。英语本身就是一门具有强烈国际化色彩的学科，大学英语教学在面临改革时，在各种方向、多种层次的改革理念中，更加需要选择与时俱进的先进性理念来引导创新。在各式各样的理念之中，促进大学英语国际化发展的重要性不言而喻。通过探究世界各先进国家的高等教育标准，可以发现国际化教育理念对大学英语教育的内容、模式及考核方式都具有高要求。此外，还要坚持将国家化理念贯穿到教育的每一个环节，让大学英语教学能够真正的走向国际，为社会培养具有国际化视觉的人才。
2.大学英语教学改革是实现高等教育国际化发展的重要途径。对于全球国际化发展而言，高等教育国际化发展是其中一个重要组成部分，促进高等教育国际化发展的途径众多，包括对人才培养模式进行改革、对高校各门学科进行改革以及组织相关人员对外交流等。而其中最关键的一种途径即为高校学科教育的改革。大学英语是一门十分重要的学科，因此推动大学英语教育改革创新刻不容缓，这也是实现高等教育国际化发展的一个重要途径。
二、基于国际化背景下大学英语教学的不足之处
1.教学观念较为落后。目前很多英语教师的教学观念较为狭隘，他们并未意识到国家化教育的重要性，课堂教学思路较为局限，更加不知道应该如何去开展基于国际化视觉下的大学英语教学，从而使得大学英语课堂缺乏开放性与包容性，课堂内容主要围绕着教材来展开，形式单一、内容枯燥，教师缺乏对课堂的主动拓展以及对国际化的教学方式的引进。
2.教学模式有待提升。目前大学英语教学普遍做法是直接将英美语言教学的模式生搬硬套到课堂之中，比方说情境对话法、交际法等，教学过于形式化，并未制定一套符合我国高校学生实际英语水平以及学习习惯的教学模式。如此一来，大学英语教学的效果不太理想，更谈不上国际化教育。
3.教学内容与目标不合理。由于部分大学英语教师本身不具备开阔的国际化视野，因此在设计教学内容以及目标时，主要围绕着最基本的英语交流来展开，很少会把跨文化交际能力也纳入到教学内容以及目标之中。所使用的教学内容一般都是英美两个国家的题材，几乎不会涉及其他国家的语言题材或文化，这导致英语教学的开放性受到限制。
4.学环境创设有待改善。现如今互联网发展十分迅速，可快速获取全球各地的信息，但是大学英语教师在课堂上创设教学环境时，一般都是围绕着英美文化场域或中国文化场域来创设，并未有效的利用互联网来为学生提供国际化的场域，这导致英语教育场景的多元化发展难以实现。
5.教学评估机制不完善。大学英语教师在制定教学评估机制以及督导体系时，并未对当下高等教育国家化发展的要求进行深入研究，因此所建立的评估以及考核体系并不能满足国家化要求，只是简单的考查学生对教材的掌握程度，而未对学生的跨文化语言运用能力进行评估，从而使大学英语教育在评估机制方面与国际化标准尚有相当距离。
三、导致大学英语教学存在当前问题的因素
上述为目前我国大学英语教学当中所暴露出来的不足之处，这些问题已经对大学英语教学改革创新造成了阻碍，这些问题的产生，主要由下列几项因素造成。
1.教师方面的因素。大学英语教学的执行者为英语教师，所以大学英语教师的教育水平会直接对大学英语教学改革效果产生影响。就我国情况而言，目前大学英语教师的教育水平良莠不齐，有不少高校英语教师停滞不前，未具备开阔的视野，缺乏对其他国家优秀的教育方式的学习，受自身知识储备的限制，无法从教师的角度与时俱进实现国际化的英语教学。
2.学生方面的因素。评判大学英语教学改革创新效果如何，其实主要是看学生对英语这门语言的实际运用水平。学生是学习的主体，学生学习效果的好坏，自然也反映了大学英语改革创新是否成功。目前每位大学生的学习情况各不相同，有些学生学习态度比较积极主动，而有些学生只是被动接受课堂知识，学生们的学习模式也比较偏中式，过度依赖任课老师的单方面传输，很少有学生会主动探索和了解所学外语的相关知识与文化，学生的学习情况不理想，极大地影响了大学英語教学改革的效果。
3.国家与高校方面的因素。目前大学英语教学改革的动力，很大一部分是源自于国家层面以及高校的政策推动与相关投入，只有国家与高校都重视大学英语教学改革，并出台一系列的文件与措施来推动大学英语教学改革，才能点燃教育改革的激情。由于受到多方面因素的影响，目前国家只有大概的宏观指导思想，对大学英语教学改革并未出台过多有针对性的政策，在教育改革方面的投入也有所欠缺。大部分高校也视大学英语为通识教育，缺乏对这门学科的重视和关注，导致英语改革的积极性不够。 4.互联网方面的因素。互联网信息化时代的到来也为高校教育改革带来了新的挑战与机遇。互联网可以为大学英语教学提供众多资源，相当快捷便利，但是由于教学理念、方式与内容等因素的限制，当前大学英语教学受传统陈旧的教学模式束缚，并未充分合理地利用庞大的互联网信息资源，从而在一定程度上对大学英语教学改革造成了阻碍。
四、推動大学英语改革创新的对策
针对当下国内大学英语教学所暴露出来的种种不足，结合高等教育国际化与大学英语教学之间的密切关联，高校一定要主动去了解高等教育国家化发展的相关进程，在此基础之上设计与国家化教育标准相匹配的教育内容与目标，采用国际化的教育模式，不断提升本校的教师与学生综合素质，让其具备国际化的视野与价值观，建立国际化的考核评估体系，从而有效提升大学英语教学的改革与创新。
1.树立国际化的大学英语教育观念。不论是哪一门学科，要想实现教学改革与创新，那么首先必须对教育观念进行创新。大学英语教学的改革创新也必须先具备现代化、国际化的教育观念，从高校层面来说，相关部门应该深入了解高等教育国际化的相关标准和要求，结合各自学校、教师及学生的实际情况，树立多元化的国际教育观念并积极践行。从教师的层面来说，英语教学不能只将目光局限于教材，而应从英美文化与语言着手，多接触、吸收世界各国的语言与文化，不断拓展自身视角，开拓教学思路，树立国际化的教学观念。只有高校和教师都树立国际化大学英语教学理念，才能真正建立一个开放性、创新型具有国际化视野的教育理念体系。
2.打造中西相结合的教育模式。对于传统教育方式，不能一味的照单全收或者全盘否认，而应基于高校国际化发展的相关要求，取其精华，去其糟粕，将传统的教育方式与现代化的教育方式有效融合，打造中西合璧的特色教育模式。结合我国教育传统和现状，在课堂上引入西方发达国家的先进教育方式，逐渐构建一套既符合我国国情又具备国际化色彩的大学英语教育模式。每一门学科的改革与创新都需要一套具有可执行性的教育模式作为支撑，这意味着大学英语教学必须对高等教育国际化发展的相关要求进行深入分析，广泛学习其他国家高校的先进教育模式，并结合英语这一学科的特点，不断完善教育模式与方法，改变以往单调的交际教学法与翻译教学法，打造真正具有开放性、包容性和创新性的教育模式。
3.构建国际化的教育内容与目标。所有学科的改革与创新都必须基于教育内容与目标来展开，大学英语这一学科的改革创新也不例外。作为大学英语老师，应该要认真掌握高等教育国际化发展的内容与目标，并根据当下社会对人才的要求，结合学生今后就业的需求，坚持对当前的教育目标进行改革，让学生的学习不再仅仅围绕着考试和教材，而是致力于让学生真正掌握跨文化的交际能力以及跨语言的运用能力，建立能够与国际化发展相匹配的实用型教育内容体系与目标，从而促进大学英语教学改革的顺利实施。
4.加大对大学英语教师与学生的培训力度。任何什么学科要实现教育改革与创新都必须对教育主体进行培训。因此，对大学英语教学进行改革与创新，首先必须加强对大学英语教师以及学生的专业知识培训。根据当下高等教育国际化发展对大学教师与学生所提出的要求，做好相关的培训工作，例如定期组织相关的培训活动，或安排教师与师生共同参加国外的文化交流会，从而不断提高广大高校师生的综合素质。
5.制定一套国际化的教育评估机制。只有创立相应的教育评估机制以及考核体系，才能确保学科教育改革与创新的顺利进行。在对大学英语教学进行改革时，必须要专门制定一套与之相匹配的评估机制，以此来促进与监督英语教学的改革。这意味着不论是高校还是英语教师，都必须对当前国际上其他发达国家高校的评估机制进行研究，学习他人的优秀经验，并根据自身学校以及英语学科的实际情况，制定一套符合国际化发展要求的大学英语评估机制，从而来确保大学英语教学改革的有序进行。
五、结语
总而言之，当下全球之间的联系愈加紧密，各国之间的竞争最终体现在对人才的竞争， 高等教育国际化的目标在于培养具有国际竞争力的人才。高校作为人才培养基地，必须具备改革与创新意识。在进行大学英语教学改革与创新时，一定要以深入掌握高等教育国际化发展的要求为前提，让国家化的教育理念贯彻到大学英语教学改革的每一个环节之中，打造一套能够与国际接轨的大学英语教学体系，为社会输送具有国际发展观与国际交际能力的复合型人才。
参考文献：
[1]蔡基刚.我国第一份以学术英语为导向的大学英语教学指导文件的制定与说明[J].外语教学理论与实践，2012（04）.
[2]段平华，邓丽萍.充分发挥英语外教在中国高等教育中的优势（英文）[J].Teaching English in China，2002（03）.
[3]陈德铭.以开放促发展，以开放促改革，以开放促创新——在“中国发展高层论坛2011年会”上的演讲（摘要）[J].国际商务财会， 2011（04）.
[4]国宁.大学英语教学改革时期的教师角色——评《英语教学改革及教师发展研究与探索》[J].教育理论与实践，2017（05）.
[5]许陶萍，钱璟，刘小斌.高职英语课堂与第二课堂高效衔接路径的探索——以铜陵职业技术学院英语教学改革为契机[J].铜陵职业技术学院学报，2016（04）.
[6]束定芳.高等教育国际化与大学英语教学的目标和定位——德国高校英语授课学位课程及其启示[J].外语教学与研究，2011（01）.