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【摘 要】 从整体上讲，当前初中学生的英语写作能力还相对薄弱，要真正提高初中学生的英语写作水平，首先要找出其中存在的问题，根据问题去找方法，对症下药，逐步提升他们的写作水平。
【关键词】 初中学生 英语写作能力 有效措施
写作是学习英语的一项重要内容，它能促使学生全面深入地掌握基本词汇和基础语法，并提升语言的综合运用能力。初中英语写作主要考查学生对英语的综合运用能力，同时也有助于学生联想能力、观察能力和表达能力的提高。写作一直以来都是英语学习的重点，也是学生学习的难点。根据题目要求和所提供的情景，写出文理通顺、内容连贯又符合题意的文章，对初中学生来说，无疑是一项比较艰难的任务。因此，如何培养并提升学生的写作能力是英语教学中的一个重要的课题。
一、英语写作中普遍存在的问题
在初中阶段，学生基本没有接受过系统规范的英语写作训练，英语基础也比较薄弱，主要有以下表现：
1.1词汇量不足，运用能力差
我国《英语课程标准》规定初中生应掌握的词汇量在1500到2000个，固定搭配及习惯用语在200到300个，但实际上，大多数学生都达不到这一要求，因而在写作时也就不能顺畅地表达自己的想法。往往会出现拼写错误、词语误用或反复使用，甚至大量“造词”的现象，让人啼笑皆非。
1.2句式单一枯燥
文章内容固然很重要，但写作形式也不可忽视。许多初中同学在英语写作中，句式长短相近，千篇一律，句型也是there be和it is类的居多，且顺序单一、缺少变化，几乎全是主谓宾、定状补的老句式，读起来枯燥乏味；平时学到的诸如倒装、强调句型、虚拟语气之类的语法、句法，都不会运用。
1.3中句式差异分辨不清
在英语语法中，很多成份都可充当状语，而且状语的位置也很灵活。另外，插入语和修饰语在使用上都和汉语不同别，而很多同学都习惯按汉语的句子结构去组织英语作文，这种“中式英语”现象广泛存在，必须得到解决。
二、提高学生英语写作能力的策略
2.1加强阅读，丰富词汇量
单词是学习英语的基础，是写作的前提条件，要想提高英语写作水平，必须掌握大量词汇、了解词义，并能正确拼写熟练运用。任何词都是与其他词汇相互联系的，所以，除了纯粹的记忆，还应结合一些近义词、反义词或固定短语来加强记忆，丰富词汇量。
阅读与写作相互促进，不仅有利于学生积累词汇，还能帮助他们积累素材，在阅读时，对原文的用词造句、语言特点、固定搭配和习惯用法进行分析，能够好地提升写作水平。教师要鼓励学生广泛阅读，并正确引导学生对全文进行分析，例如有精彩的句子可要求学生摘抄背诵，既能降低文章失误率，又能给文章增添色彩。
2.2区分英汉差异，克服“中国式英语”
如果对英汉语言差异不了解，就很容易把汉语的语言习惯混淆到英语写作中，写出来的句子非常生硬。例如学生常把 “我很喜欢写作”译成I very like writing，在交际中使用Teacher Wang（王老师）作为称呼语。这些句式在语法上没有错误，却不符合英语习惯。“中国式英语”现象比比皆是，教师在课堂上应注重培养英语语感，加深学生使用英语思维的意识，同时多了解英汉语言的差异。
2.3培养写作习惯，加强写作运用技巧
教师要传授一定的写作技巧。比如切题，必须抓住要点，不能写些空洞乏味无关紧要的话。另外要熟悉各种题材的特点，例如日记、记叙文等以一般过去时为主，书信体、说明文、介绍性文体等以一般现在时为主，便条、通知等常用祈使句开始。此外，表达方式很重要，直接引语和间接引语也要多加留意，写作时尽量以交际角度为出发点，例如写信就要明确写信的目的，写信人与收信人之间的关系，对方已知或未知的消息等等。对每句话，都要考虑是否能准确地表达自己的意思，是否符合自己身份，是否符合英语的使用习惯。认真对待书写效果，先打草稿，检查正确无误后再定稿，卷面书写无比要整齐规范。
2.4坚持写作，持之以恒
写作过程是一个思想不断变化、思维不停创作以及心理不断认知的过程，要不断积累、逐步提高。冰冻三尺，非一日之寒。提升英语写作水平，需要一个漫长的过程，要经过长时间的学习、训练、积累才能做到。通过大量阅读，加强写作方法的学习和练习，掌握一定的写作技巧，英语写作水平自会不断巩固。教师可以采用多种形式指导学生进行写作训练，鼓励学生坚持每天动笔，比如记一件事、写一篇日记、谈一点体会或背诵一些精彩句子等。
三、结束语
在英语写作教学中，应按照《英语新课程标准》的要求，并结合学生的实际情况，采用多种教学法方式、求实创新，培养学生良好的写作习惯；此外，还要通过大量阅读，拓展学生视野，不断提高学生的英语写作水平。
【关键词】 初中学生 英语写作能力 有效措施
写作是学习英语的一项重要内容，它能促使学生全面深入地掌握基本词汇和基础语法，并提升语言的综合运用能力。初中英语写作主要考查学生对英语的综合运用能力，同时也有助于学生联想能力、观察能力和表达能力的提高。写作一直以来都是英语学习的重点，也是学生学习的难点。根据题目要求和所提供的情景，写出文理通顺、内容连贯又符合题意的文章，对初中学生来说，无疑是一项比较艰难的任务。因此，如何培养并提升学生的写作能力是英语教学中的一个重要的课题。
一、英语写作中普遍存在的问题
在初中阶段，学生基本没有接受过系统规范的英语写作训练，英语基础也比较薄弱，主要有以下表现：
1.1词汇量不足，运用能力差
我国《英语课程标准》规定初中生应掌握的词汇量在1500到2000个，固定搭配及习惯用语在200到300个，但实际上，大多数学生都达不到这一要求，因而在写作时也就不能顺畅地表达自己的想法。往往会出现拼写错误、词语误用或反复使用，甚至大量“造词”的现象，让人啼笑皆非。
1.2句式单一枯燥
文章内容固然很重要，但写作形式也不可忽视。许多初中同学在英语写作中，句式长短相近，千篇一律，句型也是there be和it is类的居多，且顺序单一、缺少变化，几乎全是主谓宾、定状补的老句式，读起来枯燥乏味；平时学到的诸如倒装、强调句型、虚拟语气之类的语法、句法，都不会运用。
1.3中句式差异分辨不清
在英语语法中，很多成份都可充当状语，而且状语的位置也很灵活。另外，插入语和修饰语在使用上都和汉语不同别，而很多同学都习惯按汉语的句子结构去组织英语作文，这种“中式英语”现象广泛存在，必须得到解决。
二、提高学生英语写作能力的策略
2.1加强阅读，丰富词汇量
单词是学习英语的基础，是写作的前提条件，要想提高英语写作水平，必须掌握大量词汇、了解词义，并能正确拼写熟练运用。任何词都是与其他词汇相互联系的，所以，除了纯粹的记忆，还应结合一些近义词、反义词或固定短语来加强记忆，丰富词汇量。
阅读与写作相互促进，不仅有利于学生积累词汇，还能帮助他们积累素材，在阅读时，对原文的用词造句、语言特点、固定搭配和习惯用法进行分析，能够好地提升写作水平。教师要鼓励学生广泛阅读，并正确引导学生对全文进行分析，例如有精彩的句子可要求学生摘抄背诵，既能降低文章失误率，又能给文章增添色彩。
2.2区分英汉差异，克服“中国式英语”
如果对英汉语言差异不了解，就很容易把汉语的语言习惯混淆到英语写作中，写出来的句子非常生硬。例如学生常把 “我很喜欢写作”译成I very like writing，在交际中使用Teacher Wang（王老师）作为称呼语。这些句式在语法上没有错误，却不符合英语习惯。“中国式英语”现象比比皆是，教师在课堂上应注重培养英语语感，加深学生使用英语思维的意识，同时多了解英汉语言的差异。
2.3培养写作习惯，加强写作运用技巧
教师要传授一定的写作技巧。比如切题，必须抓住要点，不能写些空洞乏味无关紧要的话。另外要熟悉各种题材的特点，例如日记、记叙文等以一般过去时为主，书信体、说明文、介绍性文体等以一般现在时为主，便条、通知等常用祈使句开始。此外，表达方式很重要，直接引语和间接引语也要多加留意，写作时尽量以交际角度为出发点，例如写信就要明确写信的目的，写信人与收信人之间的关系，对方已知或未知的消息等等。对每句话，都要考虑是否能准确地表达自己的意思，是否符合自己身份，是否符合英语的使用习惯。认真对待书写效果，先打草稿，检查正确无误后再定稿，卷面书写无比要整齐规范。
2.4坚持写作，持之以恒
写作过程是一个思想不断变化、思维不停创作以及心理不断认知的过程，要不断积累、逐步提高。冰冻三尺，非一日之寒。提升英语写作水平，需要一个漫长的过程，要经过长时间的学习、训练、积累才能做到。通过大量阅读，加强写作方法的学习和练习，掌握一定的写作技巧，英语写作水平自会不断巩固。教师可以采用多种形式指导学生进行写作训练，鼓励学生坚持每天动笔，比如记一件事、写一篇日记、谈一点体会或背诵一些精彩句子等。
三、结束语
在英语写作教学中，应按照《英语新课程标准》的要求，并结合学生的实际情况，采用多种教学法方式、求实创新，培养学生良好的写作习惯；此外，还要通过大量阅读，拓展学生视野，不断提高学生的英语写作水平。